注重德育滲透，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

劉煜清

(廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 廣東廣州 510976)

新時(shí)代、新發(fā)展，立德樹人仍然面臨很多挑戰(zhàn)，不斷推動(dòng)、落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)依然任重而道遠(yuǎn)。尤其是在將學(xué)科知識(shí)和德育進(jìn)行有效結(jié)合期間，更需要教師發(fā)揮自己的教育引導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有教師真正意識(shí)到德育教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，并依據(jù)實(shí)際情況，制定多樣化的教育策略，才能全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的積極意義

（一）有助于學(xué)科知識(shí)與思想教育協(xié)同發(fā)展

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師的授課內(nèi)容大多集中在對(duì)學(xué)生的知識(shí)引導(dǎo)上，課堂上，學(xué)生將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在對(duì)詞匯、句子、語(yǔ)法的吸收和記憶上，很少涉及教材之外的知識(shí)內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，會(huì)造成學(xué)生只重學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，而輕思想道德教育的局面。在新時(shí)期，將德育與英語(yǔ)學(xué)科緊密結(jié)合，可以讓德育更好地融合在學(xué)科知識(shí)中，使德育的領(lǐng)域更為寬泛，有助于單學(xué)科教學(xué)和思想教育協(xié)同發(fā)展，不僅能幫助學(xué)生擴(kuò)充英語(yǔ)知識(shí)，還能幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到豐富的德育能量，從而實(shí)現(xiàn)自身素養(yǎng)的有效發(fā)展[1]。

（二）有助于打破傳統(tǒng)單一的教育活動(dòng)形式

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)較為單一，主要以教師講，學(xué)生聽為主，課堂上，學(xué)生大多處于被動(dòng)狀態(tài)。而教師將德育和英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)有效結(jié)合，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑和方式就會(huì)更加多樣化，如滲透與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化知識(shí)、科學(xué)知識(shí)等，同時(shí)，不斷創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，課堂教育活動(dòng)形式也會(huì)更加豐富多彩。

（三）有助于提高教師的教育教學(xué)能力

教師教學(xué)的能力高低不僅體現(xiàn)為一個(gè)班有多少學(xué)優(yōu)生，學(xué)生的綜合素質(zhì)、思想行為修養(yǎng)也是衡量教師教學(xué)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，如果在接受教育期間，學(xué)生增長(zhǎng)的只有知識(shí)，而思想行為素質(zhì)低下，則不能說(shuō)明教師的教育是成功的。在教育改革不斷深化的今天，將德育融合滲透于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，可以使教師在制定教育方案期間，綜合考慮多種因素，并整理好教育活動(dòng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)創(chuàng)造更有利的空間，在這樣的教育模式引導(dǎo)下，教師的教育教學(xué)能力會(huì)不斷提高[2]。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境，營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍

德育是一項(xiàng)較為抽象的活動(dòng)，它沒(méi)有具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)，也無(wú)法通過(guò)分?jǐn)?shù)去評(píng)判。但學(xué)生受到良好的思想道德熏陶，會(huì)在潛移默化中增長(zhǎng)自身精神力量，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。尤其是小學(xué)生，他們年齡較小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)不足，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)期間，教師要做好指導(dǎo)工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，德育也不能帶有強(qiáng)制性，需要教師按照一定的思路和方式進(jìn)行有效引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在良好的教育環(huán)境下，感受到德育的積極性，并自覺(jué)產(chǎn)生認(rèn)同感。同時(shí)，美好的教育氛圍也會(huì)不斷滿足學(xué)生內(nèi)心對(duì)真善美的需求，當(dāng)教師以一種尊重、信任的態(tài)度面對(duì)學(xué)生時(shí)，他們的內(nèi)心將會(huì)調(diào)動(dòng)迸發(fā)出美好、正面的力量來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)德育效果的優(yōu)化[3]。

比如，在開展“How many people are there in your family？”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主交流、合作探究等，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并使用積極正面的態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生接受本單元知識(shí)期間，滲透與德育相關(guān)的內(nèi)容，如促進(jìn)學(xué)生不斷提高對(duì)家人的關(guān)注度，并產(chǎn)生對(duì)家庭的熱愛(ài)之情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地接受德育教育，將之吸收并內(nèi)化于心。

（二）創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，提高德育活動(dòng)效率

多樣化教學(xué)情境能為學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收英語(yǔ)知識(shí)提供良好的支持和保障，也更易于將德育內(nèi)容滲透其中，從而有效提高教育質(zhì)量。對(duì)此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和德育目標(biāo)，提前做好備課，設(shè)計(jì)出合理的活動(dòng)方案，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的情境氛圍，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和德育素養(yǎng)協(xié)同增長(zhǎng)。

比如，學(xué)習(xí)“Happy birthday!”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)以“生日會(huì)”為主題的情境氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，接下來(lái)，組織學(xué)生開展交流活動(dòng)，詢問(wèn)對(duì)方的生日，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)，制作一張“生日卡片”，寫滿祝福語(yǔ)，送給自己的同學(xué)，借此活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、熱愛(ài)生活，同時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

（三）組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化德育活動(dòng)質(zhì)量

課堂是進(jìn)行德育活動(dòng)的主陣地，為了將英語(yǔ)教學(xué)和德育巧妙結(jié)合，教師要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)期間，掌握靈活多樣的授課模式，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)踐交流活動(dòng)，對(duì)學(xué)生展開因地制宜、因時(shí)制宜的德育滲透活動(dòng)。

比如，學(xué)習(xí)“Festivals”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生出示有關(guān)節(jié)日主題的交流討論內(nèi)容，比如：What is your favorite season？What festivals happen during your favorite season？How can we describe a festival？然后組織學(xué)生進(jìn)行小組交流探討，在此期間，教師可以結(jié)合“小組合作學(xué)習(xí)”的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生能夠意識(shí)到集體的重要性，通過(guò)這樣的教育引導(dǎo)，提高學(xué)生參與小組實(shí)踐活動(dòng)的積極性，并切實(shí)感受到小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，從而增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思想道德修養(yǎng)[4]。

（四）增強(qiáng)教師的德育素養(yǎng)，有效優(yōu)化德育效果

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容期間，教師要提高自身修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，并能夠積極踐行最新的工作要求，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)理念，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育期間，加強(qiáng)對(duì)自身的完善，從而為學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀提供有益保障。

對(duì)此，教師可以積極參與相關(guān)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)德育及德育融于小學(xué)英語(yǔ)課堂等理論的認(rèn)知，并學(xué)習(xí)使用正確的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。同時(shí)，還要注重自身言行的規(guī)范性，以便為學(xué)生帶來(lái)正面示范作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)期間，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的把握情況，還要看到德育對(duì)學(xué)生的積極意義，并結(jié)合德育目標(biāo)要求，為學(xué)生構(gòu)建良好的德育氛圍，使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境下，感受豐富學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中不斷提升德育素養(yǎng)。作為教育活動(dòng)的制定者，教師要發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，為學(xué)生的德育提供強(qiáng)有力的支持。