基于怡美日臻的精業(yè)課堂特征認(rèn)識(shí)

■江蘇省無錫市湖濱中學(xué) 過 健

一、這是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的課堂，更是突出、強(qiáng)調(diào)“美”的課堂

當(dāng)下我國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)成為教育的主曲調(diào)，美術(shù)特色學(xué)?；诖瞬⒁滞怀?、強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“美”的發(fā)展。這是課堂的重中之重，不能是其他。如若是其他，則就不是怡美日臻的精業(yè)課堂。美術(shù)特色學(xué)校應(yīng)以學(xué)科課堂教學(xué)為基本途徑，包括美術(shù)、語文、數(shù)學(xué)、體育、音樂等，來促進(jìn)學(xué)生去洞察美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美及享受美。美，不僅多樣，還富有層次性。從課堂要求與未來來看，要基于當(dāng)下，努力追求高層次感的美，這是課堂的要?jiǎng)?wù)，也是怡美日臻的使命，為投身美術(shù)領(lǐng)域的莘莘學(xué)子能得到較好發(fā)展，造就一代又一代美術(shù)領(lǐng)域基礎(chǔ)扎實(shí)、充滿“美”色的人才，進(jìn)一步辦人民滿意的教育。這是怡美日臻課堂之魂?；趯W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，學(xué)校教育如果能突出、強(qiáng)調(diào)某一方面，不僅是以生為本，更彰顯教育深邃的生命力。

二、這是教師精于教學(xué)的課堂

在教育教學(xué)中，教師是一個(gè)不可或缺的要素，所起作用是非常巨大的。特別是在課程不斷深入改革與發(fā)展的今天，無論是課程開發(fā)，還是制定教學(xué)計(jì)劃、課堂教學(xué)實(shí)施、評(píng)價(jià)與反饋等都離不開教師。而教師教學(xué)能力水平的高低，又直接對(duì)此產(chǎn)生重要影響。如因材施教原則的落實(shí)，這是非常重要的教學(xué)原則，也是非常難以做到與做好的要求，尤其是對(duì)于個(gè)性比較突出、感性比較強(qiáng)的美術(shù)生。教學(xué)能力水平高的教師，會(huì)給課堂帶來生機(jī)，會(huì)讓不同的學(xué)生都能得到最大的發(fā)展；而能力水平拙劣的教師，如課堂中的單一機(jī)械模仿訓(xùn)練教學(xué)方式等，則會(huì)使學(xué)生之間的差距越來越大，甚至厭惡、逃避學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)，不但無法“生”美、“滋”美，而且還會(huì)“傷”美。能力水平高的教師，從課堂教學(xué)來看，會(huì)體現(xiàn)在很多方面：以“怡美日臻”為目標(biāo)指向、教學(xué)模式新穎多樣、教學(xué)方法手段得當(dāng)、組織形式多變、學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)、教學(xué)藝術(shù)與風(fēng)格獨(dú)特等。教育是崇高的事業(yè)，是光輝的職業(yè)，也是很辛勞的工作。為師一生，追求這樣的理想，諄諄教導(dǎo)，使人成長(zhǎng)，雖辛苦，但待桃李滿天下時(shí)，這是一種幸福，更是一種心慰與甜蜜。為了幸福、心慰與甜蜜而奮進(jìn)，就有十足的動(dòng)力，也是身為人師最大的樂趣。因此，教師以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)這宗旨，突出、強(qiáng)調(diào)“怡美日臻”的目標(biāo)課堂教學(xué)指向，不斷汲取新的營養(yǎng)，如世界之美、美學(xué)知識(shí)、學(xué)科之美等，并去其糟粕，開闊視野，努力建構(gòu)與提升自我能力水平，確保做到“要給學(xué)生一碗水、自己要有一桶水”的境界與格局。學(xué)高為師的前人之訓(xùn)要牢記，濫竽充數(shù)的現(xiàn)象要杜絕。

三、這是學(xué)生精于學(xué)習(xí)的課堂

在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生存在三種關(guān)系：教師在“前”、學(xué)生在“后”；師生“并排”、學(xué)生在“前”、教師在“后”。三種關(guān)系，于教學(xué)一體之中，不時(shí)轉(zhuǎn)變，各有價(jià)值，不可缺少。在知識(shí)日新月異的時(shí)代，尤其是在中學(xué)生知識(shí)、生活閱歷、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)越來越豐富的時(shí)期，讓學(xué)生精于學(xué)習(xí)是教學(xué)的重要任務(wù)，也是基于核心素養(yǎng)突出、強(qiáng)調(diào)“美”的重要內(nèi)涵。從沒有到有，是一種“美”；從不足到具備，也是一種“美”。創(chuàng)新更易帶來新的美。機(jī)械而作，即使美，也會(huì)產(chǎn)生疲勞。精于學(xué)習(xí)是課堂的重要特征，會(huì)學(xué)是其特征內(nèi)涵，無論是在哪種形態(tài)中，即在以接受式為主的學(xué)習(xí)過程中要精于學(xué)習(xí)；在以接受與探究式并重的學(xué)習(xí)過程中要精于學(xué)習(xí)；在以探究式為主的學(xué)習(xí)過程中要精于學(xué)習(xí)。只有這樣，課堂才是學(xué)生自己的，也才是高效的，更能積極主動(dòng)地向課外馳騁而去，內(nèi)外一體，遨游在知識(shí)的廣闊天地中，孜孜不倦，做到學(xué)識(shí)淵博，學(xué)以致用，才會(huì)“怡美日臻”，并享受在美的世界中。這種基于知識(shí)的掌握與能力的形成及方法掌握，對(duì)終身學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生重要影響與作用。如此，美就會(huì)越來越多，也就會(huì)越來越深刻，陶己更怡他人，和諧一片，燦爛輝煌，美不勝收。

四、這是從眾學(xué)科教學(xué)出發(fā)的課堂

美術(shù)特色學(xué)校的教育教學(xué)，活動(dòng)是不僅僅限于美術(shù)學(xué)科的。如若這樣，那就顯然十分偏科。不但難以拓展知識(shí)面與夯實(shí)基礎(chǔ)，更難做到融會(huì)貫通。人們常常一聽到是美術(shù)、體育、音樂等特色學(xué)校，就會(huì)覺得那是一單科學(xué)校。這可能受慣性思維影響等。如果只側(cè)重一科的教學(xué)，而忽視其他，這不但是基礎(chǔ)教育所不允許的，對(duì)未來人才培養(yǎng)也是有害的。這種人才的全面性與深度，一定會(huì)受到很大的局限。那么，對(duì)美的創(chuàng)造一定存在不足或瑕疵。美術(shù)特色學(xué)校的教育教學(xué)是從眾學(xué)科各自所具有的學(xué)科獨(dú)有特征教學(xué)出發(fā)來進(jìn)行“怡美日臻”的。語文學(xué)科課堂教學(xué)對(duì)“怡美日臻”的價(jià)值體現(xiàn)會(huì)更具有文藝性，更深邃性等；體育學(xué)科課堂教學(xué)對(duì)“怡美日臻”的價(jià)值體現(xiàn)會(huì)具有靈動(dòng)性、遒勁性等。

五、這是課程物質(zhì)資源選用與創(chuàng)新運(yùn)用豐富、高效的課堂

課程物質(zhì)資源是“怡美日臻精業(yè)課堂”的重要保障。它是非常重要的一種手段。課堂教學(xué)需要借助此而有效推進(jìn)。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！比绻麤]有豐富的課堂物質(zhì)資源，可以想象，手段就會(huì)單一，那么它的效果就會(huì)差，精業(yè)課堂就難以形成。從這些課程資源本身來看，就具有美學(xué)價(jià)值，何況又處于新的情境或環(huán)境之中用呢？美就在身邊，洞察要提升，創(chuàng)造才有可能，怡美才會(huì)日臻。當(dāng)下課程物質(zhì)資源已是比較豐富的了，尤其是信息技術(shù)的廣泛投入，在課堂中的選用與創(chuàng)新運(yùn)用要做到豐富而高效。這給課堂提供了強(qiáng)大的物質(zhì)支撐與創(chuàng)新美的可能，極大地充實(shí)了內(nèi)涵，豐富了形式，使美更富有朝氣與活力，賞心悅目。學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，積極關(guān)注課堂是非常必要的。課堂創(chuàng)設(shè)，深刻認(rèn)識(shí)與領(lǐng)會(huì)其特征是不可缺少的。無此，則可能就是亂為，更不會(huì)達(dá)到目的?！扳廊照榫珮I(yè)課堂”的主要特征，是以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為基，突出、強(qiáng)調(diào)“美”，這是創(chuàng)設(shè)精業(yè)課堂的前提，也是必須清晰與解決好的一件大事。眾學(xué)科課堂教學(xué)，運(yùn)用學(xué)科獨(dú)有特征圍繞“怡美日臻”而實(shí)施，這是主旨，也是需要高“品能”教師等條件支撐的，這不能少。只有這樣，教育教學(xué)才能形成合力，也才能形成強(qiáng)大的作用力，濃厚的、非常美的課堂氛圍也就形成了。否則，目標(biāo)就是空中樓閣。處處顯示美，處處有美的存在，學(xué)生一定會(huì)受到熏陶與得到好的發(fā)展。