基于小組學(xué)練的小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建研究

陶顯博

(江蘇省張家港市云盤小學(xué) 江蘇蘇州 215600)

新課程改革以來，在小學(xué)體育教學(xué)工作中，很多教師開始倡導(dǎo)以合作學(xué)習(xí)的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。通過小組訓(xùn)練的方式，能培養(yǎng)學(xué)生與他人交流溝通的能力，還能提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，可為學(xué)生的今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中不僅能掌握扎實(shí)的體育技能，還能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合素質(zhì)，使學(xué)生終身受益[1]。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

在當(dāng)前的體育教學(xué)中，很多學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很難對體育練習(xí)產(chǎn)生興趣，且長期處于教師的引導(dǎo)教學(xué)下，學(xué)生對各項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)都很依賴于教師，常常將各種運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生處于比較緊張的狀態(tài)，當(dāng)跟不上課堂節(jié)奏時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。如果體育教師依舊采用相對單一的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而不想辦法為學(xué)生提供更適合的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無法提升，教師也無法為學(xué)生構(gòu)建高效的生本課堂。我們常說，興趣是學(xué)生最好的老師，所以，在小學(xué)體育教學(xué)中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們就要以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，愛上各類體育項(xiàng)目[2]。

（二）學(xué)生沒有團(tuán)隊(duì)競技意識

在小學(xué)體育教學(xué)中，很多教師也嘗試?yán)梅纸M的方式提高學(xué)生的合作意識。但在小組學(xué)練過程中，由于教師沒有進(jìn)行精細(xì)化的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常處于盲目合作的狀態(tài)，小組學(xué)練中存在的問題沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，一些學(xué)生因不適應(yīng)小組學(xué)習(xí)的狀態(tài)，一直無法提高自身的團(tuán)隊(duì)意識，這對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)也是不利的。

（三）自主探究學(xué)習(xí)能力不足

在小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀中，很多學(xué)生的自學(xué)能力存在明顯的缺陷，當(dāng)沒有教師的看管和教導(dǎo)時(shí)，學(xué)生在自己練習(xí)的過程中往往都是無組織無紀(jì)律的狀態(tài)，即使劃分成各個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，也很容易出現(xiàn)渾水摸魚的情況，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在明顯的差距，這也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

二、小組學(xué)練在小學(xué)體育教學(xué)中的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

小組學(xué)練能給學(xué)生提供更多交流合作的機(jī)會(huì)，不管是在體育課堂上還是在課余時(shí)間，小組都會(huì)形成一個(gè)相對固定的學(xué)習(xí)圈子，這樣小組內(nèi)的成員當(dāng)想要針對某些體育技能進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，首先也會(huì)想到同小組的人一起進(jìn)行練習(xí)。小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中有很多需要團(tuán)體參與的項(xiàng)目，如足球、籃球等，通過組內(nèi)的學(xué)習(xí)和切磋，學(xué)生之間會(huì)不斷磨合，最終將每個(gè)學(xué)生都融合到這個(gè)團(tuán)體中，小組成員之間的默契度也會(huì)不斷提升，這對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有很大幫助。

（二）有利于滿足學(xué)生的個(gè)性化需求

小組學(xué)習(xí)過程中，給學(xué)生預(yù)留自主學(xué)習(xí)的時(shí)間相對增加，學(xué)生自己能了解自己的不足以及在學(xué)習(xí)上的需求，也能有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己更多的潛能，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，可能每個(gè)小組采用的學(xué)習(xí)方法和手段存在差異，但目標(biāo)一致。小組合作既能促進(jìn)學(xué)生體育技能的提升，也能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，是構(gòu)建高效體育課堂的關(guān)鍵和基礎(chǔ)[3]。

（三）有利于充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位

我們現(xiàn)在一直倡導(dǎo)生本課堂理念，通過合作學(xué)習(xí)的方式，教師的在課堂的主體作用會(huì)相對削減，同時(shí)，每個(gè)小組都成了課堂的中心，教師可以通過總體方向的把握為學(xué)生提供比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)路線，構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)框架，而其中更精細(xì)化的學(xué)習(xí)則需要通過小組成員去共同努力，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，也能充分發(fā)揮學(xué)生在組內(nèi)的職能，從而促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步，促進(jìn)班級整體技能水平的快速提升。

三、小組學(xué)練構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂的策略

（一）合理分組，提高學(xué)生積極性

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、興趣愛好和性格特長等多個(gè)方面進(jìn)行分組，盡可能將每個(gè)學(xué)生都分配到更適合自己學(xué)習(xí)的小組中。其次，為了確保小組內(nèi)的組織性和紀(jì)律性，教師可以通過考察和投票等多種方式，為小組設(shè)置一個(gè)小組長，這樣更便于小組管理，也能讓學(xué)生相互監(jiān)督。教師可以對組長進(jìn)行定期培養(yǎng)，讓他們對自己的職責(zé)提起高度的重視，同時(shí)，為了滿足每個(gè)學(xué)生的心理需求，還可以采取小組長輪流制，提高學(xué)生的積極性，這樣也避免一些學(xué)生在組內(nèi)表現(xiàn)過于突出，而一部分學(xué)生完全無法融入學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，進(jìn)而促進(jìn)小組協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)提高小組學(xué)練效率

為學(xué)生合理分配好小組之后，教師可根據(jù)每個(gè)小組的不同情況，提供不同的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)任務(wù)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式促進(jìn)小組學(xué)習(xí)效率的提升。以乒乓球教學(xué)為例，學(xué)習(xí)目標(biāo)是每個(gè)學(xué)生都能完成10個(gè)回合不間斷練習(xí)，這就是小組的總?cè)蝿?wù)，然后可在任務(wù)下再分成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，小組中的成員可以和教師一起討論，哪些學(xué)生在哪個(gè)步驟上存在不足，然后將其設(shè)為針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣小組首先能針對小目標(biāo)進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。教師還可以在這些技能上為學(xué)生提供一些圖片和視頻資料，這樣既能節(jié)約課堂時(shí)間，也能讓學(xué)生通過反復(fù)觀看和練習(xí)提高自身的技能水平。最終，小組內(nèi)根據(jù)總?cè)蝿?wù)進(jìn)行共同的合作訓(xùn)練，保證任務(wù)能夠順利完成[4]。

（三）相互學(xué)習(xí)促進(jìn)共同進(jìn)步

小組學(xué)習(xí)還有一個(gè)非常大的優(yōu)勢，就是學(xué)生之間能通過互學(xué)促進(jìn)技能上的進(jìn)步。我們?yōu)閷W(xué)生分配了學(xué)習(xí)小組之后，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不再單一，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對技能的理解不同，練習(xí)特點(diǎn)也會(huì)有所差別。當(dāng)組內(nèi)成員出現(xiàn)練習(xí)上的問題時(shí)，成員之間能及時(shí)指出問題并幫助其糾正，這比一個(gè)人的訓(xùn)練更有效率。通過嘗試不同的方法，學(xué)生也能很快找到一種快速提高技能的方法，這對提升小組整體學(xué)習(xí)效率有很大幫助，學(xué)生之間的默契也會(huì)逐漸培養(yǎng)出來。對不同的問題，可以展開相應(yīng)的交流和討論，營造更積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生體驗(yàn)沉浸式的學(xué)習(xí)，也能促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提升。

（四）組織小組比賽培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識

在小學(xué)體育中有很多適合小組合作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有些項(xiàng)目需要成員之間有高度的配合和默契。為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，我們可以根據(jù)這些團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目組織小組比賽，這樣一方面能讓小組意識到組和各組之間的差距，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)在合作中每個(gè)人存在的問題，根據(jù)這些發(fā)現(xiàn)再進(jìn)行糾正和進(jìn)步。以田徑項(xiàng)目接力賽為例，每個(gè)小組參賽人數(shù)固定，小組通過練習(xí)和探究學(xué)習(xí)為比賽做最充足的準(zhǔn)備。在課余時(shí)間小組也能因?yàn)楸荣愋枨蠹訌?qiáng)練習(xí)，這樣學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。在參賽過程中，我們可錄制比賽過程的視頻，每個(gè)小組可以在比賽結(jié)束之后觀看視頻，談?wù)勛约盒〗M的優(yōu)勢和不足，正視自己的問題并加以修改，以此取得更大的進(jìn)步。同時(shí)，比賽也能激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中能夠明白合作的重要性，可促進(jìn)學(xué)生在今后取得更多的進(jìn)步[5]。

（五）設(shè)置評價(jià)體系

在小學(xué)體育教育中我們可以為學(xué)生設(shè)置評價(jià)體系。評價(jià)體系包括教師對小組學(xué)習(xí)的評價(jià)，小組之間的互相評價(jià)，小組內(nèi)成員的互相評價(jià)。這樣的多元化評價(jià)，能使小組很快地意識到自身的優(yōu)勢，以及學(xué)習(xí)過程中存在的問題。這也是一種激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的方式，學(xué)生參考評價(jià)結(jié)果，可以對提出的負(fù)面評價(jià)進(jìn)行反思，也能參考他人的優(yōu)勢，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步。教師的評價(jià)對小組來說更有著非常重要的作用，所以，教師在評價(jià)前要做好觀察和記錄工作，為學(xué)生提供更詳細(xì)的評價(jià)內(nèi)容，通過參考不同的評價(jià)，個(gè)人和小組都會(huì)針對這些問題進(jìn)行糾正，也能更專注于對各項(xiàng)體育活動(dòng)的練習(xí)，從而提高體育教學(xué)效率。

四、結(jié)束語

總而言之，在小組學(xué)習(xí)合作過程中，我們要積極培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，同時(shí)針對學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，找到更合適的方式進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，并有更多機(jī)會(huì)展示自己的能力。通過小組訓(xùn)練的方式，為小學(xué)體育課堂營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生不依賴教師的引導(dǎo)也能進(jìn)行積極主動(dòng)的練習(xí)，并能針對一些技能動(dòng)作進(jìn)行小組內(nèi)的探討和鞏固訓(xùn)練，幫助學(xué)生深入理解各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的思維擴(kuò)展能力和手腦協(xié)調(diào)能力。