初中美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

■江蘇省灌南縣第四中學 姜 昊

一、初中美術教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

（一）有助于學生全面發(fā)展

學生在初中階段正處于生理和心理發(fā)展的時期，容易出現(xiàn)情緒暴躁、敏感等特征，容易沖動行事，激發(fā)叛逆的心理。教師應重視學生的成長，關注學生的日常成長，積極發(fā)揮藝術熏陶的作用，舒緩學生多變敏感的情緒，讓美術能“治愈”學生的叛逆期，從而激發(fā)學生的學習興趣。此外，大多數(shù)家長和學生對于初中美術教學容易存在錯誤的認識，認為美術教學是無用的。美術教師應以實際行動消除大家的學科偏見，做到勞逸結(jié)合，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）有助于提高學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力在當今社會的競爭中有著越來越大的影響，企業(yè)在用人時，將重點考慮是否具有創(chuàng)新能力、是否能利用創(chuàng)新思維解決實際問題。美術作為一門藝術學科，創(chuàng)作的靈感往往更多地依靠學生的創(chuàng)新能力，因此，對于初中美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，將有助于提高學生的創(chuàng)新能力。

二、初中美術教學中學生能力培養(yǎng)的有效策略

（一）創(chuàng)設具體的教學情境

對于初中的美術教學，課堂上教師應讓學生學會自主探究和思考，營造良好的課堂學習氛圍。在初中美術教學中，重點需要求學生把握美的概念，展示出更廣闊的社會層面，進而推動文明的進步，但如果教師缺少對美的重視，就會學生創(chuàng)新能力無法得到提升，降低課堂教學的效率?？偟膩碚f，在日常的教學過程中，教師應創(chuàng)設具體的教學情境，逐步引導學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，鼓勵學生大膽地與教師、同學進行互動交流，在實際的操作中學會發(fā)現(xiàn)問題，并及時地解決問題，了解到學生的真實想法，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力。

美術還應善于利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和技術，利用多媒體創(chuàng)設情境，最后完成教學。例如，在要求學生繪制“四季回春、萬物復蘇”的春景圖時，可以借助多媒體技術為學生展示風景宜人的春景，并配合較為輕緩的背景音樂，從視覺和聽覺兩個角度為學生營造具體的情境，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，解放思想，在構(gòu)圖和色彩的選擇上鼓勵學生勇于創(chuàng)新，發(fā)揮自己的想象力，描繪出自己心目中的美麗春景圖，從而也鍛煉了學生的創(chuàng)新思維能力。

（二）聯(lián)系生活實際

藝術來源于生活，是對生活的提煉和升華。藝術家們的創(chuàng)作絕不僅僅靠不切實際的想象力，更需要源于生活而又高于生活的想法和創(chuàng)造，以繪畫的形式表達自己內(nèi)心的一些想法以及對生活的感悟等。著名的藝術家米開朗琪羅的代表作品《大衛(wèi)》，就是他關注生活的體現(xiàn)；齊白石的著名大作《蛙聲十里出山泉》的靈感和取材，同樣也是出自生活中的點滴細節(jié)；鄭板橋一生都在觀察竹子，研究竹子的生長和特點，才能做到“胸有成竹”。由此看來，藝術家們成功的作品中優(yōu)秀的靈感，都離不開對生活細節(jié)的觀察和思考，也只有源于生活而又高于生活的藝術作品，才能經(jīng)得住推敲，讓人們產(chǎn)生美的共鳴。因此，在實際的美術教學過程中，教師應要求學生多多留意生活細節(jié)、觀察生活，在細微處感受到藝術的魅力，通過結(jié)合生活的創(chuàng)新，拉近與生活之間的距離，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，根據(jù)自己對美的理解，將其以作品的形式表達出來，不斷地提高自身的美術素養(yǎng)。

例如，教師在要求學生以“美麗的家鄉(xiāng)”的主題進行創(chuàng)作時，應鼓勵或者帶領學生去戶外采風，讓學生對村莊里的花的大小、顏色、昆蟲的形狀、村莊整體的布局等有明確的認知，善于發(fā)現(xiàn)生活中的小細節(jié)，并將其作為自己創(chuàng)作的切入點，挖掘更深處有價值的東西，從而鍛煉學生的觀察能力和創(chuàng)新能力。在具體的實踐過程中，學生的繪畫水平會有明顯的提高，作品中也能更具有生活的氣息，運用一定的繪畫技巧，在實踐操作中訓練自己的創(chuàng)新思維和能力。

（三）不斷地完善教學評價體系

教師在課堂教學中占有重要的地位，由于美術作品沒有固定的標準答案，具有較大的自由度和開放性，教師在評價學生的作業(yè)時應不斷地完善教學評價的體系，根據(jù)學生的實際發(fā)揮情況，設立最佳特色獎、最具人氣獎、最佳進步獎等，鼓勵學生學習美術，提高學生的學習積極性，讓學生創(chuàng)新的勇氣不斷地增強。對于學生的一些奇奇怪怪的想法，在不影響學生三觀的前提下，都應該積極鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)各個學生的優(yōu)點，利用他們不同的特點，實現(xiàn)更高質(zhì)量的課堂教學。

例如，在講解“人物頭像繪畫的表現(xiàn)方式”這一內(nèi)容時，要求全班同學圍繞同一個主題進行造型重組，在最后的評價階段，應善于運用具有鼓勵性的、積極的話語，增強學生的自信心，他人的贊同和認可使學生的學習熱情更加強烈，能使學生更進一步地體會到創(chuàng)作的快樂，鍛煉發(fā)散性的思維，鼓勵學生發(fā)揚自身的個性，將行為和個體緊密地聯(lián)系在一起，從而優(yōu)化創(chuàng)新能力。

（四）豐富教學內(nèi)容

美術作為一門順應時代發(fā)展的藝術，在實際的教學過程中，教師應注意將一些時尚元素加入課堂中去，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的審美，增強創(chuàng)新精神和實踐能力。可以在其中滲透一些別的學科的知識，拓寬教學的深度和廣度，擴展教學內(nèi)容，使學生將各門知識融合在一起，更加靈活地進行創(chuàng)新。

例如，在要求進行“海報設計”時，教師可以讓學生為自己感興趣的動漫或電影設計宣傳的海報。學生對于自己感興趣的東西就會有較大的干勁，在制作海報的過程中，對制作內(nèi)容有很深的了解，能激發(fā)出更好的創(chuàng)作靈感，學會通過制作海報，對電影、動漫等提出自己的看法，學會對劇的質(zhì)量進行賞析；教師也可以要求學生以自己喜歡的明星為例，對他們的穿搭進行分析，并提出自己的觀點以及改進的措施，讓學生了解到當今的時尚潮流，有利于學生的全面發(fā)展。再如，在進行“中國古代書畫（二）”的教學時，對于課程中所提到的山水畫和花鳥畫，要讓學生仔細欣賞，從不同角度對中國古代書畫進行賞析，并與古代詩詞結(jié)合在一起，營造古風古韻的教學氛圍，激發(fā)學生對中國古代書畫和詩詞的學習興趣，提高學生的藝術修養(yǎng)和審美情趣。這就是將語文的有關知識與美術進行了有機的學科融合，有利于學生更容易理解畫家所要表達的情感，提高學生對美的領悟能力。

三、結(jié)語

因此，教師應不斷地探索新的教學方法，適應社會飛速發(fā)展的快節(jié)奏下對人才的需求，以提高學生創(chuàng)新能力為目標，對教學模式進行創(chuàng)新和改進，激發(fā)學生的學習熱情，有利于學生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一個長久的過程，教師應有足夠的耐心，引導學生不斷地實踐和創(chuàng)新。