加強(qiáng)小學(xué)德育的有效途徑探索

■甘肅省民樂縣豐樂學(xué)區(qū) 雷富德

一、小學(xué)德育應(yīng)同各個(gè)學(xué)科建立聯(lián)系

由于小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)是極為繁重的，教師所擁有的有效教學(xué)時(shí)間也是十分有限的，這便導(dǎo)致很多教師在授課的時(shí)候僅進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講授，學(xué)生在校期間僅能夠提升各類文化課程的學(xué)習(xí)技能，而無法獲得心智上的健全和成熟，在這樣的教學(xué)方式下學(xué)生是無法得到全面發(fā)展的。為此，教師在教授文化課知識(shí)的時(shí)候一定要深度挖掘教材中所蘊(yùn)含的德育理念，并將其展示給班級(jí)內(nèi)部的每一名學(xué)生，讓學(xué)生能夠明確自己的行為準(zhǔn)則。這樣，學(xué)生在日常生活中也能夠及時(shí)進(jìn)行反思，并自行端正各種行為。學(xué)生將會(huì)因此變得彬彬有禮，成長(zhǎng)為品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)質(zhì)青少年。同時(shí)，教師還需要讓學(xué)生意識(shí)到，在日常生活中面對(duì)各種對(duì)自己給予幫助的人都應(yīng)該抱有感恩之情。教師在授課完畢后可以讓學(xué)生將自己的親情故事講述給大家聽，讓每個(gè)人都能被不同的親情故事所打動(dòng)，學(xué)生對(duì)于文章還有今后的思想方式都有了更加深刻的理解。這樣的教學(xué)方式才能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正成長(zhǎng)，這樣的教學(xué)方式才承載了德育的精髓，學(xué)生能夠借此機(jī)會(huì)對(duì)于生活中的各類情感具有不同程度的理解，學(xué)生能夠借此機(jī)會(huì)懂得更多的人生道理。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師在授課的時(shí)候也可以注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，讓學(xué)生在面對(duì)各項(xiàng)生活問題的時(shí)候都可以將自己的全部注意力投入其中。

二、家庭教育應(yīng)與校園教育進(jìn)行有機(jī)融合

影響學(xué)生思想教育的因素不僅局限于學(xué)校領(lǐng)域的教育，原生家庭對(duì)于學(xué)生的影響也是十分深遠(yuǎn)的。因此，只有將家庭教育中的思想與校園教育中的內(nèi)涵進(jìn)行有機(jī)融合，學(xué)生才能夠更加全面地發(fā)展。為此，小學(xué)教師應(yīng)該與每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)建立起良好的關(guān)系。教師在向各個(gè)家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的實(shí)際情況時(shí)需要運(yùn)用語言的藝術(shù)，針對(duì)不同性格特點(diǎn)以及社會(huì)角色的家長(zhǎng)，教師需要積極運(yùn)用不同形式的交流方式，家長(zhǎng)才會(huì)更加全面地了解到學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生回到家中后，家長(zhǎng)也能夠在教師的建議下積極運(yùn)用適宜的教育方式引導(dǎo)學(xué)生改變以往的教育方式，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行自我完善。另外，家長(zhǎng)也需要及時(shí)將學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)情況及時(shí)傳達(dá)給教師，教師也能夠據(jù)此更加了解每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境以及性格特點(diǎn)，在制定德育計(jì)劃的時(shí)候也能夠具備更加明確的目標(biāo)。

另外，小學(xué)生無論在日常生活中還是在校園生活中都難免會(huì)對(duì)犯下一些錯(cuò)誤。教師在面對(duì)這種情況的時(shí)候切忌在公共場(chǎng)合對(duì)學(xué)生大聲斥責(zé)，教師應(yīng)該將學(xué)生帶到一個(gè)相對(duì)僻靜的環(huán)境中，利用柔和的語氣與學(xué)生交流，這樣學(xué)生才能夠得到心理上的放松，才會(huì)將事件的細(xì)枝末節(jié)都向教師吐露出來，教師也能夠更加了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想層面教育的時(shí)候要以朋友的身份告訴學(xué)生在此次事件中何種行為是錯(cuò)誤的，應(yīng)該如何加以改正。這樣，學(xué)生內(nèi)心的是非觀念也會(huì)更加明確，學(xué)生能夠借此機(jī)會(huì)得到心理上的成長(zhǎng)。隨后，教師也需要將整個(gè)事件的原委告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也能夠以正確的心態(tài)對(duì)待學(xué)生。這樣，兩方面的教育都能夠得到切實(shí)完善，學(xué)生能夠在更好的教育環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。最后，教師應(yīng)該定期組織家長(zhǎng)會(huì)，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解到學(xué)生的在校狀態(tài)，也能夠?qū)W(xué)校的授課模式具有明確的了解，教師也能夠向教師提出一些教學(xué)領(lǐng)域的意見。教師需要將家長(zhǎng)提出的意見收集起來，并綜合各方面的意見，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的重塑，從而更好地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。學(xué)生的德育工作質(zhì)量也可以獲得提升，每個(gè)學(xué)生的思想觀念也能夠獲得完善。

三、小學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生起到良好的榜樣作用

教師可以說是學(xué)生在校期間接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，教師的一言一行能夠切實(shí)影響到學(xué)生的行為方式。尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生的思想觀念還處于逐步走向成熟的階段，學(xué)生對(duì)于是非觀念還沒有一個(gè)較為明確的認(rèn)知。同時(shí)，小學(xué)生的模仿能力是較強(qiáng)的，很容易在上學(xué)期間學(xué)習(xí)教師待人接物的習(xí)慣。所以，教師在完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候不僅需要認(rèn)真研究各項(xiàng)文化課的特點(diǎn)，提升自身的授課能力，還需要及時(shí)糾正自己在日常生活中的各種習(xí)慣，這樣，教師才能夠在潛移默化中讓學(xué)生接受到良好的德育。比如，教師在對(duì)待各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)時(shí)都會(huì)給予嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，教師懂得尊重每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)以學(xué)生作為評(píng)判學(xué)生品質(zhì)優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)等等。教師只有將自己的行事作風(fēng)處理得當(dāng)，學(xué)生才能夠在內(nèi)心深處真正認(rèn)同教師，在心理上也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，并且能夠尊重教師的每一項(xiàng)教學(xué)決策。這樣，學(xué)生也會(huì)對(duì)教師的德育工作予以高度的支持。同時(shí)，教師需要對(duì)每個(gè)學(xué)生加以觀察，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)各種微小的進(jìn)步都應(yīng)該及時(shí)予以激勵(lì)，讓學(xué)生能夠意識(shí)到自己的進(jìn)步時(shí)是可以受到他人認(rèn)可的，學(xué)生便會(huì)更加用心地去對(duì)待生活中的每一件事，并會(huì)以較高的水準(zhǔn)來要求自己。由此可見，這樣的德育是更為高明的，而且是潤(rùn)物細(xì)無聲的，學(xué)生的內(nèi)心不會(huì)有很大的負(fù)擔(dān)，教師的德育行動(dòng)也會(huì)因此變得更加簡(jiǎn)單，同時(shí)還具有更好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)教師應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)進(jìn)行教育理念的革新，這樣才能夠保證學(xué)生在習(xí)得各項(xiàng)文化課知識(shí)精髓的同時(shí)獲得心智上的成熟，這樣，學(xué)生才能夠更加全面地發(fā)展。教師在制定任何教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候也能夠得到學(xué)生的理解，每個(gè)學(xué)生也都能夠自行進(jìn)行自我反思，并糾正現(xiàn)存的缺點(diǎn)，班級(jí)整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣都能夠獲得明顯好轉(zhuǎn)，每個(gè)學(xué)生都能夠更加健康地成長(zhǎng)。