以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)研究

吳志洪

（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院 廣東·珠海 519090）

1 高職體育課程模塊教學(xué)概述

所謂的模塊教學(xué)，就是指在職業(yè)需求的引導(dǎo)下，堅持高職院校的專業(yè)教學(xué)大綱，對高職學(xué)子的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)流程做出有針對性的調(diào)整。當前高職院校的體育教學(xué)課程模式主要分為以下幾種形式。

1.1 基礎(chǔ)理論模塊

基礎(chǔ)理論模塊不僅僅是體育課程模塊的重要組成，同時也是其他專業(yè)課程模塊的基礎(chǔ)部門，基礎(chǔ)理論模塊的優(yōu)化對于保障教學(xué)效率無疑會起到至關(guān)重要的作用?；诟呗殞W(xué)子未來的職業(yè)需求，高職院校體育課程的基礎(chǔ)理論模塊設(shè)置應(yīng)該包含有身體健康的評價方式、健康的生活方式教育、運動衛(wèi)生博鰲建以及職業(yè)病預(yù)防等多個方面。這對于學(xué)生今后健康的生活以及良好的職業(yè)發(fā)展都能夠起到積極地推動效果。

1.2 身體素質(zhì)模塊

高職院校體育教學(xué)的身體素質(zhì)模塊主要是針對學(xué)生的身體素質(zhì)展開鍛煉。保證學(xué)生的身體素質(zhì)能夠滿足今后的職業(yè)發(fā)展需求?；隗w育課程的特殊性，對于學(xué)生身體素質(zhì)也有著更高的要求。除了常規(guī)的耐力素質(zhì)要求之外，還包括爆發(fā)力素質(zhì)、恢復(fù)素質(zhì)以及力量素質(zhì)等鍛煉。通過系統(tǒng)的身體素質(zhì)鍛煉，保證學(xué)生的身體素質(zhì)能夠得到全面的提升，繼而更好地迎接未來的職業(yè)挑戰(zhàn)。

1.3 體育技能模塊

體育技能模塊也是高職體育課程模塊的重要組成環(huán)節(jié)。盡管該模塊中包含了多種單項的體育技能教學(xué)，但是這些內(nèi)容的結(jié)合也形成了一個較為完整的教學(xué)體系。針對不同專業(yè)學(xué)生的未來職業(yè)需求，也能夠做出教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。例如籃球、排球、足球等球類技能的培養(yǎng)，在教學(xué)的過程中，不僅要注重學(xué)生技能的提升，還需要注重理論知識的傳授。而對于跆拳道等競技類體育項目而言，則需要就學(xué)生的技能培養(yǎng)予以高度的關(guān)注，相比于球類技能的理論學(xué)習(xí)，競技類項目的理論學(xué)習(xí)可以相對簡化一些。

2 高職體育課程模塊教學(xué)升級的價值

2.1 有利于強化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

“就業(yè)教育”不可否認就是高職教育的本質(zhì)，其通過組織一系列的教育活動，最終目的就在于為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的“應(yīng)用型”人才。所以對于高職體育教學(xué)工作而言，也必須圍繞提高學(xué)生的就業(yè)能力以及發(fā)展能力去展開。通過開展德育、智育、體育三個方面的教育職能，去有效的引導(dǎo)學(xué)生的未來發(fā)展。加快體育課程模塊教學(xué)的升級有助于提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的參與程度及學(xué)習(xí)效率，同時對于學(xué)生未來職業(yè)生涯中所需要的合作、競爭以及創(chuàng)新等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也能起到至關(guān)重要的影響。

2.2 有助于推動高職體育教學(xué)的改革與升級

高職體育教學(xué)與普通高等院校的體育教學(xué)之間存在有明顯的差異，其中最為直接的表現(xiàn)就是高職體育教育將“職業(yè)教育”和“普通教育”緊密融合在了一起。所以在組織高職體育教學(xué)的過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，還要注重學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展所需要的體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職體育模塊教學(xué)的應(yīng)用，對于當前高職體育的升級也起到了十分理想的推動效果。

3 高職體育課堂模式教學(xué)體系的構(gòu)建分析

3.1 模塊設(shè)計需保持職業(yè)性

作為當前教學(xué)體系的中不可或缺的一種教學(xué)模式，模塊教學(xué)的應(yīng)用就需要結(jié)合不同的專業(yè)類型去設(shè)置對應(yīng)職業(yè)所需要具備的系列技能，制定出能夠切實應(yīng)用于教學(xué)實踐且易于組織與管理的課程教學(xué)模塊。立足于教學(xué)大綱，結(jié)合不同教學(xué)模塊之間所存在的必然聯(lián)系去加快課程教學(xué)模塊的構(gòu)建。學(xué)生在參與課程教學(xué)模塊的過程中，也能夠?qū)崿F(xiàn)自身專業(yè)技能以及理論知識的雙重提高。高職體育課程模塊教學(xué)的推行實際上就是以上述理論為引導(dǎo)，其最終的目的就是提升學(xué)生的職業(yè)能力，確保學(xué)生能夠滿足未來職業(yè)的發(fā)展需求。就高職體育教學(xué)模塊的設(shè)置而言，通過上一章節(jié)的描述我們得知可以分為三大模塊。除了這三大模塊的教學(xué)之外，在組織模塊教學(xué)的過程中，還需要注重學(xué)生職業(yè)體能、創(chuàng)新精神、團隊意識以及競爭意識的培養(yǎng)，這對于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展也能夠起到有效的推動作用。

3.2 課程建設(shè)需強調(diào)全面性

高職教育是面向社會發(fā)展以及學(xué)生職業(yè)需求的教育形式，所以在教學(xué)活動的設(shè)計與開展過程中，也需立足于社會的實際發(fā)展需求，去加快應(yīng)用型及創(chuàng)新型的綜合性人才培養(yǎng)。注重學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，這也要求在職業(yè)體能課程的安排與設(shè)計過程中，需要結(jié)合體育課程本身的特點，充分考慮社會的發(fā)展、學(xué)生的個性需求以及職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律等因素。同時注重學(xué)生職業(yè)能力及身體素質(zhì)的強化，設(shè)計與安排兼顧職業(yè)性及體能訓(xùn)練的課程，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.3 教學(xué)內(nèi)容需突出實用性

學(xué)生所屬專業(yè)的性質(zhì)，也是體育課程內(nèi)容設(shè)計與安排的重要考量內(nèi)容。結(jié)合職業(yè)化的發(fā)展要求去進行體育教學(xué)內(nèi)容以及課程教學(xué)大綱的設(shè)計，以此來確保教學(xué)最終是為學(xué)生實踐的發(fā)展目標。為此高職體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計也需要突出其實用性，綜合學(xué)生的職業(yè)特點及職業(yè)需求，選擇適合學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的體育項目去進行講解及訓(xùn)練。

4 提升高職院校體育課程模塊教學(xué)質(zhì)量的思考

在職業(yè)需求的視閾下，高職體育課程模塊教學(xué)質(zhì)量的提升意義重大。為了滿足這一訴求，一方面需要加快體育教學(xué)體系的完善，明確對應(yīng)的具有針對性的課程內(nèi)容。另一方面也要立足于實踐教學(xué)，就當前高職體育教學(xué)中存在的問題進行思考與解決。為了進一步夯實高職體育課程改革的發(fā)展基礎(chǔ)，在今后教學(xué)活動的開展中可從以下幾個角度進行完善。

4.1 優(yōu)化體育課程模塊

一如前文所示，高職體育課程模塊的設(shè)置需立足社會發(fā)展需求以及學(xué)生的專業(yè)特色，在兼顧理論知識、體育技能、學(xué)生身體素質(zhì)以及職業(yè)能力培養(yǎng)的同時，在教學(xué)的過程中，教師也需要結(jié)合學(xué)生的個體差異去就課程模塊內(nèi)容進行適度的調(diào)整，確保每一位學(xué)生都能夠在參與體育課程模塊的過程中受益，繼而為其今后的職業(yè)發(fā)展提供助力。

4.2 注重教學(xué)方法的升級

在以往的體育教學(xué)中，一般是由教師作為課堂的主體，同時采用填鴨式的教學(xué)模式去組織授課。在講解一些理論知識時，也習(xí)慣性的要求學(xué)生去死記硬背。實際上，這樣的教學(xué)方式不僅枯燥乏味，而且實際的教學(xué)效率也不夠理想。因為缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動性的調(diào)動。一些學(xué)生即便短時間內(nèi)掌握了這些理論知識，也會很快的忘卻。這對于體育課程的理論學(xué)習(xí)而言，顯然是存在較大的阻力的。其次在體育的實踐教學(xué)中，教師也因為缺乏與學(xué)生之間的互動而進一步限制了教學(xué)水平的提升。以學(xué)生自主活動的形式去加以練習(xí)，不僅難以保障學(xué)生有效的掌握技術(shù)要領(lǐng)，也會限制學(xué)生體育技能應(yīng)用水平的升級與提高。

在職業(yè)需求的視閾下，高職體育課程模塊教學(xué)也必須加快教學(xué)方法的升級。努力尋求創(chuàng)新，立足于社會發(fā)展及學(xué)生的職業(yè)需求，加快教學(xué)改革的推動與發(fā)展。在一些基礎(chǔ)知識的講解過程中，教師需堅持以學(xué)生作為授課的主體，引導(dǎo)學(xué)生去積極的討論和學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^布置主題引導(dǎo)學(xué)生小組討論的形式去組織授課，或者是借助于多媒體設(shè)備去對一些要點展開分析。在這個過程中，教師也要充分發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，做好點評好實時的講解。確保學(xué)生對于理論知識的有效吸收與掌握。其次在實踐教學(xué)的過程中，教師也需要做好示范教學(xué)，在條件允許的情況下，還可以通過一對一的指導(dǎo)教學(xué)，就學(xué)生錯誤的技術(shù)動作進行糾正和引導(dǎo)。值得一提的是，不論是在實踐教學(xué)還是在理論學(xué)習(xí)中，教師都需要做好與學(xué)生之間的交流與溝通，良好的溝通是教學(xué)質(zhì)量的重要保障，也是良好師生關(guān)系營造的重要前提。

4.3 提高體育教師隊伍的整體素質(zhì)

教師是教學(xué)活動的重要引導(dǎo)者和組織者。就高職體育課程模塊教學(xué)活動的升級而言，其本身與教師團隊的整體素質(zhì)密不可分。注重教師專業(yè)素質(zhì)的提升，加快打造一支高素質(zhì)的體育教師團隊，這也是擺在高職體育教學(xué)改革面前一道不可忽視的難題。

為此高職院校需積極拓展多樣的教師培訓(xùn)路徑，通過邀請專家學(xué)者來校組織講座、組織教師到外校參觀以及校園內(nèi)部定期開展教學(xué)研討等方式，去不斷優(yōu)化教學(xué)實踐中存在的問題，通過組織多樣的培訓(xùn)活動，去促進體育教師隊伍專業(yè)素質(zhì)的不斷提升，這對于高職體育教學(xué)實踐活動的開展以及教學(xué)質(zhì)量的提升也能夠提供積極的幫助。

5 結(jié)語

高職體育課程模塊教學(xué)是立足于社會發(fā)展以及學(xué)生職業(yè)需求的一種教學(xué)方法，其通過教學(xué)理念以及教學(xué)活動的升級，去推動學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。在提升學(xué)生社會適應(yīng)力以及職業(yè)發(fā)展前景等方面均表現(xiàn)出了至關(guān)重要的作用。為此在新時期的發(fā)展背景下，高職院校也需要積極推動體育教學(xué)改革工作的升級，明確在職業(yè)需求背景下，高職體育教學(xué)的開展目標以及需要滿足的相關(guān)訴求。作為體育教育工作者，也需要立足教學(xué)實踐，探尋分析當前高職體育教學(xué)中存在的問題，致力于高職體育教學(xué)質(zhì)量的不斷升級與提高。