淺析提高初中地理地圖教學(xué)效率的策略

張 燁

地理算是一門(mén)較抽象的學(xué)科，看似遠(yuǎn)在天邊，可又近在眼前。遠(yuǎn)在天邊是指整個(gè)地球表面、宇宙奧秘，這些是距離我們十分遙遠(yuǎn)的，近在眼前則是指我們腳下走過(guò)的每一寸土壤也可以稱為地理。

一、強(qiáng)化學(xué)生使用和識(shí)別地圖的能力

對(duì)于地理學(xué)科來(lái)講，地圖是一種十分重要的上課工具，它可以幫助學(xué)生迅速掌握課堂上教授的知識(shí)，也能讓學(xué)生形成一種思維版圖，所以，當(dāng)我們走過(guò)初中的每間教室都可以發(fā)現(xiàn)地圖或地球儀，但地圖本身的文字是極其枯燥的，都是地名之類(lèi)的，但種種文字后面蘊(yùn)藏的知識(shí)卻十分豐富，帶有各自對(duì)應(yīng)的含義，這時(shí)就需要教師來(lái)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生去使用地圖，不能讓學(xué)生只把地圖當(dāng)成裝飾品，這是萬(wàn)萬(wàn)不可取的，地圖的意義也就被曲解了，而是應(yīng)該聲情并茂地帶領(lǐng)學(xué)生去理解、認(rèn)識(shí)它，在腦海中形成這樣的肌肉記憶[1]，當(dāng)學(xué)生上課聽(tīng)到某個(gè)地名時(shí)，能迅速想起它在地圖上的哪個(gè)位置，并順帶著回憶起附近的知識(shí)，當(dāng)學(xué)生能達(dá)成這樣的肌肉記憶，才算是對(duì)地圖認(rèn)真使用、理解特別透徹了。要達(dá)成這樣的肌肉記憶，不能僅靠學(xué)生自己，教師也要起到良好的引導(dǎo)作用。

例如，教師在最開(kāi)始講授初中地理時(shí)，可以讓學(xué)生各自備一份地圖冊(cè)，當(dāng)學(xué)生備好了地圖后，教師首先要教他們正確使用，如教授一個(gè)關(guān)于珠穆朗瑪峰的地理知識(shí)，教師不僅要要求學(xué)生記住地名、氣候狀況及所在山脈位置等，也可以普及一下歷年來(lái)攀登珠穆朗瑪峰的運(yùn)動(dòng)員，國(guó)內(nèi)成功登上珠穆朗瑪峰的英雄壯舉和這項(xiàng)舉動(dòng)帶來(lái)的深刻含義等。教授地理知識(shí)的同時(shí)，穿插國(guó)事、趣事等，也能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)繪制地圖

學(xué)生能基本掌握和使用地圖，才僅僅是一個(gè)開(kāi)始，接下來(lái)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生繪制地圖，這才是真正掌握它的關(guān)鍵。學(xué)生能夠識(shí)別地圖后，下一步是要掌握繪制地圖的能力，學(xué)生在繪圖時(shí)，學(xué)習(xí)的不僅是地理知識(shí)，更重要的是養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，這也是引導(dǎo)學(xué)生繪制地圖的關(guān)鍵

例如，講七大洲和四大洋的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以順勢(shì)教授學(xué)生繪制地圖，第一步是畫(huà)出七大洲和四大洋的整個(gè)分布狀態(tài)，教師可以在黑板上先演示一下，再由淺到深，可先以亞洲為中心，然后分別畫(huà)出其他州和洋，這也是一種小技巧。這種繪制能力一開(kāi)始學(xué)生肯定不能熟練掌握，教師則要講解相應(yīng)的訣竅，可以先畫(huà)一個(gè)整體框架，再以一點(diǎn)為中心，把剩余處畫(huà)完，最后就是詳細(xì)地填充，重要的是在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維能力養(yǎng)成后，學(xué)生腦海里自然能形成一種思維版圖，再去繪制地圖時(shí)也能事半功倍，取得意想不到的效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)講解地圖

教師引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)解說(shuō)地圖，就是掌握地圖能力的最后一步了。若學(xué)生只能識(shí)別地圖、繪制地圖，卻不能把它以及自己的思維很好地表達(dá)出來(lái)[2]，也是一種缺陷。所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)講解自己的繪制過(guò)程，這樣既能提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握，又能鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教師每講解一章知識(shí)需要繪制地圖時(shí)，都可以安排幾個(gè)學(xué)生講解自己的方法，人數(shù)不要太多，每節(jié)知識(shí)對(duì)應(yīng)兩到三人即可，但要面面俱到，保證全班同學(xué)都能參與進(jìn)來(lái)，從識(shí)別到繪制，最后到講解，學(xué)生全身心地投入進(jìn)去，還附帶思維能力的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展大有裨益。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中地理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要轉(zhuǎn)變過(guò)往的教學(xué)方式，通過(guò)以上幾大方面，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)的魅力，提升他們的地理核心素養(yǎng)。