小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中“微課”的應(yīng)用及實(shí)踐分析

■浙江省紹興市樹人小學(xué) 顧海清

在小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生利用微課可以在課前和課后進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。同時(shí)，微課可以大幅度提高學(xué)習(xí)的趣味性，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。微課可以靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面。本文旨在分析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中“微課”的應(yīng)用，詳情可見下文。

一、利用微課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

處于小學(xué)階段的學(xué)生，其生理和心理都處于飛速發(fā)展時(shí)期，且對(duì)周邊事物都抱有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)信息技術(shù)有著強(qiáng)烈的興趣，故教師需引導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)課程的趣味性，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不過受傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維受到限制，無法靈活應(yīng)用所學(xué)的技術(shù)和知識(shí)，實(shí)際操作能力有待提高，其根本原因在于教師未能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。信息技術(shù)科目對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力要求較高，教師可以將理論知識(shí)和實(shí)際操作兩者的培養(yǎng)工作適當(dāng)結(jié)合，讓學(xué)生在操作中獲得成就感并維持學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在實(shí)際操作中，學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解也會(huì)逐漸加深。

例如在“畫龍點(diǎn)睛寫標(biāo)題”的教學(xué)工作中，我錄制的微課視頻首先為學(xué)生演示了各種顏色和形狀的藝術(shù)字體，通過這些顏色各異的特殊字體刺激學(xué)生的視覺感官，由于大部分學(xué)生之前只接觸過沒有任何特點(diǎn)的普通字體，所以相對(duì)較為新奇的藝術(shù)字體馬上吸引了學(xué)生注意，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容和實(shí)際操作過程產(chǎn)生了了解和嘗試的欲望。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后，我馬上引導(dǎo)學(xué)生了解插入和設(shè)置藝術(shù)字體相關(guān)的理論知識(shí)（用鼠標(biāo)選中需要設(shè)置藝術(shù)字的文本->點(diǎn)擊word菜單欄中的【插入】->在文本選項(xiàng)卡中點(diǎn)擊【藝術(shù)字】->在彈出的窗口中點(diǎn)擊需要的【藝術(shù)字樣式】和大小進(jìn)行了調(diào)整，留給學(xué)生掌握藝術(shù)字體大小和顏色的設(shè)置方法后的時(shí)間后，我要求學(xué)生嘗試對(duì)填充顏色、輪廓、形狀等進(jìn)行設(shè)置，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。最后，我給予了學(xué)生5分鐘左右的時(shí)間自由發(fā)揮，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)和調(diào)整藝術(shù)字體。在我列舉的教學(xué)工作中，我應(yīng)用了“微課”中的練習(xí)法，學(xué)生可以通過教師的指導(dǎo)，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)完成一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式，以掌握某項(xiàng)技能、技巧和行為習(xí)慣，微課應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際操作能力。

二、利用微課，強(qiáng)化教學(xué)效果

通常微課視頻時(shí)長(zhǎng)需要控制在10～15分鐘左右，要想利用這特殊的“十五分鐘”來強(qiáng)化教學(xué)效果，教師在錄制和準(zhǔn)備視頻時(shí)需要根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的錄制和挑選，利用視頻幫助學(xué)生快速梳理教材的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目的。

例如，在進(jìn)行四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)（新教材）第一單元的教學(xué)工作時(shí)，最終的教學(xué)目的在于幫助學(xué)生熟練掌握設(shè)置文本格式、調(diào)整頁面布局、設(shè)計(jì)文集封面，最終讓學(xué)生掌握獨(dú)立制作作文集的能力，為了完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備了五個(gè)教學(xué)視頻，第一個(gè)視頻我錄制了如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字刪改，并采取利用后期配音為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹了文字處理軟件Word 2010。第二個(gè)視頻我以設(shè)置文本格式為主題進(jìn)行錄制，通過視頻為學(xué)生演示了如何對(duì)文檔中的字體、字號(hào)、字形、顏色等進(jìn)行調(diào)整。第三個(gè)視頻重點(diǎn)內(nèi)容為調(diào)整頁面布局，對(duì)文本的段落、背景、邊框等頁面布局的調(diào)整方法進(jìn)行了演示。第四個(gè)視頻的關(guān)鍵是教導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)文集封面，為此我錄制了設(shè)計(jì)封面和大號(hào)字設(shè)置和位置調(diào)整的過程，并演示了剪貼畫插入的操作，幫助學(xué)生對(duì)文集封面的設(shè)計(jì)過程形成一個(gè)較為清晰的印象。第五個(gè)視頻以匯編作文集為關(guān)鍵，目的在于幫助學(xué)生掌握跨文件的復(fù)制與粘貼操作；整理文檔內(nèi)容完成自己的個(gè)性化作文集。我認(rèn)為課前為學(xué)生準(zhǔn)備演示視頻，可以幫助學(xué)生快速了解章節(jié)知識(shí)內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生在課后根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓教師的教學(xué)工作進(jìn)行得更加順利，大幅度強(qiáng)化教學(xué)效果。

同時(shí)，教師也可以直接利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源強(qiáng)化教學(xué)工作效果，例如在進(jìn)行三年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)（新教材）第二單元的教學(xué)工作時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生打開瀏覽器，并指導(dǎo)學(xué)生利用瀏覽器以“繪畫作品”為主題進(jìn)行搜索，幫助學(xué)習(xí)瀏覽器的使用。同時(shí)，我在課前下載、整理了畢加索、張大千、丁托列托等優(yōu)秀畫家作品的介紹視頻，并在課堂上進(jìn)行了播發(fā)，有效吸引了學(xué)生注意力。播放視頻后，我開始講解計(jì)算機(jī)上畫圖軟件的使用方法和基本操作方法，并給出大約二十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生實(shí)際操作，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，利用計(jì)算機(jī)完成一副繪畫作品。在學(xué)生實(shí)際操作演練的過程中，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)遇到困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，有針對(duì)性地優(yōu)化學(xué)生最終作品的效果。若條件允許，教師還可以組織學(xué)生將作品上傳至校園網(wǎng)站或家長(zhǎng)群內(nèi)，投票選出“繪畫小能手”。

在我舉例的教學(xué)工作中，采用了“微課”中的演示法，教師需要在教學(xué)工作開始前根據(jù)教材內(nèi)容錄制或挑選視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻對(duì)教材重難點(diǎn)內(nèi)容有所了解，如果時(shí)間較為充裕，教師還可以組織學(xué)生以小組的形式對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行討論和研究，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果。

三、利用微課，優(yōu)化學(xué)習(xí)模式

相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，微課對(duì)時(shí)間和空間幾乎不存在要求，學(xué)生只需要具備自主學(xué)習(xí)的能力和想法就可以借助微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助微課可以讓學(xué)生進(jìn)入一種全新的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在課堂外的碎片時(shí)間也可以自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭龑?dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)清單，并根據(jù)清單內(nèi)容逐步完成學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。

例如，進(jìn)行四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)（新教材）第二單元的教學(xué)工作時(shí)，學(xué)生可以通過微課學(xué)習(xí)掌握以下內(nèi)容：1.登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)，瀏覽學(xué)習(xí)平臺(tái)內(nèi)容。2.利用平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.如何上傳作品或者作業(yè)到學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師可以以上述教學(xué)目標(biāo)作為根據(jù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生存在的問題給出建議，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)。學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)清單后，可以根據(jù)其內(nèi)容了解課程大致進(jìn)度和課堂重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而決定自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度是需要加快進(jìn)度還是穩(wěn)固基礎(chǔ)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語

微課更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其花費(fèi)的時(shí)間較短，學(xué)生只需要通過教師精心挑選制作的視頻或文檔就可以完成學(xué)習(xí)。本文以利用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為論點(diǎn)，簡(jiǎn)單論述了如何通過微課強(qiáng)化教學(xué)效果和優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)模式兩點(diǎn)。同時(shí)，雖然大部分微課只有10～15分鐘左右，內(nèi)容較為精簡(jiǎn)，不過其蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)意義都非常巨大，如果學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力達(dá)標(biāo)，一節(jié)優(yōu)秀的微課可能比幾個(gè)小時(shí)課堂的教學(xué)效果優(yōu)秀。同時(shí)，學(xué)生借助微課可以更加有效地完成復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，有效提升了學(xué)習(xí)效果。