應(yīng)用型高校翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新
——以武漢東湖學(xué)院為例

劉 楠

（武漢東湖學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院 湖北·武漢 430212）

目前，我國(guó)應(yīng)用型大學(xué)的外語(yǔ)學(xué)院都陸續(xù)開設(shè)了本科翻譯專業(yè)，武漢東湖學(xué)院是湖北省首批轉(zhuǎn)設(shè)成功的五所應(yīng)用型高校之一，一直走在教育改革創(chuàng)新的最前線。轉(zhuǎn)設(shè)成功后，更是提出要走應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式。因此，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行及時(shí)的修訂，可以幫助外語(yǔ)學(xué)院在與同類高校的激烈競(jìng)爭(zhēng)中找準(zhǔn)自己的定位，理清辦學(xué)思路，凝練專業(yè)特色，及時(shí)總結(jié)辦學(xué)模式中的不足之處。因此，對(duì)翻譯人才培養(yǎng)方案的修訂到行業(yè)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，這對(duì)未來(lái)翻譯專業(yè)教學(xué)，專業(yè)建設(shè)，專業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

湖北省武漢市，作為長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的中心城市，需要大量的應(yīng)用型的外語(yǔ)類人才。武漢東湖學(xué)院作為一所地方應(yīng)用型大學(xué)，為了適應(yīng)這一地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，加快了向應(yīng)用型大學(xué)的轉(zhuǎn)型步伐。2011年隨著學(xué)校的成功轉(zhuǎn)設(shè)，2012年外語(yǔ)學(xué)院對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，確定了培養(yǎng)應(yīng)用型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。同年開始，英語(yǔ)專業(yè)（翻譯方向）開始招收本科生，同年停止了英語(yǔ)專業(yè)專科生的招生，旨在凝練專業(yè)特色，提高辦學(xué)層次，構(gòu)建“復(fù)合型英語(yǔ)專業(yè)本科——專業(yè)碩士研究生”人才培養(yǎng)體系。2014年開始招收翻譯專業(yè)本科生，從傳統(tǒng)的英語(yǔ)專業(yè)轉(zhuǎn)向重實(shí)踐的翻譯專業(yè)，制訂了2014版的翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)方案。該人才培養(yǎng)方案以打造應(yīng)用型翻譯人才為教學(xué)亮點(diǎn)，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，翻譯實(shí)踐類課程學(xué)分比重加大，強(qiáng)調(diào)翻譯實(shí)踐能力的培養(yǎng)和翻譯案例的分析，將口筆譯實(shí)踐貫穿教學(xué)全過(guò)程。在三年的教學(xué)實(shí)踐中，已經(jīng)取得了一些良好的成效，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。2018年，武漢東湖學(xué)院即將迎來(lái)本科教學(xué)評(píng)估，更需要進(jìn)一步更新翻譯專業(yè)的人才培養(yǎng)模式?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，打造系統(tǒng)化，科學(xué)化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系也就自然成為翻譯專業(yè)建設(shè)必須解決的問(wèn)題，正是在這樣的背景下，外語(yǔ)學(xué)院需要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定2017版的翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

本研究的指導(dǎo)思想是針對(duì)武漢東湖學(xué)院應(yīng)用型大學(xué)自身的特點(diǎn)，如生源、師資、辦學(xué)條件，辦學(xué)定位等研究探討如何改革翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使其適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。一方面全國(guó)其他高校的翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有一定的普適性，東湖學(xué)院可以吸收借鑒。另一方面，東湖學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院翻譯專業(yè)，雖然起步時(shí)間不長(zhǎng)，但已經(jīng)逐漸凝練出專業(yè)特色，在辦學(xué)條件上硬件，軟件條件具有一定的優(yōu)勢(shì)，但在人才培養(yǎng)的過(guò)程中還難免有不足之處，因此需要根據(jù)自身特點(diǎn)，找出適合自身發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，來(lái)指導(dǎo)未來(lái)中長(zhǎng)期的翻譯專業(yè)建設(shè)。

本次調(diào)研主要從應(yīng)用型高校翻譯專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置以及人才培養(yǎng)途徑和辦法這三個(gè)方面來(lái)探討新的人才培養(yǎng)方案的制訂。

第一，在翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)上，應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)更多地是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，如何針對(duì)目前國(guó)家一帶一路的政策背景，湖北省的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，翻譯市場(chǎng)對(duì)人才的需求，讓自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)更為明確具體，有自己的辦學(xué)特色，而不是與其他高校雷同。

第二，在課程設(shè)置方面，將考慮如何根據(jù)社會(huì)對(duì)翻譯人才的需求，學(xué)生的能力水平，師資力量，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件等，完善課程安排，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)哪些課程是社會(huì)對(duì)翻譯人才急需的，那些課程是不適應(yīng)當(dāng)前翻譯市場(chǎng)需求的，課程的時(shí)間安排是否合理，應(yīng)用實(shí)踐性課程的教學(xué)效果是否能夠得到保證等，從而調(diào)整課程安排，更好地為完成培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)服務(wù)。

第三，在人才培養(yǎng)途徑和方法上，將考慮如何加強(qiáng)口筆譯的實(shí)踐，如何更好地利用學(xué)校的硬件設(shè)施和軟件條件，為學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)，如何深度開展校企合作辦學(xué)等問(wèn)題，更好地將翻譯理論實(shí)踐教學(xué)和翻譯職業(yè)技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。

通過(guò)對(duì)翻譯企業(yè)和相關(guān)事業(yè)單位的調(diào)研，重點(diǎn)是調(diào)研翻譯行業(yè)對(duì)人才的需求。

首先，在當(dāng)前全球化的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，信息量呈幾何級(jí)數(shù)增加，以翻譯為核心的語(yǔ)言服務(wù)業(yè)正成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。市場(chǎng)對(duì)翻譯人才和翻譯產(chǎn)品的需求持續(xù)升溫，以網(wǎng)絡(luò)為先導(dǎo)的信息通信技術(shù)給翻譯工作帶來(lái)了革命性的影響，深刻地改變了翻譯工作的環(huán)境和方式，這對(duì)翻譯工作者的素質(zhì)要求更高了?，F(xiàn)代翻譯行業(yè)所需要的不僅是具有雙語(yǔ)能力的人才，而是要求他們能偶掌握信息技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，操作計(jì)算機(jī)輔助翻譯軟件，運(yùn)用各種語(yǔ)料庫(kù)等。

其次，當(dāng)前和未來(lái)一段時(shí)期內(nèi)專兼職員工并存將會(huì)是翻譯行業(yè)的普遍現(xiàn)象。不過(guò)，從對(duì)各企業(yè)員工的具體分工來(lái)看，專職員工則除了能承擔(dān)具體口筆譯業(yè)務(wù)外，有時(shí)還要負(fù)責(zé)部分管理計(jì)算機(jī)，維護(hù)市場(chǎng)，調(diào)研，員工培訓(xùn)等各種工作。這就對(duì)職業(yè)譯員的技能和知識(shí)體系提出了要求一些翻譯企業(yè)（尤其是翻譯公司）會(huì)為了降低運(yùn)營(yíng)成本而雇用部分兼職員工，作為職業(yè)譯員的專職員工要適應(yīng)各個(gè)不同的崗位工作，除具有口筆譯能力外，還必須掌握一定的管理計(jì)算機(jī)軟件使用與開發(fā)等方面的技術(shù)。同時(shí)，未來(lái)翻譯行業(yè)對(duì)英語(yǔ)為專業(yè)背景的需求會(huì)降低，而更多地需要以計(jì)算機(jī)，軟件工作為專業(yè)背景同時(shí)具有語(yǔ)言能力的人才。這就對(duì)翻譯專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。我們以往的人才培養(yǎng)方案還是以培養(yǎng)語(yǔ)言能力為主，和計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程很少，學(xué)生不熟悉各類常用軟件的操作，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助翻譯，本地化等更是不了解，這說(shuō)明我們的課程體系是落后于行業(yè)的發(fā)展，通過(guò)對(duì)翻譯企業(yè)的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)正是由于我們翻譯專業(yè)培養(yǎng)的人才滿足不了市場(chǎng)的需求，所以很多翻譯企業(yè)更愿意招募以計(jì)算機(jī)等為專業(yè)背景的人才，但這類人才的翻譯能力又普遍不如翻譯專業(yè)人才，這給我們的人才培養(yǎng)方案改革提供很重要的依據(jù)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案時(shí)，對(duì)翻譯專業(yè)不能僅僅提供最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)課程，而應(yīng)該增加計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)的課程，比如計(jì)算機(jī)輔助翻譯，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)計(jì)排版，本地化管理，項(xiàng)目管理等等，而這些課程需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)授課，否則難以達(dá)到理想的效果。這也讓我們學(xué)校要加強(qiáng)和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的深度合作，可以邀請(qǐng)企業(yè)里經(jīng)驗(yàn)豐富的員工為我校學(xué)生授課，開展講座，指導(dǎo)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等多種合作方式，讓學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)到在職場(chǎng)中必備的計(jì)算機(jī)能力，通過(guò)語(yǔ)言能力和計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力兩方面的培養(yǎng)，這樣的人才才能適應(yīng)現(xiàn)代翻譯行業(yè)的需求，具有職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

第三，通過(guò)對(duì)同類高校的調(diào)研，目前翻譯行業(yè)對(duì)人才的需求是具有扎實(shí)的雙語(yǔ)能力，但在翻譯專業(yè)的教學(xué)中所有的課程基本還是以培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力為主，缺少對(duì)漢語(yǔ)能力的培養(yǎng)，目前，大部分高校開設(shè)的漢語(yǔ)類通識(shí)教育課是大學(xué)語(yǔ)文，但大學(xué)語(yǔ)文重點(diǎn)在文學(xué)經(jīng)典的講授，缺少對(duì)寫作能力的訓(xùn)練，而這恰是翻譯學(xué)習(xí)中需要的，也是在翻譯碩士考試中的一個(gè)科目，部分高校就是針對(duì)這一現(xiàn)狀和學(xué)生考研的需求，開設(shè)了“現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作”這一課程，主要集中訓(xùn)練學(xué)生的漢語(yǔ)寫作能力，收到了良好的成效。根據(jù)上文企業(yè)對(duì)翻譯行業(yè)人才的需求，我們可以看出未來(lái)更多地需要是高端的翻譯人才，這也就導(dǎo)致學(xué)生考研的需求會(huì)增強(qiáng)，所以在人才培養(yǎng)方案上可以更多地考慮翻譯雙語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)和考研的需求開設(shè)更有針對(duì)性的課程。

根據(jù)上文的調(diào)研結(jié)果，具體建議有以下幾點(diǎn)，首先，繼續(xù)加強(qiáng)校企合作，增加翻譯職業(yè)技能類課程的比重，尤其是計(jì)算機(jī)類相關(guān)課程，重點(diǎn)依托與“傳神（中國(guó)）網(wǎng)絡(luò)科技有限公司”合作，充分利用好傳神翻譯教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的企業(yè)翻譯項(xiàng)目管理流程，如翻譯項(xiàng)目管理這門課程；同時(shí)邀請(qǐng)傳神公司具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的翻譯人員擔(dān)任“計(jì)算機(jī)輔助翻譯”的教師，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代翻譯必備的計(jì)算機(jī)操作技能。

其次，根據(jù)翻譯專業(yè)人才需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，引入行業(yè)、企業(yè)能力認(rèn)證，探索建立與職業(yè)能力認(rèn)證（比如人事部口譯證書、筆譯證書，上海口筆譯證書）相融合的專業(yè)核心課程。將最新的教學(xué)手段和技巧引入翻譯教學(xué)，通過(guò)案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、微課教學(xué)等，不斷深化教育改革。同時(shí)，邀請(qǐng)相關(guān)翻譯企業(yè)直接參與課程設(shè)計(jì)、引進(jìn)、教學(xué)和評(píng)價(jià)，將一些翻譯行業(yè)發(fā)展行成的新知識(shí)、新成果、新技術(shù)引入課堂，共同編寫教材，增加課堂的有效針對(duì)性和實(shí)效性。

最后，注意翻譯學(xué)科和其他學(xué)科的交叉和融合，比如根據(jù)翻譯雙語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生考研的需求，開設(shè)一些有針對(duì)性的課程，如現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，應(yīng)用文寫作，百科知識(shí)，英美文化類，跨文化交際類課程，同時(shí)，根據(jù)翻譯行業(yè)對(duì)具有相關(guān)行業(yè)背景知識(shí)人才的需求，探討和其他學(xué)院合作，如選修其他專業(yè)的一些基礎(chǔ)性課程等創(chuàng)新實(shí)踐。

通過(guò)以上分析湖北同類高校人才培養(yǎng)方案的特點(diǎn)，現(xiàn)代翻譯企事業(yè)單位對(duì)翻譯人才的需求，和翻譯行業(yè)新特點(diǎn)和未來(lái)發(fā)展方向，武漢東湖學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院翻譯專業(yè)制定了新的人才培養(yǎng)方案，在以往的人才培養(yǎng)方案中，雖然著重強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但往往難以在實(shí)踐中落到實(shí)處，本次新的人才培養(yǎng)方案將以職業(yè)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，把用人單位，學(xué)院，學(xué)生三者結(jié)合起來(lái)，將用人單位的需求和意見納入人才培養(yǎng)方案中來(lái)，在翻譯專業(yè)實(shí)踐中積極探索新的模式，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以翻譯實(shí)用知識(shí)為主線，以操作技能為本位的基本原則，力求教學(xué)形式生動(dòng)活潑，教學(xué)場(chǎng)景豐富多彩，教學(xué)手段先進(jìn)新穎，努力形成“語(yǔ)言能力＋翻譯專業(yè)知識(shí)＋計(jì)算機(jī)等其他綜合技能”的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)改革創(chuàng)新，提高翻譯專業(yè)的課程含金量和翻譯專業(yè)畢業(yè)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，從而達(dá)到我們培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送合格的外語(yǔ)專業(yè)人才。