微課讓初中道德與法治課堂活起來

石 慧

(新疆阜康市第三中學(xué) 新疆昌吉 831500)

當(dāng)前，我國(guó)正在進(jìn)行教育改革，這對(duì)知識(shí)時(shí)代的蓬勃發(fā)展有非常重要的影響，社會(huì)對(duì)人才的需求也在不斷加大。微課是我國(guó)現(xiàn)代教育體制改革的一項(xiàng)新舉措。它可以將綜合教材有效融入日常教學(xué)，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。初中道德與法治課程是新課標(biāo)教育改革的重要組成部分，在這樣的背景下，怎樣有效提升初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量，以及如何將微課與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)融合到一起，是所有一線教育者迫切要解決的重要課題。

一、微課教學(xué)模式在初中道德與法治課堂中的運(yùn)用價(jià)值

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革勢(shì)在必行，教師在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，而將微課有效運(yùn)用進(jìn)初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在這樣的氛圍下更好地發(fā)展與學(xué)習(xí)。微課這種教學(xué)方式主要是通過現(xiàn)代信息技術(shù)并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。在初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，通過微課的教學(xué)方式可以使課堂更加豐富多彩。但就初中道德與法治課堂的現(xiàn)狀與問題來講，這個(gè)階段的學(xué)生正處于青春期叛逆階段，如果依然采用傳統(tǒng)的說教模式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生甚至?xí)?duì)教師的長(zhǎng)篇大論產(chǎn)生反感，但如果我們充分利用信息化手段，將微課融入這門課程的教學(xué)活動(dòng)，讓微課替代教師發(fā)聲，使教學(xué)內(nèi)容更符合新時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知需求和思維方式，就能提升道德與法治這門課程的有效性，對(duì)提高學(xué)生的參與性及興趣也會(huì)有很大的幫助，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)也有非常重要的推進(jìn)作用。

二、微課讓初中道德與法治課堂活起來的策略

（一）課前精心設(shè)計(jì)微課，明確微課教學(xué)流程

在初中道德與法治這門中，想要充分發(fā)揮微課教學(xué)的作用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要教師在探索微課教學(xué)應(yīng)用方式的基礎(chǔ)上，巧妙設(shè)計(jì)和制作微課課件，并明確微課教學(xué)流程，以此為充分發(fā)揮微課特有的優(yōu)勢(shì)奠定良好的基礎(chǔ)。譬如，在教學(xué)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體與世界共發(fā)展這方面知識(shí)時(shí)，為了將微課的新穎性和簡(jiǎn)便性充分發(fā)揮出來，教師完全可以將近些年國(guó)內(nèi)外的重要事件制作成微課課件呈現(xiàn)到學(xué)生面前，這樣的方式可以使學(xué)生在課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)國(guó)際社會(huì)的基本發(fā)展?fàn)顟B(tài)形成有一個(gè)明確的認(rèn)知。

（二）課中合理安排微課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

知識(shí)講授類課程主要是在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)大綱表述教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式非常單一枯燥，在課堂教學(xué)中向?qū)W生傳授知識(shí)常識(shí)、基本概念、內(nèi)容觀點(diǎn)與意義等，這樣的課堂非常呆板生硬，而采取微課教學(xué)模式更能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。比如，在教學(xué)成長(zhǎng)的不僅僅是身體這一內(nèi)容的時(shí)候，完全可以通過微課的形式，從理性角度出發(fā)，分析教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到青春期階段身體和心理上的變化是非常正常的，無需擔(dān)心。除此之外，我們還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)的方式方法[1]。比如，在用微課講解法律為我們護(hù)航這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以針對(duì)性地從學(xué)生的角度出發(fā)，為其講授法律知識(shí)對(duì)其切身利益的保護(hù)，使其遇到與之類似問題時(shí)懂得拿起法律的武器保護(hù)自己，這樣的方式可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)充分了解學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而提升自身的參與興趣。我們?cè)诶梦⒄n講解這些理論知識(shí)時(shí)還要考慮課件是否具有一定的吸引性，可通過在課件中插入一些趣味性十足的動(dòng)畫以及利用幽默的語言描述來淡化講述理論概念的嚴(yán)肅性，由此引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索。

（三）新聞活動(dòng)類課程中合理使用微課，提高課堂效率

通過初中道德與法治的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生掌握正確處理個(gè)人與集體、社會(huì)還有國(guó)家的關(guān)系的能力。所以，在開展微課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們要積極為學(xué)生收集當(dāng)前社會(huì)中所發(fā)生的一些熱點(diǎn)新聞案例，讓學(xué)生以事件主人公的角度去思考當(dāng)觸犯法律法規(guī)時(shí)需要承擔(dān)的法律責(zé)任，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，有目的、有針對(duì)性地了解我國(guó)當(dāng)前的基本法律制度，以此提升教學(xué)質(zhì)量[2]。比如，教學(xué)生活需要法律這節(jié)內(nèi)容的過程中，我們可以通過微課的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在課堂上為學(xué)生播放提前制作好的相關(guān)視頻，在視頻中以動(dòng)畫形式描述我們?cè)谑艿角址笗r(shí)應(yīng)如何利用法律武器維護(hù)自身權(quán)益，這樣學(xué)生能在這樣的教學(xué)氛圍下更好地認(rèn)識(shí)到學(xué)法、懂法及用法的重要性。此外，在課堂快結(jié)束的時(shí)候也可以組織學(xué)生進(jìn)行短劇表演，讓他們通過具體的事件學(xué)會(huì)如何通過所學(xué)的法律知識(shí)維護(hù)自身權(quán)益。這樣的情境教學(xué)模式有助于學(xué)生體會(huì)法律的權(quán)威性特征，以此幫助初中階段的學(xué)生樹立起強(qiáng)烈的法律意識(shí)，從而使其更積極努力地學(xué)習(xí)道德與法治這門課程，在實(shí)際生活中強(qiáng)化對(duì)自身合法權(quán)益的保護(hù)。

（四）心理輔導(dǎo)類課程中應(yīng)用微課，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

對(duì)于心理輔導(dǎo)課教學(xué)來說，微課教學(xué)模式的使用主要是通過解決問答的形式，以及對(duì)相關(guān)話題的討論作為教學(xué)的主要手段，幫助初中學(xué)生解決成長(zhǎng)過程中遇到的一些心理問題，促使學(xué)生能在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下順利度過叛逆的青春期。在初一階段的道德與法治教材中，有很多內(nèi)容與學(xué)生當(dāng)前的心理健康有關(guān)的教育，引導(dǎo)學(xué)生的行為舉止不但要符合當(dāng)前道德規(guī)范和法律要求，還要使學(xué)生的心理素質(zhì)得到健康發(fā)展，使全體初中階段的學(xué)生都能成為積極向上、樂觀開朗的人。將微課有效運(yùn)用進(jìn)道德與法治教學(xué)中，需要教師注重學(xué)生的潛在心理問題，建立和諧的師生關(guān)系，通過與師生之間的良好溝通，梳理學(xué)生的心理問題，或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)道路上所遇到的心理難題[3]。譬如，在教學(xué)做情緒的主人這節(jié)內(nèi)容的過程中，我們可以通過微課的形式，利用小動(dòng)畫視頻的方式呈現(xiàn)不同情緒的表現(xiàn)，幫助學(xué)生通過肢體動(dòng)作、眼神及表情等方面的觀察，解決人的不同情緒問題，明確產(chǎn)生這些情緒的原因以及解決的方式方法。除此之外，可以通過誘導(dǎo)的方式鼓勵(lì)學(xué)生大膽講一講自己所出現(xiàn)的負(fù)面情緒，以及出現(xiàn)這些負(fù)面情緒的原因，通過集體的力量緩解這一負(fù)面情緒問題。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用小紙條的方式或以QQ及微信等比較隱私的形式對(duì)教師訴說自己的心理困惑，這樣的方式有助于實(shí)現(xiàn)師生之間的溝通與交流，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語

總之，將微課這種新穎的教學(xué)模式運(yùn)用進(jìn)初中道德與法治教學(xué)，是新時(shí)期教學(xué)改革的新突破，作為現(xiàn)代化信息技術(shù)與教育的結(jié)合體，微課有效打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的時(shí)間與空間限制，豐富了課堂教學(xué)活動(dòng)，并有效活躍了課堂教學(xué)氛圍，短短的微課視頻更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極探索微課在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生以后更好的發(fā)展提供有利保障。