如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性

鄒麗英

(吉林省農(nóng)安縣前崗鄉(xiāng)中心小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130208)

新課改要求提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生年齡較小，心理發(fā)展還未成熟，讓學(xué)生達(dá)到完全的自主是非常困難的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主性培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)在有很多學(xué)校在教學(xué)過程中都在培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，但仍然存在一系列問題：一方面是學(xué)生自己缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。雖然新課改提倡學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)，但學(xué)生自己缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，還是會(huì)完全按照教師的安排去思考、學(xué)習(xí)，教師如果不做引導(dǎo)，學(xué)生就不知道怎樣去學(xué)習(xí)。另一方面是教師自主教學(xué)不到位。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求提高學(xué)生的自主性，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，但大部分教師引導(dǎo)過多，最后還是成為教學(xué)的主導(dǎo)。小學(xué)生雖然具備了一些自主意識(shí)，但是自主學(xué)習(xí)能力卻達(dá)不到。因此，教師要正確認(rèn)識(shí)自己的角色，不要過多地引導(dǎo)學(xué)生，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主性培養(yǎng)策略

（一）為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生創(chuàng)造自主選擇的機(jī)會(huì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)的導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)過程中是不可或缺的一部分，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。所以，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，應(yīng)加入更多創(chuàng)新元素，提升導(dǎo)學(xué)案的靈活性與科學(xué)性，為學(xué)生創(chuàng)造更多自主選擇的機(jī)會(huì)，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[2]。

例如，教學(xué)“1-5的認(rèn)識(shí)和加減法”這部分內(nèi)容時(shí)，教師們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲教學(xué)模式，比如“老鷹捉小雞”與“乘坐公共汽車”這樣的游戲，讓學(xué)生通過游戲中小雞及乘客的數(shù)量增加與減少，實(shí)際感受數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)1-5的認(rèn)識(shí)能夠更加清晰明確，并對(duì)知識(shí)充滿學(xué)習(xí)的欲望，教師在教學(xué)時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中還有沒有其他這樣的生活經(jīng)歷，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）營(yíng)造和諧課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松快樂的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生自主選擇學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)行為，也讓學(xué)生的思維空間得到更好的拓展。教師應(yīng)該以和藹可親的教學(xué)態(tài)度來面對(duì)學(xué)生，縮短與學(xué)生之間的距離，還要尊重每一位學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生自主思考及自由發(fā)言，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體和圖形”這部分內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解完物體和圖形的基本概念后，可隨機(jī)拿起身邊的一些物品，如鉛筆盒，把其中的一個(gè)平面展示給學(xué)生，然后提問：同學(xué)們?cè)诹私馕矬w與圖形之后，知道面向你們的鉛筆盒這一面是什么圖形嗎？學(xué)生會(huì)回答：長(zhǎng)方形，教師要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)及肯定，肯定學(xué)生的答案，再引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的一些相關(guān)實(shí)物，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有效鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主選擇、自主表達(dá)及自主學(xué)習(xí)能力。

（三）進(jìn)行小組合作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的重要方式之一便是小組合作探究學(xué)習(xí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，一起探究新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占主導(dǎo)地位，鍛煉學(xué)生的自主性，以及提升學(xué)生的合作能力與探索能力，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加高效。

三、結(jié)束語

總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，是提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的重要方式。在教學(xué)過程中有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的方式有很多，比設(shè)計(jì)優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案、營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍以及組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)等，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況加以選擇和應(yīng)用，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更高效。