初中音樂教學與情感教育融合探究

房 赟

(寧夏銀川市第五中學 寧夏銀川 750000)

從發(fā)展的眼光來看，學生之所以會對音樂有興趣，主要是因為音樂有它獨有的魅力。在音樂課堂上，教師不僅要讓學生感受到音樂的魅力，還要讓學生通過演唱抒發(fā)自身情感。在新課程改革的前提下，教師應重視情感教育，并將其與音樂內容相融合，讓學生通過音樂旋律表達內心的情感，陶冶情操，建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓內心變得更加豐富。

一、初中音樂教學與情感教育融合的意義

（一）初中音樂教學與情感教育融合，增強音樂課堂的魅力

在教學過程中，音樂教師應增加情感教育，這樣能在某些方面加強學生感覺音樂的能力，也可以在一定程度上提高學生的鑒賞能力，感受音樂可以給我們帶來的無窮力量。實踐證明，初中音樂教學與情感教育相融合，能夠提高教學質量，提高學生學習的積極性，能讓他們的感情在教學中得以釋放，更能體會到音樂家想表達出的情感，讓學生和作者之間能夠達到心靈的交流。

（二）初中音樂教學與情感教育融合，完善學生的人格

初中階段的學生處在青春期，身心發(fā)展還有待完善，這個時候學生的生理和心理都會有著很大的改變[2]。由于激素水平的刺激，初中生的情緒較為反復，時長急躁，又有時過于安靜，如果教師無法正確認識情緒變化的原因，或者沒有采取正確的教學方式，情緒變化會給學生帶來很大的傷害，影響課堂秩序和教學質量。所以，教師可以采用情感化教學，穩(wěn)定學生的情緒，讓學生經過音樂的洗禮陶冶情操，讓學生學會如何正確表達自己的心情。

二、初中音樂教學與情感教育融合策略

（一）創(chuàng)設情感教學情境，激發(fā)學生內心情感

在初中音樂課堂上，音樂教師應根據學生的實際情況創(chuàng)造新型教學方式，盡可能讓全班的注意力都沉浸在音樂中。理論知識也是音樂學習的一個重要部分，而傳統(tǒng)音樂教育多以老師講學生聽為主要方式，導致上課內容十分單調、無聊，很難吸引到學生的注意力，而現(xiàn)代教育是通過音樂等方式將抽象的理論進行具體化的表達，會讓整堂課變得生動有趣。隨著教育的改革，音樂教學也開始受到了很多學校的重視，音樂課不光可以讓學生放松心情緩解壓力，還可以讓學生的負面情緒有一個發(fā)泄的地方。音樂學習可以培養(yǎng)學生對音樂的審美能力，提升學生們的藝術涵養(yǎng)。此外，教師可以以播放歌曲視頻等形式，讓學生感受音樂與視頻結合的震撼場景，讓學生的情感表達更加豐富，并在一定程度上提升學生的想象能力。

比如，學習《保衛(wèi)黃河》這首歌時，第一步可以先為學生講解這首歌的創(chuàng)作背景。并通過多媒體的形式為學生展示該歌曲創(chuàng)作的實際時代背景。學生了解了時代背景時，對音樂所展示的情感會理解得更加準確。第二步，播放《保衛(wèi)黃河》這首歌時向學生們提出一個問題：聽完這首歌你有什么樣的感覺？你覺得這首歌想表達什么樣的思想感情？讓學生帶著問題去聽這首歌，感受作者當時的情感，讓他們從內心深處體會這首歌。最后，在將學生分組，派出小組代表表達他們這組討論出來的看法及感受。

（二）教師全身心投入教學，引發(fā)學生情感共鳴

音樂教師在進行課堂教學時，應該全身心地投入到整堂課的教學中，認真?zhèn)湔n，了解音樂教學的具體步驟，并創(chuàng)新教學方法，調動學生內心最真實的感受，使學生和教師之間產生情感共鳴，提升音樂教學效率。

比如，帶領學生欣賞《保衛(wèi)黃河》主要是為了提升學生的愛國之情。因此，教師首先要讓學生擁有愛國情懷，并根據具體歌詞的展示，讓學生的愛國情懷充分被展示出來。該歌曲的旋律及節(jié)奏較為震撼，教師應借助樂器對該歌曲進行全面演繹，并讓師生共同聆聽該歌曲，從而在一定程度上感受它字里行間的魅力，以達到良好的教學質量。

（三）加強師生之間、生生之間的情感交流

傳統(tǒng)教學中教師通常是高高在上的，教師的角色是課堂的主導者，給人一種壓迫感，這樣的教學方式是不利于學生和老師之間進行情感交流的，也讓教學開展得更為困難[3]。為了改變這種狀況，初中音樂教學要求教師改變思路，認識到學生才是教育的主體，要和學生在一個高度上。并且，師生之間要進行充分的互動交流，在交流過程中，讓情感進行交流，從而使得學生的情感表達更加豐富。

例如，學習《團結就是力量》時，教師應該和學生共同欣賞這首歌曲，和學生討論這首歌創(chuàng)作時候發(fā)生的故事以及作者想要表達的感情，可以提出相關問題，讓學生分組討論，并由小組代表展示成果。當所有小組的想法闡述完成之后，教師可以整合學生的想法，闡述該歌曲所表達的最終思想感情。學習《團結就是力量》主要是為了培養(yǎng)學生的團隊精神，使其能夠自覺維護集體榮譽利益，從而在一定程度上提升學生的合作品質。情感交流能讓歌曲的表達更加明確，讓學生的綜合音樂素養(yǎng)得到提升。

想要讓音樂教學和感情交流變得密切，有良好的效果，教師就要讓學生之間互相進行交流，最有效的辦法就是用小組討論的方式和情景交流會等。初中音樂教學和情感教育相互融合，不僅可以讓學生在潛移默化中欣賞到音樂的魅力，還能讓枯燥無聊的理論變得更加形象，讓音樂回歸本源，恢復音樂生動的本質。在當前的教育體制下，廣大教師應該堅守信念，不斷發(fā)現(xiàn)音樂教學和情感教育相互融合的作用，在當前形勢下應大力推崇音樂教學和情感教育相互融合的教育方式，以實現(xiàn)音樂教學對學生審美能力和藝術素質的培養(yǎng)。比如，讓學生欣賞《游擊隊歌》，將學生分成小組，讓小組成員互相交流討論《游擊隊歌》的思想感情并讓學生說出自己心中的想法，并有感情地將這首歌在講臺上唱出來，能夠增強學生之間的情感交流。

三、結束語

總而言之，在初中學習生活中將音樂和情感緊密相連、完美融合，可以提高教學質量，讓學生在課堂上的體驗更加豐富。在課堂教育中，音樂教師要明確自身的地位，要以平等的心態(tài)跟學生共同欣賞音樂，盡情遨游在音樂的海洋中，獲得最深刻的情感體驗。實踐證明，這樣的教學方法能讓學生在學習到文化基礎的同時，更好地理解音樂內涵，提高審美水平。教師可以通過加強學生和教師之間的聯(lián)系或者學生和學生之間的聯(lián)系，達到一種情感交流，創(chuàng)造輕松的學習氛圍，這樣不僅能提高教學質量，還能讓學生有一種良好的體驗，利于學生的成長和發(fā)展。