初中政治教學(xué)中如何運(yùn)用好時事熱點(diǎn)

■甘肅省張掖市高臺縣南華鎮(zhèn)初級中學(xué) 于 燕

一、時事熱點(diǎn)對于政治學(xué)習(xí)的教育重點(diǎn)

近年來，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，各學(xué)校積極開展課程改革，爭取讓課程更以人為本，尤其是初中政治課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是灌輸式教育，教材內(nèi)容也表現(xiàn)出空泛性，學(xué)生體會不到學(xué)習(xí)政治的實(shí)際作用。只是被動地背誦“重點(diǎn)”，時事熱點(diǎn)作為隨處可見的學(xué)習(xí)資源，由于它的公共社會性，更容易激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，因此，將時事熱點(diǎn)引入政治教學(xué)是與時俱進(jìn)的教學(xué)策略，一方面，學(xué)生可以在時事熱點(diǎn)這一具體事例中體會政治教材上的復(fù)雜理論；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生了解時事熱點(diǎn)有利于提高他們對時事的敏感性，無形中培養(yǎng)他們的政治道德素養(yǎng)，能隨時捕獲社會上的熱點(diǎn)，形成一套正確的判斷分析準(zhǔn)則，逐步形成正確的三觀。

二、當(dāng)下初中政治教學(xué)中融入時事熱點(diǎn)的問題

雖然很多高校在政治課堂中積極引入了時事熱點(diǎn)，但是仍然存在一些問題。一是時事熱點(diǎn)的捕捉敏感性不夠，由于一些教師本身的專業(yè)素養(yǎng)不高，就導(dǎo)致他們搜尋的時事熱點(diǎn)不太符合初中生的學(xué)習(xí)規(guī)律，熱點(diǎn)與課本內(nèi)容的契合度不夠，這樣很難達(dá)到輔助學(xué)習(xí)的目的。例如：學(xué)習(xí)社會生活準(zhǔn)則，教師引入一些國際生活的時事，由于這些內(nèi)容與學(xué)生的社會生活很少有交集，并不利于學(xué)生對熱點(diǎn)的理解，學(xué)生也做不到對這一熱點(diǎn)的探討，達(dá)不到輔助學(xué)習(xí)的目的。二是初中政治課堂模式過于傳統(tǒng)化，盡管引入了時事熱點(diǎn)，課堂上仍然是教師灌輸式的講解，學(xué)生無法參與到對時事熱點(diǎn)的討論中，自然也無法體會這些熱點(diǎn)的理論本質(zhì)，時事熱點(diǎn)的引入也就變得毫無意義。

三、在初中政治教學(xué)中運(yùn)用好時事熱點(diǎn)的方法

（一）把時事熱點(diǎn)作為新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

我們知道，初中生性格活潑，自制力差和注意力不集中，因此，要想上好一堂政治課，首先必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。時事熱點(diǎn)具有一定的靈活性，社會性質(zhì)較強(qiáng)，初中生在日常的生活中可能給予的關(guān)注力度并不夠。教師在課堂教學(xué)中的恰當(dāng)引進(jìn)，能活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意，起到良好的教育效果。因此，我們可以在課堂開始時用多媒體播放一些時事熱點(diǎn)視頻或者相關(guān)新聞，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）單獨(dú)進(jìn)行時事熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)

時事熱點(diǎn)在政治課堂中的教學(xué)具有重要的教育價值，教師應(yīng)認(rèn)識到這一教育價值，深入挖掘教材內(nèi)容，充分聯(lián)系時事熱點(diǎn)，開展專題教學(xué)。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會在課堂中引入時事熱點(diǎn)的必要性，我們可以抽出幾節(jié)課進(jìn)行時事熱點(diǎn)的專業(yè)學(xué)習(xí)，教師根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，以教材為依據(jù)，安排學(xué)生通過不同途徑搜集熱點(diǎn)。例如學(xué)習(xí)“科技改變生活”這一課程，先讓學(xué)生搜集生活中的各類實(shí)例熱點(diǎn)，國內(nèi)外在科技發(fā)展中做出的貢獻(xiàn)，以及近日來的突破，將這些內(nèi)容資料帶入課堂中，小組之間進(jìn)行資料的分享，了解科技進(jìn)步對社會發(fā)展的影響。教師在其中做好引導(dǎo)工作，實(shí)施滲透一些理論知識，便于學(xué)生加深對理論知識的印象，提高學(xué)生的理解能力。此外，可以在課堂上以辯論賽的形式進(jìn)行探討，教師要引導(dǎo)學(xué)生探索熱點(diǎn)背后的理論本質(zhì)，這樣，可以有效訓(xùn)練學(xué)生的熱點(diǎn)捕獲思維，有利于他們正確抓住課本重點(diǎn)，有利于初中政治課程的學(xué)習(xí)。

（三）積極引導(dǎo)學(xué)生對時事熱點(diǎn)進(jìn)行評論

初中生還沒有形成辯證的科學(xué)思維，對于很多事情，他們的理解只停留在外部現(xiàn)象，很少主動進(jìn)行本質(zhì)的探索，所以在課堂上，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對熱點(diǎn)進(jìn)行由淺至深的評論，引導(dǎo)他們從多方面對時事熱點(diǎn)進(jìn)行評論，逐步挖掘出時事的本質(zhì)，采用循序漸進(jìn)的方式培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，提高他們的政治學(xué)習(xí)能力。例如探討“老人摔倒扶不扶”的熱點(diǎn)，學(xué)生分成兩方，一方認(rèn)為扶起摔倒的老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，人們不應(yīng)該摒棄民族美德。一方學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在壞人很多，你并不知道這位老人是真摔倒還是碰瓷，萬一是碰瓷，對自己將會造成十分嚴(yán)重的影響，并舉出了一些發(fā)生過的慘痛案例。針對這一情況，學(xué)生各執(zhí)一詞，并不能說服對方。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先談?wù)摫硐?，在了解了表象之后，讓學(xué)生自行搜集資料，可以借鑒一些相關(guān)的論文著作、心理學(xué)、社會學(xué)等知識，從客觀的角度分析這一社會熱點(diǎn)話題，逐步深入探索內(nèi)部的本質(zhì)，挖掘出老人、好心人和社會這三方面的原因，并站在客觀的角度上分析問題，培養(yǎng)他們的辯證思維。

（四）提高教師的政治專業(yè)素養(yǎng)

要把時事熱點(diǎn)更好地運(yùn)用到初中政治教學(xué)中，需要從學(xué)生和教師兩方面進(jìn)行培訓(xùn)。教師是課堂的主要引導(dǎo)者，要真正做到時事熱點(diǎn)與政治教學(xué)的完美融合，前提是教師有很強(qiáng)的政治專業(yè)素養(yǎng)，能為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)。所以，學(xué)校要重視對教師能力的培養(yǎng)，積極開展教師的學(xué)習(xí)深造項(xiàng)目，鼓勵教師不斷完善自身，以達(dá)到更好教育學(xué)生的目的。

（五）提高學(xué)生的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生在生活中積極搜集

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到時事熱點(diǎn)的重要性，在觀看新聞聯(lián)播、法治節(jié)目等內(nèi)容時，可以充分聯(lián)系自己所學(xué)的政治知識，整理實(shí)事熱點(diǎn)和法律案件，并分析其中所包含的理論知識。在課堂教學(xué)中，可以拿出部分的時間引導(dǎo)學(xué)生對自己日常積累的時事熱點(diǎn)進(jìn)行分享交流溝通，逐步鍛煉學(xué)生主動學(xué)習(xí)探索問題的能力。

提高學(xué)生對搜集時事熱點(diǎn)的重視程度，在今后的政治學(xué)習(xí)中，能從生活中搜集資料，探討相關(guān)的社會熱點(diǎn)，逐步提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中合理引入時事熱點(diǎn)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能降低學(xué)習(xí)政治教材內(nèi)容的難度，有利于他們深化對理論的理解，同時積極開展時事熱點(diǎn)的專題課堂，可以提高學(xué)生對政治的敏感度，以及提高他們?nèi)轿黄饰鰺狳c(diǎn)本質(zhì)的能力。為了達(dá)到更好的課堂效果，教師也要不斷提升自己的政治專業(yè)素養(yǎng)，通過各種途徑提高自己的政治課程指導(dǎo)能力，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。