淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

■甘肅省莊浪縣大莊鎮(zhèn)大莊老山溝小學(xué) 張旭陽

作為一門實(shí)用性學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間有著十分密切的關(guān)系，在我們的日常生活中吃、穿、住、行都與數(shù)學(xué)知識(shí)息息相關(guān)。因此教師在教學(xué)實(shí)踐中善于發(fā)揮生活化教學(xué)理念的作用，通過設(shè)計(jì)有效的情境來簡化教學(xué)過程、降低理解難度，從而使學(xué)生更加高效地剖析知識(shí)內(nèi)涵、掌握知識(shí)應(yīng)用方式，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念的實(shí)踐意義，理解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)踐中的重要性。由此促使他們?cè)谟行У膶W(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中形成良好的實(shí)踐意識(shí)、學(xué)習(xí)能力，有利于不斷推動(dòng)他們的全面發(fā)展。

一、利用生活情境導(dǎo)入新課內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在導(dǎo)課環(huán)節(jié)可以運(yùn)用生活情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，以此使他們?cè)谑煜さ氖挛锘蛘邎?chǎng)景的引導(dǎo)下主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，有利于不斷增強(qiáng)教學(xué)的成效。在我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)教師上課都以課本上的知識(shí)點(diǎn)為主，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)感覺到枯燥乏味。新課程理念教學(xué)中就應(yīng)該解決這樣的問題，讓學(xué)生不僅能夠掌握知識(shí)點(diǎn)，而且能夠合理利用生活情境，教師在導(dǎo)入新課內(nèi)容時(shí)還要將生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)融合起來。

二、借助生活情境輔助學(xué)生學(xué)習(xí)

（一）設(shè)計(jì)生活化問題創(chuàng)設(shè)情境

疑問是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主要?jiǎng)恿χ?，所以?shù)學(xué)教師在講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以從生活實(shí)際出發(fā)，從中篩選合適的素材來編寫數(shù)學(xué)問題，由此通過創(chuàng)設(shè)問題情境調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師提出的問題一定要適合小學(xué)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生，要以最通俗易懂的方式來提問，教師提問的同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出問題，學(xué)生不僅要會(huì)想辦法回答教師提出的問題，也要學(xué)會(huì)去探索自己提出的問題。在提出問題和解決問題的過程中去總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和規(guī)律。這樣的方式不僅能讓學(xué)生學(xué)到新的知識(shí)，更能讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)積極性。在這種富有生活氣息的教學(xué)氛圍中，學(xué)生一方面會(huì)主動(dòng)結(jié)合個(gè)人的經(jīng)歷來思考生活問題中的各種數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面也能夠在分析和解答問題的過程中了解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方式，繼而不斷增強(qiáng)他們的應(yīng)用意識(shí)和學(xué)習(xí)效果，最終在情境化學(xué)習(xí)中切實(shí)提高他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

（二）組織生活化游戲構(gòu)建情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生喜歡的各種生活類小游戲作為一種有效的教學(xué)情境引進(jìn)課堂之中，以此充分踐行寓教于樂的理念，且有利于迅速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們?cè)趨⑴c中收獲積極的情感體驗(yàn)。例如，數(shù)學(xué)教師可以在課堂上引進(jìn)“紙牌游戲”指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)混合運(yùn)算，或是利用“接力游戲”訓(xùn)練他們的靈活思維和反應(yīng)能力。也可以分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生自己創(chuàng)造或者組織生活中喜歡的游戲，在這些游戲中教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶入數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生游戲的過程中教師只需充當(dāng)輔助的角色，不用以自己的主觀方式來支配學(xué)生的游戲，只要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提醒學(xué)生，讓學(xué)生在游戲的過程中充分發(fā)揮自己的能力、發(fā)散自己的思維。由此在富有趣味的生活化情境中切實(shí)提高學(xué)生的參與熱情，有利于實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效互動(dòng)，繼而不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

（三）引進(jìn)生活實(shí)物來設(shè)計(jì)情境

在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引進(jìn)各種生活中常見的物品設(shè)計(jì)有效的教學(xué)情境，也可以讓學(xué)生在上課之前自己收集一些和數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活實(shí)物，收集的內(nèi)容可以是多種多樣、不同形式的，以此讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)形成更加直觀、感性的認(rèn)識(shí)，有利于降低知識(shí)的抽象性，切實(shí)提高教學(xué)成效。比如，在各種平面和立體圖形時(shí)，會(huì)讓很多學(xué)生感覺到困難，特別是立體圖形很多學(xué)生沒辦法想象出來圖形的樣子。所以，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種平面和立體圖形時(shí)，教師就可以在多媒體設(shè)備上為學(xué)生展示生活中常見的各種物品，使之將該物品的形狀與特定的名稱聯(lián)系起來，從而不斷加深其印象。

三、設(shè)計(jì)實(shí)踐情境，鞏固教學(xué)成果

在不斷的學(xué)習(xí)中，除了讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念之外，更要讓學(xué)生在獲得知識(shí)之后不斷地鞏固學(xué)到的知識(shí)，這就給教師提出了鞏固教學(xué)成果的要求。為了使學(xué)生更加高效地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的具體問題，數(shù)學(xué)教師可以通過創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境鞏固其學(xué)習(xí)成果，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)以致用能力。如，教師可以根據(jù)具體的知識(shí)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)生活實(shí)踐情境，要求他們結(jié)合個(gè)人所學(xué)以及生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐操作或是分析解答，設(shè)計(jì)生活實(shí)踐情境一定要從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不能超出他們現(xiàn)有范圍的學(xué)習(xí)能力，也不能讓學(xué)生覺得枯燥，數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)比實(shí)踐中獲得的成果更加重要。在此過程中，教師一定要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽地實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐能力相對(duì)較差的學(xué)生要提供更多的幫助，對(duì)實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生要讓他們起到帶頭作用，要制定個(gè)性化的實(shí)踐情境，使所有的學(xué)生都能獲得進(jìn)步和發(fā)展，從而在動(dòng)手過程中明確知識(shí)和生活之間的關(guān)系。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中穿插各種生活情境對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有十分積極的意義，還可以活躍教學(xué)氣氛。所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該從復(fù)雜到簡單，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，不斷地創(chuàng)新思維，在不斷的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)更多有意義的事物。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加富有趣味，從而順利調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生將各種抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中常見的事物和場(chǎng)景進(jìn)行理解和分析，從而不斷簡化他們的理解過程，并幫助其更加高效地內(nèi)化和吸收知識(shí)，有助于推動(dòng)他們數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的不斷提升。