生活化教學法在小學道德與法治教學中的應(yīng)用

■甘肅省張掖市高臺縣羅城鎮(zhèn)中心小學 張常飛

一、結(jié)合生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣

情境化的教學方式是教師常用的一種教學方法，在課堂中發(fā)揮著重要的作用，取得了良好的教育效果。針對這一情況，教師可以嘗試將生活化教學法和情境化教學法進行有效融合，在道德與法治的課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境，構(gòu)建生活課堂，引導(dǎo)學生快速進入學習狀態(tài)，激發(fā)學習興趣，在教師的帶領(lǐng)下學習理論知識，探索新知識，有利于學生高效吸收理論知識，加強對道德與法治相關(guān)知識的理解，為今后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如學習《加重的安全與健康》這一單元的相關(guān)內(nèi)容，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)家庭生活情境，引導(dǎo)學生描述自己的家庭生活，利用現(xiàn)有的道具將教室布置為一個簡單的家居環(huán)境。本單元的主要教學目標是引導(dǎo)小學生學會整理自己的東西，幫助父母做一些簡單的家務(wù)。引導(dǎo)學生在生活情境中積極開展游戲，在游戲的過程中享受整理東西的樂趣，體會父母平時做家務(wù)的勞累。結(jié)束游戲之后，教師詢問學生的感受以及今后的做法，滲透本單元的內(nèi)容，完成教學目標。

二、解讀生活案例，構(gòu)建高效課堂

道德與法治的教學內(nèi)容中包含了眾多和生活息息相關(guān)的內(nèi)容，通過教育，培養(yǎng)小學生的認知和意識，引導(dǎo)小學生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)和法治意識。在課堂教學中，教師可以為學生解讀一些生活案例，提高學生的重視程度，滲透生活化理念，引導(dǎo)學生正確認識道德與法治的學習，積極參與到課堂學習中，構(gòu)建高效的課堂。例如學習《安全護我成長》這一單元內(nèi)容，主要的教學目標是引導(dǎo)小學生認識到生命的珍貴，珍惜生命，在生活中能遵守各項規(guī)則，學會遇到一些危險時的處理技巧等。教師可以詳細地劃分教學內(nèi)容，針對生命珍貴的教學，可以選擇小學生生活中遇到的小生命，例如小動物、植物等，引導(dǎo)小學生認識到它們也是擁有生命的，它們也有疼痛和情感，要小心呵護，不能做傷害生命的事情。在規(guī)則意識的教學方面，教師可以開展專門的交通規(guī)則教學、火災(zāi)隱患、游泳安全、生活安全知識等專題課堂，引進生活中的一些典型案例，提高小學生的安全意識，認識到一些行為的危險性，樹立行為意識和規(guī)則意識，結(jié)合視頻分析案例，提高學生對安全用火用電的重視程度，構(gòu)建高效的道德與法治課堂。

三、開設(shè)生活化的活動，活躍課堂氛圍

在道德與法治的課堂教學中，離不開實踐活動的開展。單純的理論知識會增加課堂的枯燥無味，因此教師可以將理論和實踐相結(jié)合進行教學，以此激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的參與性，集中學生的注意力，引導(dǎo)學生認識到理論知識的實際表現(xiàn)和在生活中的應(yīng)用，能在生活中加強觀察和積累，鍛煉學生的實際應(yīng)用能力。例如在學習《讓生活多一些綠色》這一單元內(nèi)容，主要的教學目標是引導(dǎo)學生從生活實際出發(fā)了解塑料的用途和對環(huán)境造成的污染，教師可以設(shè)置社會調(diào)查活動，將課內(nèi)教學和課外實踐結(jié)合起來。教學時引導(dǎo)學生學習塑料對環(huán)境造成的污染、塑料的用途等理論知識。在課外實踐中，帶領(lǐng)學生走出校園在周邊社區(qū)中調(diào)查塑料的使用情況，做好記錄工作，引導(dǎo)學生回到課堂中根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定減塑方案，從日常的學習生活和家庭生活做起，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，并引導(dǎo)學生將意識落實到行動上。

四、充分挖掘教材知識，滲透生活化的學習理念

在傳統(tǒng)的道德與法治課堂中，教師主要借助教材內(nèi)容開展教學，引導(dǎo)學生吸收理論知識，掌握實際應(yīng)用。構(gòu)建生活化的道德與法治課堂，可以在傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)上滲透生活化理念，這就需要教師充分挖掘教材內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學生在學習的過程中認識到知識在生活中的實際應(yīng)用，并滲透生活化的學習理念，積極參與到課堂的學習活動中，汲取更多的理論知識，在日常的生活中也能進行知識的聯(lián)想和應(yīng)用，積累更多的相關(guān)知識和生活現(xiàn)象，開展生活化學習。

五、家庭作業(yè)的生活化

在課堂教學結(jié)束之后，教師可以為學生布置一些生活化的家庭作業(yè)，加強學生生活化的學習理念，利用家庭作業(yè)滲透相關(guān)的理論知識，加強學生的實踐意識，鞏固課堂教學。例如學習了《多姿多彩的民間藝術(shù)》這一單元內(nèi)容之后，布置生活化的家庭作業(yè)，要求小學生挖掘身邊的民間藝術(shù)，并自己學習制作，感受民間藝術(shù)的魅力。

六、結(jié)語

總而言之，生活化教學重點在于生活內(nèi)容，在課堂中充分聯(lián)系生活內(nèi)容，消除學生對學習陌生知識的抵觸和恐懼，拉近師生之間的距離，為學生創(chuàng)設(shè)生活情境，開設(shè)生活化的活動等，引導(dǎo)小學生快速進入學習狀態(tài)中，受到生活化教學理念的影響，能在生活中積累更多的知識，開展生活化的學習，提高對道德與法治的認知水平，開展高效的學習和實踐，促進小學生綜合素養(yǎng)的提升。