信息化環(huán)境下心理健康教育家校聯(lián)系的創(chuàng)新模式

■天津市河西區(qū)梧桐中學(xué) 趙曉媚

一、問(wèn)題的提出

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，是青少年生長(zhǎng)發(fā)育和心理發(fā)展的重要場(chǎng)所，對(duì)他們心理健康的影響也是最持久、最全面、最深刻的。往往每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后都有一個(gè)問(wèn)題家庭、問(wèn)題父母。教育部2012年修訂的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出要“密切聯(lián)系家長(zhǎng)共同實(shí)施心理健康教育。學(xué)校要幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，了解和掌握孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)、規(guī)律以及心理健康教育的方法，加強(qiáng)親子溝通，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。同時(shí)，學(xué)校要為家長(zhǎng)提供促進(jìn)孩子發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)，協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過(guò)程中的心理行為問(wèn)題”。

家庭和學(xué)校是學(xué)生接觸最為密切的兩個(gè)環(huán)境。家庭與學(xué)校的協(xié)同合作是關(guān)系到心理健康教育成敗的重要因素。因此，開(kāi)展家校合一的心理健康教育模式，是心理健康教育的基本要求，也是時(shí)代背景下的必然選擇。然而，在實(shí)際心理健康教育工作中，家校合作容易流于表面，難以深入。一些家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育的了解程度不夠，意識(shí)不到家庭氛圍、教養(yǎng)方式、父母的心理健康狀況等家庭因素直接影響著孩子的心理健康發(fā)展，在家校合作中存在著角色意識(shí)不清晰、主觀能動(dòng)性差等問(wèn)題。因此，學(xué)校在實(shí)際工作中，不僅要開(kāi)展好面向?qū)W生的心理健康教育工作，而且要與家長(zhǎng)深度合作，幫助家長(zhǎng)提升心理健康教育的水平，以確保心理健康教育的實(shí)效性。

二、現(xiàn)狀調(diào)查與需求分析

為了充分發(fā)揮家庭在青少年心理健康教育中的作用，建立家校合一的心理健康教育模式。研究者專門對(duì)本校學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了心理健康教育家校合作的調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷450份，收回有效問(wèn)卷435份。調(diào)查結(jié)果顯示，有35.64%的家長(zhǎng)認(rèn)為開(kāi)展心理健康教育的家校合作非常迫切，有56.18%的家長(zhǎng)認(rèn)為較為迫切?？梢?jiàn)，開(kāi)展家校合一的心理健康教育模式是家庭和學(xué)校的共同需求。

調(diào)查顯示，家長(zhǎng)愿意參與學(xué)校心理健康教育的主要途徑排在第一位的是家長(zhǎng)會(huì)，占總?cè)藬?shù)的53.88%；第二是班級(jí)微信群，人數(shù)比例為27.88%；第三是學(xué)校開(kāi)設(shè)的心理健康講座，約占9.22%。調(diào)查顯示，家長(zhǎng)認(rèn)為制約心理健康家校合作的主要表現(xiàn)前三位的分別是“不了解學(xué)校如何開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)”“對(duì)心理健康問(wèn)題缺乏了解”和“工作比較忙”。可見(jiàn)，學(xué)校需要更多地向家長(zhǎng)提供關(guān)于心理健康教育方面的資源和信息，同時(shí)解決空間和時(shí)間上的局限。調(diào)查還顯示，大多數(shù)的家長(zhǎng)是通過(guò)線上途徑了解心理健康教育的。排在前三位的分別是網(wǎng)絡(luò)、心理方面的手機(jī)應(yīng)用或微信公眾號(hào)、相關(guān)書(shū)籍。通過(guò)線上的方式將信息傳遞給家長(zhǎng)是家長(zhǎng)最容易接受，也是最便捷的方式。

通過(guò)調(diào)查，初步得出結(jié)論：信息化環(huán)境下開(kāi)展家校合一心理健康教育，既是學(xué)校的需要，又是家庭的需要。利用信息化環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，為心理健康教育提供豐富資源、促進(jìn)家校間的溝通交流、搭建家校共同參與的平臺(tái)是解決目前心理健康教育家校合作難題的重要舉措。

三、開(kāi)展途徑和優(yōu)勢(shì)思考

在信息化環(huán)境下開(kāi)展的家校合一心理健康教育模式從提供資源、促進(jìn)溝通和參與三個(gè)方面入手，具有以下優(yōu)勢(shì)：

（一）營(yíng)造健康心理環(huán)境，提供豐富資源

1.電子心理檔案，記錄跟蹤信息。通過(guò)電子信息管理系統(tǒng)采集的學(xué)生心理健康數(shù)據(jù)有利于學(xué)校進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析與研究，利用信息化條件提供的資源進(jìn)行縱向研究。同時(shí)對(duì)于個(gè)體心理輔導(dǎo)工作而言，電子信息檔案對(duì)學(xué)生的各方面心理行為表現(xiàn)以及輔導(dǎo)檔案進(jìn)行跟蹤和記錄，有利于學(xué)校有的放矢地對(duì)重點(diǎn)對(duì)象學(xué)生進(jìn)行關(guān)注和及時(shí)輔導(dǎo)。

2.數(shù)字管理系統(tǒng)，助力專業(yè)咨詢。信息化的環(huán)境使得個(gè)體咨詢的開(kāi)展有了專家團(tuán)隊(duì)的保駕護(hù)航。數(shù)字心理咨詢管理系統(tǒng)可以將學(xué)校的家庭心理咨詢室的情況以全景和特寫(xiě)的形式，將圖像和聲音遠(yuǎn)程連接到市學(xué)生心理健康發(fā)展指導(dǎo)中心，邀請(qǐng)心理專家遠(yuǎn)程進(jìn)行督導(dǎo)和咨詢。

3.VR職業(yè)體驗(yàn)和認(rèn)知能力評(píng)估訓(xùn)練。通過(guò)VR虛擬現(xiàn)實(shí)職業(yè)體驗(yàn)系統(tǒng)，學(xué)生可以身臨其境地體驗(yàn)十余種職業(yè)場(chǎng)景，對(duì)自己的興趣職業(yè)進(jìn)行更直觀的了解。學(xué)生可以通過(guò)認(rèn)知能力訓(xùn)練與腦電分析系統(tǒng)客觀了解自身的認(rèn)知能力，家長(zhǎng)和教師都可以通過(guò)認(rèn)知能力訓(xùn)練系統(tǒng)的測(cè)評(píng)更為客觀地了解學(xué)生的認(rèn)知能力水平，對(duì)其有更為合理的期望，進(jìn)而采取更有針對(duì)性的輔導(dǎo)方案。同時(shí)認(rèn)知能力訓(xùn)練系統(tǒng)能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的需求，形成訓(xùn)練方案，提高相應(yīng)的認(rèn)知能力。

4.多元智能評(píng)估訓(xùn)練。通過(guò)多元智能評(píng)估訓(xùn)練系統(tǒng)，學(xué)生可以了解自己在語(yǔ)言、數(shù)理邏輯、空間、身體—運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、人際、內(nèi)省等方面的潛能與優(yōu)勢(shì)。幫助學(xué)生、家長(zhǎng)和教師更全面、更科學(xué)地看待學(xué)生，有側(cè)重地幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能，獲得發(fā)展。心理自助儀可以向?qū)W生和家長(zhǎng)提供心理學(xué)知識(shí)、心理游戲、心理電影等內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的了解，極大地豐富和便捷了學(xué)生和家長(zhǎng)獲取心理學(xué)知識(shí)的途徑，營(yíng)造了良好的心理文化氛圍。

（二）開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)溝通交流

1.網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，全面實(shí)時(shí)溝通。網(wǎng)絡(luò)家校溝通平臺(tái)的使用能夠讓教師在課上即時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出反饋。對(duì)學(xué)生的課堂出勤、行為規(guī)范、課堂參與程度、作業(yè)完成情況等多方面的表現(xiàn)，作出更為全面的評(píng)價(jià)。還可以對(duì)不同小組成員進(jìn)行整體的獎(jiǎng)勵(lì)和提醒。所在班的各科教師和家長(zhǎng)都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)看到學(xué)生的表現(xiàn)，并進(jìn)行記錄操作。多角度、多方位的行為記錄和評(píng)價(jià)為不同學(xué)科教師和家長(zhǎng)了解學(xué)生的表現(xiàn)提供了更便利的條件。

2.線上咨詢平臺(tái)，拓寬輔導(dǎo)途徑。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建起的心理咨詢途徑為學(xué)生尋求幫助提供了更多可能。網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺(tái)如線上咨詢、電子郵件等回應(yīng)性服務(wù)渠道具有開(kāi)放性和匿名性，除了能打破時(shí)間和空間的限制，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界也為師生互動(dòng)營(yíng)造了更為寬松和平等的氛圍，讓一些平時(shí)羞于表達(dá)的學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的內(nèi)心感受，在第一時(shí)間得到教師的幫助。

（三）開(kāi)放研究系統(tǒng)，搭建參與平臺(tái)

1.信息管理系統(tǒng)，家校共用共享。電子信息化心理健康管理系統(tǒng)和電子檔案系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康的測(cè)評(píng)和分析。所生成的測(cè)評(píng)報(bào)告和檔案可以在心理教師的管理下有選擇地向家長(zhǎng)和教師開(kāi)放，幫助家長(zhǎng)和教師了解學(xué)生的心理健康狀況。同時(shí)教師和家長(zhǎng)也可以通過(guò)心理教育管理系統(tǒng)進(jìn)行自身的測(cè)評(píng)，查看測(cè)評(píng)報(bào)告，了解自身在心理健康教育方面的做法，獲取更為具體和科學(xué)的心理健康教育指導(dǎo)建議。

2.生涯教育云平臺(tái)，家校全面參與。通過(guò)生涯規(guī)劃教育云平臺(tái)可以開(kāi)展生涯測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生從興趣、能力、性格、價(jià)值觀等4個(gè)方面認(rèn)識(shí)自我。在完成后，教師和家長(zhǎng)可以通過(guò)云平臺(tái)查看學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)科效能、生涯興趣、專業(yè)探索，獲取相應(yīng)的選科建議，幫助學(xué)生作出綜合的分析和判斷。除此之外，生涯云平臺(tái)還向?qū)W生和家長(zhǎng)提供了關(guān)于專業(yè)、高等院校、職業(yè)、行業(yè)的相關(guān)文字及視頻介紹，方便查詢報(bào)考信息和職業(yè)資訊。

四、開(kāi)展效果與未來(lái)展望

信息化環(huán)境下創(chuàng)新的家校聯(lián)系模式解決了傳統(tǒng)家校合作中溝通不暢、參與程度低、教育資源緊缺等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了家校溝通的信息化、科學(xué)化、目標(biāo)化，促進(jìn)了信息的有效溝通和家校雙方關(guān)系的建立。同時(shí)極大地提高了家長(zhǎng)參與心理健康教育的積極性和主動(dòng)性，便捷、有效、專業(yè)的特點(diǎn)使學(xué)生和家長(zhǎng)能在家校聯(lián)系的過(guò)程中真正受益，推動(dòng)了家校心理健康教育的共同開(kāi)展。信息化環(huán)境下家校聯(lián)系模式的創(chuàng)新對(duì)家校合一心理健康教育模式的開(kāi)展起到了重要推動(dòng)作用，成為家校心理健康教育取得成效的重要基礎(chǔ)。

未來(lái)，要充分利用已建成的家校合一模式，發(fā)揮信息化環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，讓家校合作貫穿心育全程。從心理健康水平的評(píng)估到心理需求調(diào)查再到實(shí)施途徑和效果評(píng)估，確保家長(zhǎng)和學(xué)校要始終以學(xué)生的發(fā)展需求作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，利用信息環(huán)境讓雙邊信息得到充分共享和交流，提高家校心理健康教育的實(shí)效性。在信息化家校合一心理健康教育模式的基礎(chǔ)上，與社區(qū)建立更廣泛深入的合作，打造社區(qū)信息化環(huán)境，為學(xué)生提供更豐富的心育資源和更有利的心理成長(zhǎng)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際社會(huì)活動(dòng)中豐富成長(zhǎng)體驗(yàn)，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)。