淺談部編本七年級語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)

張同平

(江西省南昌市新建區(qū)第五中學(xué) 江西南昌 330100)

綜合性學(xué)習(xí)版塊的設(shè)立，對初中學(xué)生有十分積極的作用，能使學(xué)生真正發(fā)揮自身主觀能動性，并在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)相關(guān)主題，自主開展各種實踐學(xué)習(xí)活動。在綜合性學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)下，學(xué)生能不斷拓寬視野，吸收豐富教育資源，還可以在合作、探究、交流等過程中發(fā)展自身綜合能力，進而切實提升自身素質(zhì)。作為教學(xué)方案的制定者，學(xué)生的引導(dǎo)者，該如何制定合理科學(xué)的教學(xué)活動方案，使學(xué)生積極參與其中，是全體教師需要不斷思考的問題。

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的特點

（一）綜合性

部編版綜合性學(xué)習(xí)版塊的設(shè)置，有效打破了教學(xué)的時空限制，使學(xué)生接收知識的途徑不僅局限于教材和教室，教師也不再是知識的唯一傳遞者，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加靈活多樣。此外，綜合性學(xué)習(xí)活動的開展與實施，還分別體現(xiàn)了以下幾個綜合性學(xué)習(xí)特點：首先是學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合，具體而言，就是在三維目標(biāo)引導(dǎo)下，促使學(xué)生開展閱讀、寫字、口語交際、認字等學(xué)習(xí)活動。其次是學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合，在此期間，教師將引導(dǎo)學(xué)生圍繞自然、人文、社會、科技、文化等項目進行學(xué)習(xí)探究活動。此外，還有學(xué)習(xí)方式的綜合，綜合性學(xué)習(xí)將打破傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法，幫助學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、規(guī)范學(xué)習(xí)、休閑學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)等方式完成對知識的吸收和把握[1]。

（二）實踐性

綜合性學(xué)習(xí)活動的開展與實施，使傳統(tǒng)授課活動中，教師一味地教，學(xué)生被動地聽這一模式被打破，需要學(xué)生切實調(diào)動自己的知識與能力，并巧妙融入其他學(xué)科知識，同時調(diào)動自己的各個感官，有效參與聽、說、讀、寫等實踐活動，從而切實凸顯語文的社會性功能，在此過程中，學(xué)生會在潛移默化中吸收更多知識，從而有效獲得自身能力的提升與發(fā)展。比如，指導(dǎo)學(xué)生策劃主題活動、撰寫主題研究報告、運用圖表展示學(xué)習(xí)成果、巧用語文知識解決生活實際問題等綜合性實踐活動的開展與實施，都需要學(xué)生積極參與其中，有效感受活動的趣味性，并調(diào)動自己的已有知識經(jīng)驗及各個感官，切實增強自身綜合能力[2]。

（三）開放性

綜合性學(xué)習(xí)活動的開展與實施，不局限于課堂之中，它有極強的開放性。首先，是學(xué)習(xí)時空的開發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動可以轉(zhuǎn)向家庭、社會、自然等多個領(lǐng)域，在不同領(lǐng)域中，學(xué)生可以接收到豐富多彩的知識，有效感受不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而增強對語文學(xué)習(xí)的體驗度。其次，是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)，在傳統(tǒng)授課中，學(xué)生大多依據(jù)教材內(nèi)容，完成自身能力的提升與發(fā)展，而綜合性學(xué)習(xí)活動下，學(xué)生除了開展文本學(xué)習(xí)，還可以將注意力集中在影視、網(wǎng)絡(luò)、社會、書籍、自然等各個層面，還可以使知識內(nèi)容相互穿插。最后，是學(xué)習(xí)過程的開放，在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動將不再是被動的，而是主動參與的，同時，還要突破課堂這個小空間，轉(zhuǎn)而走向社會、自然等大空間，真正感受生活處處皆語文[3]。

二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的策略

（一）做好準備活動，合理制定授課方案

綜合性學(xué)習(xí)活動是部編版語文教材中的重要組成部分，為了使學(xué)生積極參與其中，有效提升自身能力，教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，并在活動開展前，依據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容及學(xué)生的興趣愛好，切實制定出合理科學(xué)的方案。在方案實施過程中，要切實體現(xiàn)實踐活動的特點，并著眼于學(xué)生的能力需求，設(shè)計針對性的環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)能環(huán)節(jié)，調(diào)動自己的多項感官，進而加深其對語文學(xué)習(xí)的認知。

比如，在進行“我的語文生活”這一綜合性學(xué)習(xí)活動期間，教師要準確分析出七年級學(xué)生的語文綜合水平及能力薄弱項，接著明確本活動最終要達成的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；通過生活中的語文知識，感受生活處處皆語文的道理；激發(fā)學(xué)生熱愛生活、關(guān)心生活的情感。接著，依據(jù)實際情況，制定出合理的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中不同地方的招牌，并從中尋找語文信息，感受濃厚的文化氣息，然后指導(dǎo)學(xué)生說一說自己印象深刻的廣告詞和其獨特之處，然后讓學(xué)生自己寫一寫廣告詞。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突顯學(xué)生主體地位

綜合性學(xué)習(xí)活動的開展與實施，需要學(xué)生自主參與其中，切實調(diào)動自己的主觀能動性，從而有效提升對知識的體驗度，并突顯自身主體地位。只有給學(xué)生留出充分的時間和機會去體驗，才能使學(xué)生在潛移默化中提高能力。對此，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改善過去“一言堂”的模式，并組織開展合作教學(xué)等活動，使學(xué)生積極參與其中[4]。

比如，在進行七年級上冊第二單元的綜合性學(xué)習(xí)活動時，教師在設(shè)計“交友之道”教學(xué)引導(dǎo)方案時，要真正突顯學(xué)生的主體地位，使其能真正參與到活動之中，如引導(dǎo)學(xué)生自主搜集、閱讀、整理有關(guān)交友的材料，同時整理出“網(wǎng)絡(luò)交友”的利弊；開展小組探究活動，將學(xué)生分為多個小組，并使其借助整理的材料聯(lián)系自身經(jīng)歷討論各自對交友原則和網(wǎng)絡(luò)交友的認識與看法。在具體活動中，還可以設(shè)計多個環(huán)節(jié)和版塊，使學(xué)生能夠充分展示自我、表達自我，從而有效提升學(xué)生自主參與活動的熱情和積極性，突顯其主體地位。

（三）注重多元評價，注重正面鼓勵學(xué)生

綜合性學(xué)習(xí)活動的開展與實施，使學(xué)生的主體性得以切實突顯，學(xué)生真正參與其中時，需要教師有效發(fā)揮自身教育責(zé)任，對學(xué)生的各項表現(xiàn)進行評價，使學(xué)生能有效認識到自己的優(yōu)勢和不足，從而尋找更加合適的方法，進行自我完善。在評價過程中，教師要采用多種方式、明確評價標(biāo)準，為學(xué)生提供全方位、立體的評價內(nèi)容，使其能夠帶著教師的鼓勵和教誨，參與到接下來的信息搜集、實驗探究、實踐活動中。

初中學(xué)生正處于成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，在綜合性學(xué)習(xí)活動過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點，并運用科學(xué)合理的評價內(nèi)容，評價模式和內(nèi)容要多以正面為主，并具有一定的激勵性。當(dāng)學(xué)生能夠切實感受到來自教師的支持和鼓勵，才能切實點燃自己的參與信心，并產(chǎn)生樂于參與、樂于實踐的熱情。同時，教師的評價活動在某種程度上也能彰顯自身的教學(xué)能力，可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使綜合性學(xué)習(xí)活動更加順利地開展。

三、結(jié)束語

綜上所述，可以看到，部編版語文教材中的綜合性學(xué)習(xí)活動為學(xué)生的知識吸收和能力增長注入了新鮮的元素，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)實際制定出合理的授課方案，使學(xué)生能在一個寬松自由的環(huán)境下，積極參與活動，進而有效實現(xiàn)自身綜合能力的提升與發(fā)展。