提高初中音樂課堂教學有效性的幾點思考

韓 哲

音樂對大多數(shù)初中生來說是一門可以釋放學習壓力的學科，由于音樂具有優(yōu)美的旋律和動聽的歌聲，可以讓學生陶冶情操，走進學生的內心深處緩解學生壓力[1]。但是，要想深入學習音樂，學生不僅自身要勤奮努力，還要在平時的課堂教學中慢慢積累經驗。教師也要在課堂教學中及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并給予糾正。教師在進行音樂教學時，也要采取有效的教學方式，提高學生的音樂基礎。

一、目前初中音樂課堂教學中存在的問題

首先，隨著我國新課改的不斷深入，學校要積極健全各方面完整的教育教學框架結構，順應新課改下的教育教學體系，從而確保滿足教育理論的同時，優(yōu)化提高素質教育和實踐教育。但教師和學生一直認為音樂是一門副科，不重視音樂的學習。

其次，教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，在教學過程中教學方式過于單一。教師只會在課堂上為學生講解課本上的內容，不花費較大的精力為學生進行細致的講解，只想著完成學校給自己安排的教學任務，不重視學生的感受，讓學生在課堂上被動接受教師傳授的知識。

最后，由于教師不重視音樂學習，導致課堂氛圍低下，枯燥無趣，無法激發(fā)學生音樂學習的興趣，導致學生在嚴肅緊張的教學氛圍中產生對音樂學習的厭煩心理，使學生出現(xiàn)抵觸情緒，如很多學生在課堂上瞌睡，沒精神，學習走神等。

二、提高初中音樂教學有效性的策略

（一）激發(fā)學生音樂學習興趣，提高課堂教學的有效性

課堂上有效性教學的實施是離不開學生的積極參與，筆者認為，提高教學有效性最基礎的策略就是提高學生的音樂學習興趣。初中音樂課程具有較高的靈活性，從學生對音樂知識的學習到對音樂學習的考核都是靈活變通的。因此，教師可以從這個角度出發(fā)。為了激發(fā)學生學習音樂的興趣，教師應時刻注意保護學生的自尊心和好奇心，也要在教學過程中多多鼓勵和指導學生，減少學生在音樂學習過程中出現(xiàn)的錯誤。由于新課改的不斷推進與實施，使教學課堂進一步取得了實效性的發(fā)展，音樂課堂也變得越來越生動有趣，課堂中的學習氣氛變得輕松愉快，這對于激發(fā)學生的音樂學習興趣有很大的幫助。

（二）增強師生之間的互動，提高課堂教學的有效性

為了提高初中音樂教學的有效性，教師要根據(jù)學生的實際情況制定健全完整的教學互動方式，確保學生能快速融入課堂，從而提高學生的基礎知識水平和提升教學效率，為優(yōu)化學生的綜合素質奠定堅實的基礎[2]。此外，教師也要在課堂上尊重學生的主體地位，積極落實全面系統(tǒng)化的教育教學方式，正確引導學生進行自主思考。教師可以根據(jù)學生學習的能力制定健全完整的教學方式，指導學生進行綜合的音樂學習，這樣不僅能完善教育教學體系，還能實現(xiàn)教學目標，可確保了學生高效獲取知識。

（三）明確教學目標，提高課堂教學的有效性

課前準備充足能提高課堂教學的有效性。課前準備與備課都很重要，許多教師在備課時只注意到了教學目標和教學過程，忽視了教材分析這一方面，通常是照本宣科。教師在教學中應注重對教材的分析，其次是課本內容要與教學目標相結合，突出其特點。只有教師理解并能熟練掌握知識，才能真正理解音樂課本上的重難點內容。因此，教師要仔細分析教材內容，認真聆聽，深入到音樂作品深處，把音樂要素分析透徹，制定明確的課堂目標[3]，這樣則能切實提高課堂教學的有效性。

三、結束語

總而言之，在初中音樂教學過程中，教師應根據(jù)初中生的實際情況，制定明確的教學目標，提高學生的音樂學習興趣，也要利用多樣化的教學方式，提高學生的綜合素質，為后續(xù)教學的順利進行奠定基礎，提高音樂教學的有效性。