淺議提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

■甘肅省玉門市第三中學(xué) 張占金

一、阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣形成的主要因素

當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)不僅承擔(dān)著開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生邏輯性的職責(zé)，更給其他理化課程的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了良好的基石。但仍存在一些因素影響著初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，阻礙他們數(shù)學(xué)能力的提升。首先，數(shù)學(xué)知識理論性強，更是從小學(xué)數(shù)學(xué)的具體發(fā)展到了抽象，一些學(xué)生對此感到十分乏味，不能較好地適應(yīng)學(xué)習(xí)；其次，由于一些教師教學(xué)方法、講課特點的差異，不注重應(yīng)用形象直觀的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解和接受知識，使學(xué)生不能緊跟教師教學(xué)的步伐，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣越來越低；最后，還有一部分學(xué)生雖然對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持著較高的熱情，但由于自信心不足等原因，不愿意主動發(fā)言或提問，不能積極地參與到課堂探究中，長此以往，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也就逐漸降低。面對這種情況，教師應(yīng)積極發(fā)揮數(shù)學(xué)本身的魅力和優(yōu)勢，尋找有效的途徑，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科的意義所在，培養(yǎng)其思維能力，切實提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）夯實知識基礎(chǔ)，尊重學(xué)生個體特點

在初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，一部分學(xué)生由于沒打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，導(dǎo)致理解能力差而跟不上教師講課的思維，由此可見夯實知識基礎(chǔ)的重要性。每一名學(xué)生個體都有著不同的特點，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)過程中尊重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等差異，滿足不同學(xué)生的實際需求，讓不同層次的學(xué)生都能循序漸進地對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

以《一次函數(shù)》的教學(xué)為例，雖然是應(yīng)用最普遍且最簡單的一種函數(shù)，但在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一次函數(shù)較有難度，它涉及了多種函數(shù)方法和思想，所以在學(xué)生剛接觸一次函數(shù)時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對函數(shù)及圖像的理解能力以及趣味性。在課堂教學(xué)中，教師可以通過有趣的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生對一次函數(shù)有一個初步的掌握，比如用多媒體導(dǎo)入題目：登山大隊營地氣溫為5攝氏度，海拔每升高1千米氣溫下降6攝氏度，求登山隊員由大本營向上登高x千米與他們所在位置氣溫y的解析式。利用氣溫隨海拔升高而降低這一學(xué)生熟悉的知識點引出一次函數(shù)，由知識導(dǎo)入引出概念原理，增強教學(xué)趣味性。

由此可見，重視學(xué)生知識基礎(chǔ)，才能找到與之匹配的有效的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生更輕松、愉快地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）關(guān)注生活體驗，逐漸培養(yǎng)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)扎根于生活，與生活聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識才是富有情感和活力的，而教師可以將這些內(nèi)容進行整合和利用，把生活化的實例貫穿于新知的講授中，讓學(xué)生在富有濃郁生活氣息的課堂中提升自我，同時學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光和思維解決生活中的問題，產(chǎn)生穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)動力，逐步提高學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)《平行四邊形》，可以引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的平行四邊形，如學(xué)校門口的電動門、伸縮衣帽架、公園帶有平行四邊形的花樣瓷磚等，學(xué)生細(xì)心觀察可能會發(fā)現(xiàn)這些平行四邊形都具有對稱性，這時教師可以向?qū)W生提問：“這樣設(shè)計有什么優(yōu)點呢？”有的學(xué)生回答：“這樣更美觀。”還有的學(xué)生進行了更深入的思考：“電動門和伸縮衣帽架都是利用了平行四邊形易變形的特性?！睂W(xué)生運用自己學(xué)過的知識并開拓思維進行解答，這樣就充分調(diào)動了他們參與課堂探究的興趣，也使數(shù)學(xué)教學(xué)與生活進一步接軌，從而體現(xiàn)出學(xué)數(shù)學(xué)的價值。又如講解《圖形的相似》相關(guān)內(nèi)容，可以準(zhǔn)備小鏡子、標(biāo)桿、皮尺等測量工具，引導(dǎo)學(xué)生通過測量旗桿高度認(rèn)識圖形的相似，通過融合學(xué)生的生活體驗培養(yǎng)他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）善用微課資源，增加教學(xué)趣味元素

信息化時代的到來給予了傳統(tǒng)教學(xué)模式新的發(fā)展機會，也讓數(shù)學(xué)課堂更靈動，微課作為一種新時代教學(xué)模式，對于發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢、改善課堂教學(xué)效果有著重要意義。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科的獨有魅力，要善用微課資源，合理創(chuàng)新多種形式的多樣教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在七年級《二元一次方程組》的教學(xué)實踐中，可以嘗試在錄制微課視頻時多添加圖片、動畫或視頻，讓這些教學(xué)趣味元素配合這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解程度，以更好地提升他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)諸如計算商品價格、工程進程等問題，教師可以在課堂引入微課，帶領(lǐng)學(xué)生快速有效地回顧“一元一次方程”的相關(guān)內(nèi)容，以新穎的形式引導(dǎo)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)習(xí)進行復(fù)習(xí)，讓他們體驗利用方程思想解決實際問題的過程，在回顧舊知識與鏈接新知識中感受區(qū)別和聯(lián)系。再如利用二元一次方程組解決行程問題、工程問題時，可以在微課中加入“如何畫好線段圖”的教學(xué)內(nèi)容，通過直觀的動畫滲透數(shù)形結(jié)合思想，讓學(xué)生逐步建立思考能力，形象地理解掌握要點，這樣既提高了學(xué)生的興趣，又為今后教學(xué)活動的開展打下了良好基礎(chǔ)。

（四）鼓勵小組合作，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和交流的機會，要讓他們有施展才能的平臺，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在小組合作學(xué)習(xí)中，具有不同知識結(jié)構(gòu)與思維方式的學(xué)生可以相互交流和啟發(fā)，有利于激發(fā)學(xué)生的靈感，使其產(chǎn)生新的認(rèn)識，拓寬思維空間，加深對所學(xué)知識的理解。

例如，教學(xué)《三角形全等的判定》，雖然得到的結(jié)論相同，但學(xué)生思考問題的角度不同，判定方法也各不相同。遇到困難點時，鼓勵小組合作有助于幫助學(xué)生理解難點，更好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；思維出現(xiàn)混亂時，組織學(xué)生相互交流和辯論能幫助他們細(xì)化、鞏固概念，厘清思路；問題得到解決時，加強小組合作學(xué)習(xí)是深化和拓寬教學(xué)的重要方法。如當(dāng)學(xué)生利用“邊角邊”證明出三角形全等后，教師可以組織合作探究活動，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在邊角邊證明兩三角形全等過程中的注意事項，強調(diào)此“角”需為“兩邊夾角”的重要條件，這就進一步深化了數(shù)學(xué)課堂，提升了學(xué)生數(shù)學(xué)思維含量，給予了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和探究深層次知識的動力。

三、結(jié)語

綜上所述，從實際教學(xué)的過程中來看，合理、有效地優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略能實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，從而推動學(xué)生自覺、主動、積極地展開學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)知識的海洋中更好地展翅翱翔。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)進一步促進在學(xué)生群體中實施教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)新，讓學(xué)習(xí)興趣成為他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強化劑，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，在實現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量、輕松掌握知識的同時，增強數(shù)學(xué)教學(xué)效果，從而達到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。