基于西藏地區(qū)小學(xué)教育資源優(yōu)化的教育云平臺應(yīng)用現(xiàn)狀探究

李佳妮 韓 雪

（湖南民族職業(yè)學(xué)院 湖南·岳陽 414000）

互聯(lián)網(wǎng)以及電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展對教育帶來了極大的影響。以教育云平臺為例，教育云平臺的應(yīng)用不僅符合2015年提出的《關(guān)于加快發(fā)展民族教育的決定》和十三屆全國人大三次會議政府工作報告中提出的“推動教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升”的總要求，更是以教育信息化的目標實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的主要途徑，其應(yīng)用對各個地區(qū)尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏的西藏等地區(qū)影響巨大。

1 對西藏地區(qū)小學(xué)教育云平臺應(yīng)用現(xiàn)狀進行探究的必要性

主要從西藏地區(qū)實際狀況以及教育云平臺應(yīng)用的優(yōu)點兩個角度進行論述，具體如下：

首先，從西藏地區(qū)實際狀況進行論述，一是西藏地區(qū)受地理因素的影響，先進的教學(xué)理念以及教學(xué)方式更新較慢，系統(tǒng)的教育資源較匱乏；二是師資力量較薄弱，教師隊伍參差不齊，教師的教學(xué)水平難以提升；三是教學(xué)方式傳統(tǒng)且單一，教學(xué)效果欠佳；四是西藏地區(qū)教學(xué)所需圖書資料不全面，影響學(xué)生知識的拓展以及自主學(xué)習能力的鍛煉。對于以上所述，可以通過加大資金投入，人才引進，改善教學(xué)環(huán)境等方法來加以改善，但這樣做投入大效果差且周期長，如果能將教育云平臺充分應(yīng)用起來，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享與協(xié)同，便可有效地解決西藏地區(qū)存在的教育問題。

其次，從教育云平臺應(yīng)用優(yōu)勢來進行論述，教育云平臺是利用云計算技術(shù)將可用的優(yōu)質(zhì)教育資源進行收集、整理、分類所構(gòu)建的用于教育資源分享協(xié)同的網(wǎng)絡(luò)平臺，該平臺可以跨越區(qū)域，跨越各個龐大的數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)自我運行，自我管理，改善各個地區(qū)信息以及教育資源不平衡的現(xiàn)狀，對于西藏等地理位置偏遠地區(qū)的教育發(fā)展意義更是深遠。

因此，我們需要對西藏地區(qū)小學(xué)教育云平臺應(yīng)用現(xiàn)狀展開深入探究，方便提出解決和改善措施，促進西藏地區(qū)教育云平臺得到更好的建設(shè)與應(yīng)用，為西藏地區(qū)學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)和公平的教學(xué)資源，促進學(xué)生更好的學(xué)習。

2 西藏地區(qū)小學(xué)教育資源優(yōu)化的教育云平臺應(yīng)用現(xiàn)狀及問題

在國家“教育精準扶貧”“教育援藏”以及加大對西藏地區(qū)教育資源投入等倡導(dǎo)之下，西藏地區(qū)小學(xué)教育資源優(yōu)化的教育云平臺已經(jīng)初步建立，但是應(yīng)用的現(xiàn)狀并不理想，具體存在以下問題。

首先從更新觀念來說，盡管西藏地區(qū)部分小學(xué)已經(jīng)初步搭建并啟用教育云平臺，但是教師還需要相對較長的一段時間來轉(zhuǎn)變觀念、接受新事物。在平臺使用初期，確實需要花費一定的時間和精力去熟悉平臺界面、了解操作方法到掌握功能運用，從而逐步形成適應(yīng)教學(xué)信息化新形勢的能力。在前期教師還不會應(yīng)用或者應(yīng)用不熟練的階段，很容易對于教育云平臺的應(yīng)用存在排斥心理。

其次從西藏地區(qū)師生現(xiàn)有的信息化能力進行論述，西藏地區(qū)小學(xué)教師精通信息技術(shù)的專業(yè)人才較少，一方面由于了解途徑受限對于教育云平臺的了解不足，對教育云平臺沒有一個真正的了解和系統(tǒng)的學(xué)習；學(xué)生對于信息技術(shù)的了解更是匱乏，加之接受能力和適應(yīng)能力較弱，因此對于教育平臺的應(yīng)用十分不熟練，常常會嫌麻煩而不去嘗試使用。

第三，從西藏地區(qū)學(xué)生家長角度進行論述，家長是學(xué)生的第一任老師，家庭也是學(xué)生學(xué)習的重要場所之一，西藏地區(qū)學(xué)生家長對教育信息化發(fā)展了解很少，從教育云平臺上掌握孩子的學(xué)習狀態(tài)，對于教育云平臺的應(yīng)用基本未啟動。

第四，從專業(yè)人才角度進行論述，信息技術(shù)的發(fā)展可謂日新月異，雖然西藏地區(qū)教育云平臺初步建立，但平臺更新以及后期維護都需專人管理，另外，還需要專業(yè)人員對師生組織學(xué)習會、專題講座進行培訓(xùn)。專業(yè)人才的缺乏，嚴重影響教育云平臺的建設(shè)以及師生對教育云平臺的應(yīng)用。

第五，從西藏地區(qū)小學(xué)教育云平臺本身進行論述，西藏地區(qū)教育云平臺在實際應(yīng)用過程中存在云計算規(guī)模小，甚至僅僅只是單純運用云計算技術(shù)沒有形成云平臺，在教育云平臺運行過程中沒有為師生提供必要的增值服務(wù)，沒有達到教育云真正的功能和目的。

3 改善西藏地區(qū)小學(xué)教育資源優(yōu)化的教育云平臺應(yīng)用現(xiàn)狀的可行性建議

首先，加大對教育云平臺應(yīng)用優(yōu)勢的宣傳，具體可以采取舉辦主題講座和主題學(xué)習會，線上培訓(xùn)、學(xué)習等方式對教育云平臺的理念、目的、優(yōu)點、使用方式等進行宣講，一是使教師更新觀念，明白信息化教學(xué)是教育發(fā)展的必然趨勢，雖然前期需花費時間和精力熟悉平臺，但熟悉后真正運用起來，平臺上優(yōu)質(zhì)、豐富的教學(xué)資源會使教學(xué)更輕松、更便捷、便優(yōu)化，給教學(xué)帶來很多便利；二是讓教育行業(yè)的管理人員從內(nèi)心深處了解和接受教育云平臺的理念，對教育云平臺的建設(shè)、維護以及應(yīng)用等各方各面均重視起來。

其次，培訓(xùn)師生應(yīng)用教育云平臺的能力。一是聘請專業(yè)人員進行師生教育云平臺應(yīng)用培訓(xùn)或印刷詳細操作手冊發(fā)放給師生，幫助師生提升操作應(yīng)用能力。二是鼓勵老師多多運用教育云平臺，例如老師可以根據(jù)班級的實際情況分課前，課中以及課后三個階段設(shè)計好整體的個性化教學(xué)方案，將課程資源上傳到教育云平臺，具體而言，課前階段老師可以在教育云平臺上根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)置問題，組織同學(xué)們發(fā)言、討論；上傳豐富的教學(xué)資源和素材便于學(xué)生找到問題的答案；并在平臺上設(shè)計符合學(xué)生需求的個性化優(yōu)質(zhì)課程，供學(xué)生自主學(xué)習，不僅為老師的備課提供便利，更是為學(xué)生的提前預(yù)習提供便利；課中階段老師可以采用課堂直播的方式將教學(xué)內(nèi)容上傳至教育云平臺，一方面有利于更多的學(xué)生參與課堂互動，實現(xiàn)教學(xué)相長，另一方面方便沒有聽懂的學(xué)生課后自己在教育云平臺上自己找資源復(fù)習；課后階段老師一方面可以通過教育云平臺對學(xué)習能力層次不同的同學(xué)有針對性的布置作業(yè)，另一方面在教育云平臺上有利于老師與學(xué)生就教學(xué)問題進行互動交流以及老師和家長之間就孩子的學(xué)習狀態(tài)等進行溝通交流，讓老師充分應(yīng)用教育云平臺。三是鼓勵學(xué)生加強對教育云平臺的應(yīng)用，多在教育云平臺上對老師發(fā)布的教學(xué)方案進行預(yù)習，積極參與在線直播課堂教學(xué)，積極參加在線考試，課后針對學(xué)習上的問題多與老師進行溝通互動，也可以在教育云平臺上查找自己需要和感興趣的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，有利于學(xué)生自學(xué)能力的提升。

第三，在家長中加大教育云平臺應(yīng)用理念以及方法的宣傳，提高家長對教育云平臺的應(yīng)用程度。應(yīng)該促使家長更廣泛地應(yīng)用教育云平臺，通過教育云平臺了解孩子的日常動態(tài)，學(xué)習狀態(tài)，考試排名，作業(yè)布置以及完成情況，甚至可以通過教育云平臺了解孩子感興趣的教學(xué)內(nèi)容和興趣方向。家長也可以通過教育云平臺加強和老師之間對孩子教育問題的互動和溝通，及時掌握孩子學(xué)習狀況以及情感波動。家長還可以通過教育云平臺獲取自己想要學(xué)習的資源以及教育孩子的資源，也可以和其他家長進行溝通交流，提高對孩子的教育能力。

第四，加強對區(qū)域內(nèi)信息技術(shù)人才的培訓(xùn)。既可以聘請專家到西藏地區(qū)采用舉辦主題學(xué)習化交流會等方式對當?shù)貜氖陆逃破脚_建設(shè)、運行、更新以及維護等工作人員進行專業(yè)培訓(xùn)以及問題解答，也可以派當?shù)貜氖陆逃破脚_建設(shè)、運行、更新以及維護等工作人員到發(fā)達地區(qū)學(xué)習相關(guān)專業(yè)技術(shù)，還可以通過線上培訓(xùn)、交流、學(xué)習等方式，將先進信息技術(shù)帶回來，使西藏地區(qū)基礎(chǔ)教育云平臺緊跟發(fā)展趨勢，保持先進方向，確保西藏地區(qū)的師生擁有最新的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，真正實現(xiàn)教育公平。

第五，應(yīng)加強對西藏地區(qū)小學(xué)教育云平臺自身的建設(shè)，維護以及更新，根據(jù)實際需求增大教育云平臺運行過程中云計算的規(guī)模，形成真正的教育云平臺而不是單純的云計算技術(shù)應(yīng)用，根據(jù)實際教學(xué)情況以及師生需求為西藏地區(qū)師生提供切實需要的增值服務(wù)，實現(xiàn)教育云提供優(yōu)質(zhì)教育資源，分享先進教育方式以及學(xué)習經(jīng)驗，促進教育公平等真正的目的和功能。

4 結(jié)束語

綜上所述，教育云平臺的應(yīng)用是信息技術(shù)飛速發(fā)展的必然趨勢，對于西藏地區(qū)實現(xiàn)教育公平具有深遠意義，雖然國家提出了倡導(dǎo)并給予了支持，但在西藏地區(qū)小學(xué)教育資源優(yōu)化的發(fā)展進程中，教育云平臺的應(yīng)用現(xiàn)狀仍然存在觀念陳舊，師生整體應(yīng)用能力弱，家長應(yīng)用度低，專業(yè)人才嚴重匱乏等一系列問題，本文在對這些問題進行簡要論述的基礎(chǔ)上有針對性的提出了可行性的改善建議。期望通過本文的論述能夠引起公眾尤其是西藏教育界對教育云平臺應(yīng)用的重視，改善西藏地區(qū)教育云平臺應(yīng)用現(xiàn)狀中存在的問題，提升西藏地區(qū)師生等對教育云平臺的應(yīng)用程度，促進西藏地區(qū)小學(xué)同步共享教育云平臺上優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，實現(xiàn)教育公平。