新高考改革下對(duì)高中思想政治課教學(xué)的新要求

■甘肅省白銀市第八中學(xué) 喬陳芳

隨著新高考改革政策的實(shí)行，高中思想政治課程的教學(xué)模式也將隨之發(fā)生改變。教師需要準(zhǔn)確把握思想政治課程的學(xué)科特點(diǎn)，才能將新高考改革提出的教學(xué)要點(diǎn)落實(shí)到思想政治教學(xué)過程中。

一、新高考改革前高中思想政治課中存在的問題

（一）教師填鴨式授課

部分教師的授課模式是一人滔滔不絕地講課，寫下滿黑板的筆記要求學(xué)生牢記，學(xué)生備考時(shí)只是單純的死記硬背，考試時(shí)將所有筆記的內(nèi)容都照搬進(jìn)考卷，這種學(xué)習(xí)模式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解。部分教師的授課模式仍然是傳統(tǒng)的填鴨式，完全沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種應(yīng)試教育衍生出的教學(xué)方法，完完全全忽視了學(xué)生的主體作用，由教師掌控整堂課的節(jié)奏和內(nèi)容，指揮學(xué)生被動(dòng)地接受教師的所有觀點(diǎn)，沒有質(zhì)疑和辯論的機(jī)會(huì)。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

填鴨式授課的教學(xué)模式大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。學(xué)生在思想政治課堂中永遠(yuǎn)都是在抄筆記、記筆記，學(xué)生一直處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，很少有學(xué)生主動(dòng)思考。長(zhǎng)此以往，沒有理解透徹的知識(shí)點(diǎn)逐漸堆積，學(xué)習(xí)上的吃力導(dǎo)致心理上更加抵觸政治課堂，對(duì)政治課的學(xué)習(xí)越來越?jīng)]信心，陷入一種學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)中。學(xué)生沒有積極性，死氣沉沉的課堂氛圍也影響教師上課的情緒，學(xué)生與教師之間更加缺乏溝通。

二、新高考改革下對(duì)高中思想政治課的新要求

新高考改革要求政治學(xué)科的考查內(nèi)容以學(xué)生的能力素養(yǎng)為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)學(xué)生的綜合水平發(fā)展。新高考改革后的思想政治教學(xué)需要以思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)作為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)做出綜合評(píng)價(jià)。新高考改革后的政治學(xué)科不僅要考查學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，還要考查學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)的應(yīng)用情況。

（一）新的理念和導(dǎo)向

在新高考改革政策實(shí)行之后，政治學(xué)科的側(cè)重點(diǎn)一改往日應(yīng)試教育模式下要求學(xué)生獲取高分、考上理想學(xué)校的目標(biāo)，逐漸偏向素養(yǎng)的培養(yǎng)和能力的提升上。政治學(xué)科的核心變化在于改變以往學(xué)生囫圇吞棗、撿芝麻丟西瓜的學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生從枯燥煩悶、沉重痛苦的課堂中解放出來。新的理念和導(dǎo)向要求教師以新的理念和導(dǎo)向，重新學(xué)習(xí)和研究改革后的教學(xué)和考試大綱，調(diào)整課堂教學(xué)模式，結(jié)合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，最大限度地發(fā)掘?qū)W生政治學(xué)習(xí)的潛力，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、分析和論證問題的能力，以提升學(xué)生政治核心素養(yǎng)為最終目標(biāo)。

（二）新的考查和課程

高考改革后的新編教材包括必修課程、選擇性必修課程和選修課程。必修課程由國(guó)家統(tǒng)一設(shè)置，學(xué)生必須全部修習(xí)。必修模塊包括《中國(guó)特色社會(huì)主義》《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》《政治與法治》和《哲學(xué)與文化》四個(gè)模塊，選擇性必修課程由國(guó)家統(tǒng)一設(shè)置，學(xué)生必須從中選擇模塊進(jìn)行修習(xí)，包括《當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)》《法律與生活》和《邏輯與思維》。選修課程由國(guó)家在必修與選擇性必修基礎(chǔ)上設(shè)置的拓展、提高、整合性課程和學(xué)校自行開發(fā)的課程組成。選修課程包括《財(cái)經(jīng)與生活》《法官與律師》和《歷史上的哲學(xué)家》，這其中最大的變化是有些教材中包含大學(xué)學(xué)習(xí)政治的有關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生更全面地進(jìn)行學(xué)習(xí)以應(yīng)對(duì)新的考查。根據(jù)思想政治課程學(xué)科核心素養(yǎng)提出的要求，教師需要格外關(guān)注政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與這四個(gè)方面。政治認(rèn)同需要學(xué)生具備高度的政治歸屬感，讓學(xué)生高度認(rèn)同中國(guó)現(xiàn)行的中國(guó)特色社會(huì)主義制度?？茖W(xué)精神需要學(xué)生深刻理解馬克思主義原理及相關(guān)思想政治知識(shí)，確保思想政治學(xué)科的科學(xué)性。

（三）新的課堂氛圍與師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的高中師生關(guān)系模式中，教師與學(xué)生的關(guān)系類似于上下級(jí)別的關(guān)系，教師與學(xué)生之間有強(qiáng)烈的距離感，這很不利于新高考改革之后教師的授課。新高考改革要求教師必須改變之前課堂的“專制”教學(xué)、板臉教學(xué)和否定教學(xué)，嘗試多給予一部分學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳，對(duì)于政治課程難以提起興趣的學(xué)生更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為主導(dǎo)者。而此時(shí)教師作為引導(dǎo)者應(yīng)將積極正面的情感滲透進(jìn)教學(xué)，在課堂中讓學(xué)生敢于和教師交流辯論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提升其分析表達(dá)能力；在課后更多地傾聽學(xué)生的想法，關(guān)心學(xué)生對(duì)于課堂的各種情緒，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指明燈。

三、如何將新高考改革對(duì)思想政治課的新要求落實(shí)到位

（一）認(rèn)真研究分析改革后的教材

改革后的教材發(fā)生了一些變化，教師必須時(shí)刻關(guān)注新教材變化，認(rèn)真研究分析與新教材適應(yīng)的考試與教學(xué)大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，在教學(xué)中貫徹高考改革后新的教學(xué)理念，在教學(xué)之后積極與學(xué)生交流，反思教學(xué)中存在的問題并加以改進(jìn)；同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要緊跟教師的思路和步伐，構(gòu)建更新知識(shí)體系，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是，在學(xué)習(xí)與備考過程中，弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵與外延。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵理解透徹能把握每個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真把握知識(shí)外延可以弄清不同知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，在頭腦中構(gòu)建完整的知識(shí)思維導(dǎo)圖，建立起知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生就像麻木呆滯的機(jī)器，學(xué)習(xí)令這類學(xué)生痛苦不堪。激發(fā)學(xué)生興趣也是順應(yīng)改革要求的一種方式。在課前教師要做好調(diào)研，分析學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的喜惡，在課上設(shè)計(jì)相應(yīng)的環(huán)節(jié)讓學(xué)生也能對(duì)不喜歡的部分產(chǎn)生好感。例如，在教授改革后的人教版政治課本中《中國(guó)特色社會(huì)主義》這一課時(shí)，因?yàn)椴糠謱W(xué)生對(duì)此類課程的理解可能有些困難，所以教師可以組織觀看相關(guān)紀(jì)錄片讓學(xué)生對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。教師也可以利用課件展示從馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀到習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的具體內(nèi)容，邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的理解和看法，在課堂教學(xué)時(shí)用貼合學(xué)生思維方式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，在課后要求學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容寫出自己的學(xué)后感以加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著新高考改革的實(shí)行，對(duì)學(xué)生和教師而言都是考驗(yàn)。只有教師、學(xué)生齊心協(xié)力，在教學(xué)和學(xué)習(xí)中落實(shí)這些新要求，那么新高考改革將不再是學(xué)生高考道路上的“攔路虎”。