初中物理教學(xué)生活化的實踐思考

■甘肅省天水市秦州區(qū)楊家寺中學(xué) 田澤新

隨著新課程改革的深入推進與發(fā)展，素質(zhì)教育的理念逐漸深入人心，對教師的教育教學(xué)方法提出了更高水平的要求。

物理作為初中階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，新課標(biāo)中也對物理教學(xué)提出了基本要求：教師在組織教學(xué)活動時，遵循從生活走向物理，從物理走向社會的教育理念。物理知識的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生更好地了解生活、認(rèn)識生活，并將所學(xué)的知識應(yīng)用于生活，因此必然要求教師在教學(xué)活動中注重教學(xué)方法的生活化。

一、初中物理教學(xué)生活化的意義

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性

正所謂興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生興趣時，便會全身心地投入其中，潛心鉆研知識的奧妙，能夠獲得生動、活潑、自主的發(fā)展。生活處處有學(xué)問，在平凡的日常生活中往往蘊含著奇妙的知識，在進行學(xué)科教學(xué)時將學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入其中，可以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的好奇心，引導(dǎo)他們進一步探究物理教材中所講授的知識。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生明白，物理不僅僅是一門具有嚴(yán)謹(jǐn)邏輯的科學(xué)性學(xué)科，更是一門與生活有著密切關(guān)系的趣味學(xué)科。

（二）有利于知識的理解

物理知識有著較強的科學(xué)性與邏輯性，而學(xué)生的學(xué)習(xí)受到身心發(fā)展階段特征的限制，對很多理性知識的理解和接受速度相對較慢。通過生活化的物理教學(xué)方式能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象化，便于學(xué)生消化吸收。讓學(xué)生能夠重新認(rèn)識物理知識，改變學(xué)生對物理知識難以理解的認(rèn)知，這樣才能使他們有更加濃厚的興趣去接受物理并且學(xué)習(xí)物理，因此抽象的物理知識在學(xué)生看來也變得更加生動、容易理解。如此，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也活躍了課堂氛圍，為學(xué)生營造出一個更加容易理解以及接受物理知識的氣氛，同時提升了教師的教學(xué)效果。

二、初中物理教學(xué)生活化的方法

（一）生活處處有學(xué)問，將教學(xué)內(nèi)容生活化

知識往往蘊藏在我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€角落中，作為教師我們要善于做一個有心人，注重生活中的每一個細(xì)節(jié)，以物理的眼光去觀察和發(fā)現(xiàn)，通過教師自身為學(xué)生搭建起了解物理的橋梁。學(xué)生可以在生活中想到課堂中學(xué)習(xí)的物理知識，使他們養(yǎng)成在生活發(fā)現(xiàn)物理的良好習(xí)慣，生活中的一些難處可以用物理知識去解決。這樣讓他們可以更好地了解以及接受他們所學(xué)習(xí)的物理知識，感覺到物理知識并不是難以理解的，對物理知識充滿興趣。

例如，我們可以抓住每一個組織學(xué)生校外集體活動的機會。春游是令所有學(xué)生感到歡欣雀躍的活動，同時這一活動背后也隱藏著許多可以提取出物理知識的微妙元素。和學(xué)生一起春游時，帶上照相機，留心觀察生活中的每一個細(xì)節(jié)與變化，拍攝具有針對性的照片或者視頻，并思考其中可以利用的教學(xué)原理。

在組織課本教材知識學(xué)習(xí)時，把學(xué)生親身經(jīng)歷過的事件與知識結(jié)合在一起，能夠真實地還原生活情景，讓學(xué)生恍然大悟，原來生活中竟然藏著這么多物理的奧秘，像這種可以提取出物理元素的場景數(shù)不勝數(shù)。例如我們在春游的時候會乘坐大客車，客車在運行過程中運動速度的快慢以及整體運動情況，就可以和人教版初中物理八年級上冊第1章“機械運動中關(guān)于運動的描述和運動的快慢”這幾部分的知識結(jié)合在一起。

汽車在行駛過程中按喇叭時發(fā)出的喇叭聲可以應(yīng)用于人教版初中物理八年級上冊第2章“聲現(xiàn)象”的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)第5章“透鏡及其應(yīng)用”這一部分的內(nèi)容時，教師就可以利用在春游時拍攝的幾張照片，教師在照片的選擇時，為學(xué)生呈現(xiàn)幾張清晰的照片和幾張模糊的照片，通過不同清晰度照片的對比，讓學(xué)生分析其中存在的原理，以更好地接受這一章節(jié)知識。另外，很多學(xué)生在春游時很喜歡參加過山車這一游樂項目，這一游樂設(shè)施背后也可以發(fā)掘出許許多多的物理知識。

例如，人教版初中物理八年級下冊第十一章所學(xué)的《功和機械能》就涉及動能、勢能以及機械能的轉(zhuǎn)換等內(nèi)容，過山車就可以服務(wù)于這一模塊知識的學(xué)習(xí)。教師在進行生活化內(nèi)容的選取時，與學(xué)生親身經(jīng)歷過的事情結(jié)合在一起，能夠增強學(xué)生的真實體驗感，逐漸改變物理在學(xué)生心中刻板固定的印象，讓他們逐漸明白生活處處有物理，并且想要主動地探究知識的秘密。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境

問題情境創(chuàng)設(shè)是教師在教學(xué)活動時經(jīng)常使用的一種方法，教授學(xué)生知識時，在真實的生活情境中拋出一個問題，引導(dǎo)他們進行研究并且發(fā)現(xiàn)物理知識，能夠有效地提升學(xué)生思維的敏感性和反應(yīng)能力。同時提升學(xué)生對物理知識的興趣，以此活躍課堂氛圍，提升教師的教學(xué)效果。

例如在學(xué)習(xí)人教版初中物理八年級下冊第12章簡單機械第1 節(jié)杠桿這一部分內(nèi)容時，可以為學(xué)生準(zhǔn)備簡單的器械，給學(xué)生提供一塊長木板，然后在課堂中搭建起一個蹺蹺板，然后讓一個體重較重的學(xué)生站在一邊，體重較輕的學(xué)生站在另一邊，讓學(xué)生思考有什么方法能夠讓體重較輕的學(xué)生不被翹起來？蹺蹺板是學(xué)生非常熟悉的一種玩具，更是童年記憶中的最愛，教師在進行這一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)時重現(xiàn)熟悉的畫面，并且借助其巧妙設(shè)置的生活化的問題情境，讓學(xué)生更加樂于探究這背后的物理現(xiàn)象，在積極參與的過程中有效地降低了知識的難度，實現(xiàn)了教學(xué)效率的有效提升。

（三）設(shè)計生活化的物理實驗

物理作為一門具有較強科學(xué)性與邏輯性的學(xué)科，必然需要以科學(xué)實驗為支撐，物理中許多抽象的概念和規(guī)律都能夠通過具體形象的實驗進行恰當(dāng)?shù)难堇[，以更加直觀具體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。為了幫助學(xué)生更好地理解和接受物理知識，教師應(yīng)當(dāng)重視并經(jīng)常組織物理實驗活動，在有趣的科學(xué)實驗中滿足學(xué)生對物理知識的渴求和熱情，并且在條件許可的情況下，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造親自動手操作的機會。這樣他們可以一邊操作一邊思考，將蘊含其中的規(guī)律與定理記得更加準(zhǔn)確、更加牢固。除了這種需要專門器械的物理實驗之外，教師還可以取之于生活，服務(wù)于教學(xué)，將生活中可以利用的工具帶到課堂中，為學(xué)生進行簡單的實驗操作。這種實驗可以拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生明白原來日常生活中如此簡單的一個器具也可以應(yīng)用于科學(xué)實驗。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中物理八年級上冊第4章光的現(xiàn)象中第4 節(jié)光的折射這一部分內(nèi)容時，教師就可以將一只筷子帶到課堂中，把筷子插到玻璃杯中，讓學(xué)生用肉眼觀察筷子在水面處發(fā)生的彎折現(xiàn)象。這種簡單的物理操作活動讓學(xué)生倍感親切，并且在知識學(xué)習(xí)完之后，可以回到家將自己收獲的新的科學(xué)知識，通過親手操作的方法展現(xiàn)給其他人，讓他們收獲更多的自我滿足感。

三、結(jié)語

初中物理教學(xué)方法在實際應(yīng)用中取得了良好的效果，有效地拉近了生活與科學(xué)的距離，讓學(xué)生不再逃避物理知識，而是能夠積極主動地接近物理，以生活化的方法學(xué)習(xí)物理，收獲良好的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生認(rèn)為物理知識的學(xué)習(xí)是輕松而且易懂的，學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚。以生活融入物理，讓物理充滿生活，這樣的教育理念以及教育方法，使學(xué)生能夠更好地接受以及了解物理，同時提升教師的教學(xué)效果，豐富他們的課堂氛圍。