讀寫結(jié)合有效促進(jìn)初中生英語能力的提升

■甘肅省天水市張家川縣阿陽中學(xué) 馬芳蘭

隨著初中英語新課程改革的不斷推進(jìn)，英語教學(xué)對(duì)于教師的教與學(xué)生的學(xué)提出了更嚴(yán)格的要求，不僅是讓學(xué)生掌握英語詞匯和語法等基礎(chǔ)知識(shí)，更是讓學(xué)生聽說讀寫能力得到均衡發(fā)展。讀與寫是英語學(xué)習(xí)中兩個(gè)最基本的環(huán)節(jié)，兩者結(jié)合教學(xué)可以有效促進(jìn)學(xué)生的閱讀理解和口語表達(dá)能力，同時(shí)也能提高書面語言的組織性，應(yīng)該貫穿在英語教學(xué)的整個(gè)過程中。我通過論述當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的問題，指出教學(xué)中如何進(jìn)行讀寫的結(jié)合，希望給初中英語教學(xué)提供幫助。

一、初中英語教學(xué)中存在的問題

(一)教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，學(xué)生興趣度不高

初中生的年齡還不是很大，他們不喜歡一板一眼的教學(xué)法，更喜歡在學(xué)習(xí)中突出表現(xiàn)自己，活潑愛動(dòng)是他們的特點(diǎn)。但是，我們發(fā)現(xiàn)在英語課堂教學(xué)中，教師并沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這個(gè)特征，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)化，一般過程為讓學(xué)生端坐，學(xué)生跟著教師朗讀課文、學(xué)生記憶理解、教師提問、學(xué)生思考回答過程，整個(gè)學(xué)習(xí)節(jié)奏是教師在進(jìn)行掌握的，一旦學(xué)生跟不上速度，就很難掌握后面的知識(shí)，教師不讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行很多的互動(dòng)，喜歡讓他們針對(duì)教學(xué)目標(biāo)而學(xué)習(xí)。這種方法學(xué)生雖能夠自主地閱讀，但是閱讀中不帶有情感，不體會(huì)文章的主旨含義，對(duì)前后段落之間的關(guān)系性不理解，閱讀純粹是為了應(yīng)付教師檢查，課堂效率很低下。

（二）讀寫教學(xué)分開進(jìn)行

英語教學(xué)中，只有將聽說讀寫各個(gè)過程進(jìn)行有效結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，這是基于英語新課改要求的。在寫作教學(xué)中很多學(xué)生出現(xiàn)了大量的語法錯(cuò)誤，比如拼寫錯(cuò)誤或者中式英語，一些基礎(chǔ)不好的學(xué)生連基本的英語詞匯連貫成句都不會(huì)，大部分學(xué)生只會(huì)通過范文仿寫來寫作，給他們主題寫作時(shí)，腦子就會(huì)一片空白，提筆很難。導(dǎo)致上述情況出現(xiàn)的原因之一就是讀寫結(jié)合弱，教師不注意在閱讀中讓學(xué)生進(jìn)行陌生詞語組詞或者組句練習(xí)，更不注意讓他們寫讀后感，導(dǎo)致他們書面語言差。

（三）寫作內(nèi)容缺少情感表述

由于在寫作教學(xué)中，學(xué)生缺少相關(guān)的“寫”的動(dòng)機(jī)和情感，教師的引導(dǎo)較少，導(dǎo)致學(xué)生寫出來的作文內(nèi)容很空洞乏味，更像是在描述一件事情，而沒有帶有很多的修飾語言，讀者讀起來很困難，而且沒有足夠的興趣。如果在閱讀教學(xué)中可以增加學(xué)生的情感培養(yǎng)，讓他們帶著感情進(jìn)行閱讀表述，同時(shí)讓他們將課文中一些優(yōu)美的句子摘錄下來，這樣會(huì)大大幫助學(xué)生提高寫作水平，需要引起教師的注意。

二、初中英語讀寫結(jié)合的必要性和可能性

（一）讀寫結(jié)合的必要性

通過豐富學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)，搭建起良好的寫作平臺(tái)，讓學(xué)生從不會(huì)寫和不敢寫到慢慢喜歡上寫作，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。寫作能力的提升不是通過簡(jiǎn)單地對(duì)幾篇文章進(jìn)行仿寫就能提高的，需要學(xué)生廣泛地閱讀，讓閱讀為寫作提供素材，因此讓學(xué)生多閱讀，慢慢積累寫作素材，學(xué)生就會(huì)慢慢養(yǎng)成讀寫結(jié)合的習(xí)慣。通過閱讀讓學(xué)生了解文章的主旨和作者的思想感情，欣賞一些美文，提高學(xué)生想寫的欲望，這是培養(yǎng)學(xué)生寫作基礎(chǔ)的重要條件，也是出自學(xué)生自己意愿的。

（二）讀寫結(jié)合教學(xué)的可能性

在相關(guān)的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，初中生已經(jīng)具備了很好的讀書能力，他們的詞匯掌握量也已經(jīng)足夠他們寫出符合此時(shí)年齡段的作文，缺少的就是教師的課堂寫作引導(dǎo)，教師可以改變課堂授課方式，通過閱讀指導(dǎo)學(xué)生寫作，如何組織實(shí)施讀寫教學(xué)，需要教師認(rèn)真地思索，結(jié)合學(xué)生英語水平，開展豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

三、讀寫結(jié)合有效促進(jìn)初中生英語能力提升策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的綜合英語素養(yǎng)

當(dāng)前的英語教學(xué)，更注重的是學(xué)生全面的英語素養(yǎng)，比如語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力等，要達(dá)到這種要求，在讀寫結(jié)合教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變模式。在課堂授課中，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，將自己的定位由之前的教學(xué)主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者和解惑者，充分了解班級(jí)中學(xué)生的英語基礎(chǔ)，進(jìn)行讀寫分層次教學(xué)，由易到難，循序漸進(jìn)地展開教學(xué)過程，課堂中要多增加互動(dòng)成分。在學(xué)生仿寫的過程中，教師要讓學(xué)生多思考，在學(xué)生遇到疑惑時(shí)，教師通過適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥教育，讓學(xué)生自己通過總結(jié)語法或者句子流暢性等找到方法，而不是通過教師直接分享答案的方式，這樣對(duì)于他們的英語學(xué)習(xí)能力提升幫助會(huì)很大。在進(jìn)行寫作前，教師要讓他們通過閱讀適當(dāng)?shù)奈谋?，了解作文教學(xué)題目中相關(guān)的背景知識(shí)，促使他們提出自己想要表達(dá)的內(nèi)容，減少他們對(duì)于寫的畏懼感。因此，適當(dāng)?shù)拈喿x輸入，可以有效地讓學(xué)生進(jìn)行寫的輸出。

（二）豐富課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)于讀寫的互動(dòng)探究性

針對(duì)初中生的年齡段特征，教師在讀寫結(jié)合教學(xué)中要通過豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂積極性，比如可以通過多媒體導(dǎo)入新課教學(xué)，讓學(xué)生通過通讀、細(xì)讀和精度首先了解課文主旨，在課堂授課中，教師將主要的課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓他們?cè)陂喿x理解后，通過小組合作，扮演課文中的相關(guān)角色，通過情景對(duì)話的方式，提高他們的口語表達(dá)能力，這樣也能間接提高他們寫作中的語言邏輯組織能力。同時(shí)教師也要整合課本內(nèi)容，制定單元教學(xué)目標(biāo)，增加讀寫結(jié)合內(nèi)容，提高英語語言知識(shí)之間的結(jié)構(gòu)性，通過在課文中增加相關(guān)主題性內(nèi)容，讓學(xué)生通過閱讀材料，鞏固和該主題相關(guān)內(nèi)容的語言表達(dá)性，結(jié)合學(xué)生興趣，讓他們多進(jìn)行自我看法的表述，這樣就能在訓(xùn)練學(xué)生書面能力的同時(shí)提高他們的思維能力。

（三）增加學(xué)生的課外閱讀量，提高寫作能力

語言學(xué)習(xí)是建立在大量的有興趣的閱讀基礎(chǔ)上的，提高學(xué)生的課外閱讀水平，可以促進(jìn)學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。教師可以向?qū)W生推薦一些教育意義比較好的課外讀物，可以是教育漫畫、優(yōu)秀英語散文或者小說，總之是要基于學(xué)生自己的興趣愛好基礎(chǔ)上的。為了讓學(xué)生養(yǎng)成寫作習(xí)慣，教師可以建議學(xué)生進(jìn)行課外閱讀讀后感的寫作，寫作中要總結(jié)課文主旨，內(nèi)容要帶有情感的表述和自己的想法，讓讀者看了覺得內(nèi)容比較具有概括性和新穎性，增加了閱讀興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的問題還是很多的，主要與教學(xué)模式單一、教學(xué)方法不夠豐富以及讀寫教學(xué)結(jié)合弱等有關(guān)。下一步，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，重視讀寫教學(xué)的結(jié)合性，增加課堂互動(dòng)的探究性，主動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行有情感的表述；要讓學(xué)生形成課外閱讀的習(xí)慣，寫一些讀后感，提高他們的寫作能力，最終有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。