體態(tài)律動(dòng)走進(jìn)初中音樂教學(xué)的探究

孫翔暉

作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教學(xué)方案的制定者，教師要做好準(zhǔn)備工作，并在初中音樂授課活動(dòng)中積極引入體態(tài)律動(dòng)相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生能跟隨教師引導(dǎo)，完成相關(guān)音樂探究活動(dòng)，從而有效提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展其音樂核心素養(yǎng)，切實(shí)提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用意義

體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法主要是以音樂為基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂有了熟悉和了解，再通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)肢體動(dòng)作，促進(jìn)和加深學(xué)生對(duì)音樂的感知度，這樣的教學(xué)形式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺感官，還可以促使其整個(gè)身體都能隨著音樂律動(dòng)起來，從而有效提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)，還可以激發(fā)其對(duì)音樂的興趣，學(xué)生有了濃厚的參與興趣，自然會(huì)積極主動(dòng)地跟隨教師引導(dǎo)，完成相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而有效活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在音樂學(xué)習(xí)期間，運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的賞析能力，根據(jù)體態(tài)律動(dòng)的快慢緩急體現(xiàn)音樂的節(jié)奏、調(diào)式等內(nèi)容。另外，體態(tài)律動(dòng)還可以促使學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可有效加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)性[1]。

二、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與律動(dòng)活動(dòng)

在初中音樂教學(xué)活動(dòng)中，為了指導(dǎo)學(xué)生在音樂教學(xué)活動(dòng)中完美地融入體態(tài)律動(dòng)，教師要做好指導(dǎo)工作。首先，要在課前進(jìn)行有效備課，對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致分析，找到其中的教育意義和教育目標(biāo)，然后結(jié)合音樂表現(xiàn)形式、音樂類型、音樂情感和創(chuàng)作背景及風(fēng)格，設(shè)計(jì)相關(guān)動(dòng)作，使音樂情感能夠得以有效傳遞，并在學(xué)生和音樂之間架起一道堅(jiān)固的橋梁。

比如，學(xué)唱《年少的味道》這首歌曲時(shí)，要了解歌曲是歡快活潑的，在設(shè)計(jì)體態(tài)律動(dòng)相關(guān)動(dòng)作時(shí)，要傳遞出愉悅的情緒，因此，動(dòng)作表現(xiàn)形式可以是放松、舒展的，還要注意面部表情，應(yīng)該是輕松、快樂的。學(xué)生在學(xué)唱歌曲過程中能夠調(diào)動(dòng)自己的身體，熱情地參與到活動(dòng)中，進(jìn)而有效提升自身參與課堂的熱情，并切實(shí)感受音樂傳遞出的美好[2]。

（二）注重方法指導(dǎo)，教師要發(fā)揮示范性作用

體態(tài)律動(dòng)的相關(guān)動(dòng)作承載了音樂中傳遞出的濃厚情感。因此，在指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)動(dòng)作的過程中，教師要發(fā)揮好自身作用，為學(xué)生展示規(guī)范性的動(dòng)作，還要傳遞出美感，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地接收到動(dòng)作中傳遞出的情感要素，學(xué)生在動(dòng)作中獲得對(duì)音樂的體驗(yàn)和理解，要比單純地給學(xué)生播放歌曲所達(dá)到的效果更深刻有效。比如，學(xué)唱《眾人劃槳開大船》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下動(dòng)作：第一個(gè)動(dòng)作，雙手朝著一側(cè)進(jìn)行滑動(dòng)，表示劃船；第二個(gè)動(dòng)作，雙手向上，傳遞出振奮和鼓舞的情緒；第三個(gè)動(dòng)作，是手拉手，表示眾人齊心協(xié)力。在教學(xué)活動(dòng)期間，教師要做好相關(guān)指導(dǎo)工作，使學(xué)生能使用規(guī)范的動(dòng)作，傳遞音樂情感，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量[3]。

（三）注重以生為本，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師大多占課堂主體地位，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中，只能被動(dòng)地聆聽，自主參與的機(jī)會(huì)較少。在現(xiàn)階段的音樂教學(xué)期間，教師將體態(tài)律動(dòng)引入課堂活動(dòng)，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，并突出學(xué)生的主體地位，使其能熱情地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效調(diào)動(dòng)自己的身體感官，表達(dá)音樂情感。對(duì)此，教師在設(shè)計(jì)相關(guān)動(dòng)作時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，并遵循因材施教和以生為本的教育原則，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其能迅速參與課堂，從而有效提升音樂教學(xué)質(zhì)量。比如，欣賞《澧水船夫號(hào)子》時(shí)，教師在設(shè)計(jì)相關(guān)動(dòng)作時(shí)，要能夠看到七年級(jí)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和教材傳遞出的情感，設(shè)計(jì)出具體動(dòng)作，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生結(jié)成合作小組，自主表演活動(dòng)，在美妙的音樂和身體律動(dòng)相結(jié)合的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生更好地體會(huì)音樂的魅力。

三、結(jié)束語

教無定法，貴在得法。綜上所述，在初中音樂教學(xué)活動(dòng)中引入體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法，能有效為課堂注入新的活力與生機(jī)，不斷提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情、藝術(shù)素養(yǎng)，從而真正構(gòu)建出高質(zhì)量的音樂課堂。