淺談道法課程中插圖的運用方法

楊曉燕

（公安縣麻豪口鎮(zhèn)白龍中心小學 湖北·荊州 434300）

義務教育《道德與法治》課程標準三條主線和四個方面交織構(gòu)成兒童生活的基本層面。健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎，愉快、積極地生活是兒童生活的主調(diào)，它旨在使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗，負責任、有愛心地生活是兒童自身的道德需求，也是社會的要求．相關教材中有許多符合小學生心理特點的精心設計的插圖，圖文并茂的教材不僅能幫助學生更好的理解教材的內(nèi)容，還有利于教師運行插圖進行教學，開辟新的有效教學途徑。那么教材中插圖資源的運用方法有哪些呢？下面我從插圖的巧妙運用來談談提高課堂的教學效率的一些做法。

1 用好插圖，化抽象為形象

教材中的插圖要么淺顯易懂，引領學生由淺入深地開展學習；要么新奇有趣，讓學生帶著好奇心開始學習之旅；要么震撼人心，一出示就緊緊揪住學生的心。不管是哪一類的插圖，只要運用得當，都能創(chuàng)設出引人入勝的教學情境，為成功的教學創(chuàng)設良好的開端。在《生活中的快樂》這一課中，第一頁有四幅插圖，分別展示了聽到好消息的快樂、取得好成績的快樂、玩耍中的快樂、獲得滿意東西的快樂。這些插圖的內(nèi)容淺顯易懂，因此，我在上課時就以這些插圖為先導，同時輔以精煉的語言加以描述，來引起學生思想上的共鳴：“在我們的生活中，處處可以感受到快樂。當我們聽到好消息、取得好成績時，當我們盡情地玩耍、唱歌時，快樂都伴隨著我們?？鞓肥呛眯那椋鞓肥且环N感受?！苯?jīng)我這么一描述，學生的注意力就全部集中在這幾幅插圖上。還沒有等我提問，就有個別學生舉手有話要說。“我和好朋友上個星期一起去蝴蝶公園放風箏，風箏飛得又高又遠，我們玩得很快樂！”“我參加市里的小力士火箭比賽，獲得了一等獎，取得這個好成績，我很快樂！”請了幾個同學發(fā)言后，我馬上話題一轉(zhuǎn)：“生活中的很多事情都會使我們很快樂，快樂的情緒對我們的生活有很多的好處?！边@樣一來，就自然地引入到接下來的教學環(huán)節(jié)中。幾幅普通的插圖，反映了每個孩子都經(jīng)歷過的真實情景。孩子們從每一幅圖中看到自己的身影，進而觸動他們的心靈。因此，巧妙利用插圖來導入新課，就為學生創(chuàng)設了一個似曾相識的情境，一種熟悉的感覺就會油然而生。這就為實現(xiàn)這堂課的教學主題“生活中的快樂”打開了一扇堅實的大門。

2 用好插圖，再現(xiàn)真實情景

《課標》說，只有源于兒童實際生活和真實道德沖突的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德認知和道德行為。良好品德的培養(yǎng)必須在兒童的生活中進行。教材中的不少插圖，與社會生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，是傳遞社會信息不可或缺的教學媒介，他們能夠幫助學生更形象地認識社會，了解社會，走進社會，豐富和提升他們的生活經(jīng)驗。

在執(zhí)教《我家的好鄰居》這一課時，我發(fā)現(xiàn)孩子們除了知道享受別人提供的服務外，并不知道為自己服務的人民每天是怎么樣工作的。為了讓學生更加形象生動地了解，叔叔阿姨們每天是怎么樣工作，我利用了教材中的幾副描述叔叔阿姨們辛苦工作的插圖。以此為例，讓學生知道我們每天得到的服務離不開很多叔叔阿姨的辛苦勞動。教學時，我采用一種“自我介紹”的方式，把自己當做其中的一位叔叔，借助插圖，邊出示，邊講述自己一天辛苦工作的過程。介紹完后，就讓學生說說自己的體會，引導他們關心了解周圍不同行業(yè)的勞動者，感受并感激他們的勞動給人民生活帶來的便利，尊重并珍惜他們的勞動成果。在這里，插圖已經(jīng)不僅僅是一幅幅圖片，它們更像一本本社會生活的百科全書，一旦被打開，就吸引著讀者細細品味。課堂上的學生不就被它們帶入了一個全新的生活經(jīng)驗中去了嗎？

3 用好插圖，突破重難點

教師如果能夠靈活地運用這些插圖，把它們作為解讀重難點的突破口，將插圖和文字有效結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學生“圖文轉(zhuǎn)換”能力，讓學生充分感悟的同時，能用語言文字準確敘述圖中所揭示的社會現(xiàn)象、客觀事實，增強學生分析問題、理解問題、解決問題的能力，使教學獲得意想不到的功效。六年級教材中有“當災害降臨的時候”這一主題：大自然有不可抗拒的一面，我們要學會在自然災害面前自護與互助的方法，樹立憂患意識，并能意識到未雨綢繆的重要性?！稙暮χ械木戎返慕虒W重難點設為：在災害面前樹立一切以生命為重的生命意識，學習在自然災害面前自護和互助的方法，形成相應的能力。教材中的一些插圖形象地向我們介紹了在地震、洪水發(fā)生時最基本的避險方法。每幅圖下面還配有簡單的文字說明，這樣參照起來看，非常清楚明了。災害的發(fā)生不以人們的意志為轉(zhuǎn)移，在災害沒有發(fā)生之前，我們就要拋棄僥幸心理，學會科學預防、躲避災害的方法，不斷增強面對災害的勇氣、智慧和力量。所以在教學過程中，教師靈活運用形象直觀的插圖來輔助學習，學生既易于理解抽象的知識，又利于教學重難點的突破，使教學事半功倍。

4 用好插圖，縮短時空距離

教材中的插圖，往往包含深厚的情感底蘊，因此教師在運用插圖對學生進行知識傳授、能力培養(yǎng)的同時，還要深刻挖掘插圖中所蘊含的思想品德素材，對學生進行思想品德素質(zhì)教育，可收到更好地效果。例如課文《愛心的傳遞著》教材中有幅插圖，教材中有幅插圖，畫的是一個男孩扶奶奶過馬路，陪爺爺聊天。在教學時，不妨以插圖為突破口，通過描述圖中小男孩的故事，來喚起學生的共鳴，講述自己和爺爺奶奶、外公外婆之間的故事，進而激發(fā)學生真切的情感表達。在交流中，學生說的雖然是一些生活中的小事，但是從小小的插圖去聯(lián)系并感悟生活，以小見大，以小見真，讓學生從親情的故事中養(yǎng)成尊老、敬老的美德，不正是我們所孜孜追求的嗎？比如，在教學《我愛祖國山和水》一課時，課始師問：同學們，你們愛祖國的山和水嗎？不出所料：“愛！”“為什么愛？愛她哪里？”學生啞口無言。似乎在同學們的心目中這只是一道“問答題”，而非“體驗題”。但是，我們這們學科，要想收到比較好的教學效果，最有效的手段就是體驗?！盀槭裁磹郏俊敝挥忻赖臇|西才讓人愛。讓學生體驗到祖國的美，就是我的首要任務。只有做到了這一點，這堂課才算是成功的。我課前收集了各種圖片、視頻片段，精心制作課件，給同學們來了一次深入直觀的體驗。首先，我尋了一張中華人民共和國的電子地圖，把它做成ppt課件，利用ppt里的觸發(fā)器和超鏈接完成交互式教學。比如點“湖北省”的位置，則出現(xiàn)荊州關公塑像、神話方特等有名景點，還有“三顧茅廬”等人文遺產(chǎn)。學生說到哪里，我就點擊到哪里。新疆的哈密瓜、葡萄，海南的荔枝、椰子，北方的鴨梨、蘋果，使學生感知祖國物產(chǎn)豐富；舉世聞名的萬里長城、雄偉壯麗的天安門廣場、源遠流長的長江與黃河、神奇秀麗的黃山和日月潭，使學生感知祖國江山美麗多嬌。至此，學生的愛國主義情感油然而生。

在這里，教材中的插圖就像是一座交流溝通的橋梁，我們不需要教條式地要求學生來說插圖中的男孩做什么，我們要向他學習什么，而是要架起一座橋梁，引導學生通過看圖，講述自己的故事，使學生在反思中將生活經(jīng)驗不斷地和教材的思想觀念相融合，進行更深層次的對話。在課堂教學中，教師要有插圖教學意識，善用插圖，用好插圖，不僅可以提高課堂教學效益，而且豐富了課堂教學形式，讓它們成為促進學生發(fā)展的“活性因子”，提升學生多方面的素養(yǎng)。