淺析幼兒園傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀

馮 琳

(四川省南充市儀隴縣宏德幼兒園 四川南充 637600)

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我國特有的文化瑰寶，是中華五千年歷史文明的象征，更是中華民族的精神支柱與力量源泉。目前，隨著與“國際”接軌思想的普及，部分幼兒園關(guān)對國文化的滲透比較普遍，甚至很多幼兒從小被送出國接受外國文化的熏陶，幼兒會一口流利的外語是一件值得家長驕傲的事，殊不知，真正屬于我們中國人的傳統(tǒng)文化正在慢慢“流失”，作為一名一線工作的幼兒教師，我感到很痛心，這也說明傳統(tǒng)文化教育刻不容緩。

一、幼兒園傳統(tǒng)文化教材局限性強(qiáng)，滲透不夠

從幼兒園教材來看，傳統(tǒng)文化在健康、科學(xué)、藝術(shù)、社會、語言方面的滲透很少，教材中只是簡單、片面地介紹了主要的傳統(tǒng)節(jié)日，如端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)，而忽略了其他傳統(tǒng)文化，如語言活動中，對中國民間故事、經(jīng)典寓言、傳說、歷史故事、民族英雄的故事、民謠等涉及的微乎其微；在社會領(lǐng)域中，向幼兒介紹民族風(fēng)俗、風(fēng)情不夠，茶文化、酒文化的滲透很少；在藝術(shù)活動中，對傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)及藝術(shù)品、民間藝術(shù)的涉及也非常少。

二、對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識不到位

幼兒園傳統(tǒng)文化活動的開展一般與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，如中秋節(jié)、春節(jié)、端午節(jié)等。而其他教學(xué)活動很少出現(xiàn)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，于是，不少幼兒園把傳統(tǒng)文化變成了“傳統(tǒng)過節(jié)”，忽略了每一個傳統(tǒng)節(jié)日背后的文化內(nèi)涵。

游戲是幼兒園最基本的活動，而一些有益的、有趣的民間游戲卻逐漸被冷落、丟失，如孔明鎖，九連環(huán)，翻花繩等，我國的傳統(tǒng)游戲能使幼兒在游戲中獲得哲理性、道德性啟迪，但逐漸被現(xiàn)代化游戲器械所取代，這是我們文化的一種損失。

三、對家長的宣傳、引導(dǎo)不夠，重知識教育，輕文化精神

據(jù)調(diào)查，70%的年輕家長認(rèn)為幼兒園教學(xué)設(shè)備設(shè)施越現(xiàn)代化、越新穎，幼兒園的辦學(xué)水平越高，許多家長在自己的成長過程中對傳統(tǒng)文化的了解、認(rèn)識也不多，甚至還有很多誤區(qū)，如大多數(shù)家長認(rèn)為幼兒掌握的技能、知識、學(xué)習(xí)某些民間工藝越多對孩子以后的幫助越大，而忽視了傳統(tǒng)文化折射出的民族精神與品質(zhì)，甚至覺得傳統(tǒng)文化的教育可有可無。幼兒園對家長的宣傳和引導(dǎo)、幫助也很少。

四、缺乏對幼兒園傳統(tǒng)文化教育的課題研究

教研、科研是幼兒園必不可少的一項(xiàng)工作，示范園、一級園高度重視，一般都申報(bào)了國家級、省級課題。調(diào)查顯示，關(guān)于傳統(tǒng)文化教育的課題研究特別少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于小學(xué)的“兒童經(jīng)典文化教育工程”“校園中國文化節(jié)”等課題研究。

五、缺乏長期、有效、合理、完整的計(jì)劃

（一）提高幼教工作者的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

幼教工作者是實(shí)施傳統(tǒng)文化的主要實(shí)施者，他們的文化素養(yǎng)至關(guān)重要。幼兒園應(yīng)組織教師定時(shí)、定量地加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，并在園內(nèi)或與姐妹園相互交流在傳統(tǒng)文化教學(xué)中遇到的問題，進(jìn)行探討，開展專題研究，形成一定的微課題；多開展傳統(tǒng)文化方面的知識競賽，拓寬知識們，加深認(rèn)識。

（二）傳統(tǒng)文化教育在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的運(yùn)用

《指南》十分重視環(huán)境對兒童身心發(fā)展的影響。環(huán)境可謂是幼兒的第三位老師，環(huán)境也是文化呈現(xiàn)的重要內(nèi)容之一，能從情感上帶給幼兒愉悅感，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可以擴(kuò)大幼兒視野，豐富他們的知識，耳濡目染，能讓孩子們從另一個角度認(rèn)識和接觸傳統(tǒng)文化。如我園的樓道文化，二樓是纂刻文化，三樓是書法文化。孩子們路過時(shí)不經(jīng)意地的看看我們的文化墻，慢慢地，孩子們從簡單、明了、富有童趣的文化墻上，了解了纂刻文化的來源、文房四寶等，進(jìn)而擴(kuò)大了孩子們對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)了民族自豪感。

新《綱要》指出：充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。我們應(yīng)努力挖掘、利用周圍環(huán)境中有利的教育資源，充實(shí)教育內(nèi)容，擴(kuò)寬教育途徑。如組織幼兒看地方戲，參觀地方特色文化館等，讓幼兒用耳朵、眼睛等感受濃郁的民族文化氣息[1]。

（三）傳統(tǒng)文化教育滲透到幼兒一日生活活動各環(huán)節(jié)中

一日生活皆教育，幼兒園的各環(huán)節(jié)活動均是幼兒學(xué)習(xí)、探索、交往的重要途徑，我們可以從感知傳統(tǒng)文化入手，擇其精華，對幼兒實(shí)施教育。如傳統(tǒng)民間游戲，特別是在農(nóng)村幼兒園，有很多有價(jià)值的傳統(tǒng)游戲，如草編風(fēng)箏、九連環(huán)、滾鐵環(huán)等，演示給孩子們看，引導(dǎo)孩子去玩，去創(chuàng)新。此外、我國還有很多充滿濃郁風(fēng)情的節(jié)日文化，每個節(jié)日都有自己的獨(dú)特之處，如中秋節(jié)猜燈謎，元宵節(jié)吃湯圓等，在組織幼兒活動時(shí)，合理地將這些傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)去，能讓孩子們真正領(lǐng)略到節(jié)日文化的魅力。在一日常規(guī)中滲透“禮”，如“讓”“孝”等教育，幼兒在日常生活中潛移默化地提升文化素養(yǎng)，這何嘗不是一種教育？

（四）加強(qiáng)家園合作，注重傳統(tǒng)文化在親子活動中的滲透

家庭是幼兒園重要的合作伙伴。我們應(yīng)該爭取家長的理解、支持與主動參與。我們可以舉辦專題講座、園內(nèi)專欄介紹，家長經(jīng)驗(yàn)交流等方式，提升家長的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，讓家長明確傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容、目標(biāo)與意義，使他們積極配合幼兒園教育，并將傳統(tǒng)文化延伸到家庭教育中。我們可以要求家長利用節(jié)假日帶孩子多參觀、游覽，引導(dǎo)他們更多地接觸中國傳統(tǒng)文化，讓孩子和家長充分感受中國傳統(tǒng)文化的神秘與燦爛，讓家長和孩子一起參與到中國傳統(tǒng)節(jié)日中，培養(yǎng)孩子尊老愛親、尊師孝長的品質(zhì)和思想[2][3]。

傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，她歷史悠久、博大精深。加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育刻不容緩，我們必須加以重視。繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，從幼教開始，讓燦爛的中國文化長流不息。