高職機電類專業(yè)課程實施課程思政改革的策略研究

姜少燕 侯緒杰 王麗卿

（濰坊職業(yè)學(xué)院機電工程學(xué)院 山東·濰坊 262737）

高職院校要做好思想政治教育工作，秉承“為黨育人、為國育才”的初心和使命，注重頂層設(shè)計系統(tǒng)推進，在深化推進思政課程育人的基礎(chǔ)上，積極探索課程思政改革。高職院校應(yīng)大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，修訂專業(yè)教材，完善教學(xué)設(shè)計，加強教學(xué)管理，梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治元素和所承載的思政教育功能，融入課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。

專業(yè)課教師是實施課程思政主體，是專業(yè)課程實現(xiàn)思政育人功能的關(guān)鍵。教育者先要受教育，專業(yè)課教師要做好思想政治教育，其自身不僅需具備扎實的專業(yè)知識和技能，還必須具備扎實的思想政治素質(zhì)。這就要求專業(yè)教師不僅要有專業(yè)素養(yǎng)、深沉的家國情懷和優(yōu)秀的個人品格，還要樹立終身學(xué)習(xí)意識，不斷更新教育觀念和方法，與時俱進，積極探索專業(yè)課與思政教育融合的有效策略。

1 做好專業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計

機電類專業(yè)課程要選用與先進科技接軌、與生活接軌、與實踐接軌的教材，或者開發(fā)適用于自身實際的校本教材，真正契合學(xué)生的心理和期望需求，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)動力。專業(yè)課教師要把知識點吃透，把脈絡(luò)理清，能夠舉一反三、深入淺出，把大原理應(yīng)用于小實際，把知識干貨分解，才能讓學(xué)生輕松消化吸收。同時，深入挖掘機電類專業(yè)課程中蘊含的思政元素，從案例和故事中挖掘思想觀點、價值理念、民族氣節(jié)、專業(yè)精神，并將情感升華落實到教學(xué)設(shè)計中，從點到線，由線成面，形成知識—思政有機融合的價值模塊。另外，注意拓展課程的內(nèi)容，將知識的內(nèi)涵和外延在實際中的應(yīng)用講清楚，可結(jié)合學(xué)科發(fā)展史、大師成長道路和教師個人經(jīng)歷，引發(fā)學(xué)生反思，自我感悟，激發(fā)學(xué)生樹立遠大理想，厚植愛國主義情懷，培養(yǎng)良好的道德情操，培養(yǎng)健全人格，學(xué)會做人做事。

專業(yè)教師要秉持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的學(xué)習(xí)觀，充分尊重和愛護學(xué)生，掌握學(xué)生的知識基礎(chǔ)，充分了解和把握學(xué)生的興趣、習(xí)慣、思維方式和行為特點，遵循學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)規(guī)律，找準學(xué)生的困惑和心結(jié)所在，才能有針對性地把問題講懂、講透。高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較為薄弱、自我管理能力較差，但對感興趣的知識學(xué)習(xí)熱情非常高，這就要求專業(yè)課教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，不要把過多精力放在公式推導(dǎo)和原理講解，而是應(yīng)該側(cè)重于對知識的實際應(yīng)用和對生活實際問題的解決，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)解決或解釋生活中的實際問題，提高學(xué)生對知識實際價值的認同。

因機電類專業(yè)課程多為機、電相融合的課程，涉及知識涵蓋面廣、知識點零散，學(xué)生接受起來困難重重，如何將知識從課本融到學(xué)生的腦海中，這就需要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，根據(jù)知識特點采用不同的教學(xué)方法。采用案例教學(xué)法，引入生產(chǎn)生活的應(yīng)用實例，引導(dǎo)學(xué)生對案例中包含的專業(yè)知識點的理解，提高學(xué)生對原理或工藝的掌握；采用任務(wù)驅(qū)動法，將專業(yè)知識練習(xí)融入工作任務(wù)中，使學(xué)生在任務(wù)實施中對專業(yè)知識和操作規(guī)范的鞏固提升；采用互動式教學(xué)法，老師講學(xué)生聽，也可學(xué)生講老師聽，提高學(xué)生的課堂參與度，促進教學(xué)相長；采用實踐教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生自主解決問題，在實踐中磨練意志和品格；同時，借用信息化教學(xué)手段，圖片和視頻增強學(xué)生的對各類機電設(shè)備或加工工藝的直觀認識。采用不同的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的思路才能緊緊跟隨教師的節(jié)奏，讓課堂有意義、有意思、有溫度。

2 重視課堂教學(xué)實施和教學(xué)管理

2.1 專業(yè)課堂滲透思政教育，提高課堂的抬頭率

新媒體時代，隨著網(wǎng)絡(luò)科技和自媒體的發(fā)展，手機已經(jīng)給把學(xué)生的碎片時間完成占滿。網(wǎng)絡(luò)信息海量豐富，靈活有趣、好玩又有意思，很容易吸引學(xué)生的注意力。面對如此強勁的對手，專業(yè)課教師要與手機、游戲爭奪學(xué)生的注意力，必須借助課程思政改革將丟失的陣地收回，提高課堂的抬頭率。

首先，專業(yè)課教師應(yīng)提高專業(yè)知識的轉(zhuǎn)化能力，能夠?qū)⒖菰锏睦碚撝R與淺顯的生活實際聯(lián)系起來。在課堂問卷調(diào)查中，很多高職學(xué)生表示，并非自己不想好好學(xué)習(xí)，而是晦澀難懂的專業(yè)知識實在是難以接受。所以，專業(yè)課教師在課堂授課過程中，降低理論知識的難度，針對高職學(xué)生文化基礎(chǔ)差的特點，深入淺出，把知識揉碎了磨細了，加強學(xué)生對知識的消化和吸收，著重培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用，提高學(xué)生對專業(yè)知識的價值認同。

其次，專業(yè)課教師在授課的過程中，要遵循以人為本與嚴格要求相結(jié)合的原則。既要遵循學(xué)生為本、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性原則，尊重迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點；同時也要認識到很多高職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)自主性差，學(xué)習(xí)動力不足，自我約束力差的問題，專業(yè)課教師要嚴格要求學(xué)生，用明確的規(guī)則和課堂紀律約束學(xué)生，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹學(xué)習(xí)的態(tài)度。

最后，加強機電類專業(yè)課程與信息化技術(shù)的融合，用信息化的豐富靈活填補傳統(tǒng)專業(yè)課堂的晦澀生硬。機電類專業(yè)課程中各類機電類專業(yè)的原理講解是重點，如何將難懂難講解的原理講清楚講明白，學(xué)生愿意學(xué)有興趣學(xué)，借助信息化手段引入生動直觀的動畫、視頻和圖片，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)習(xí)效率取得事半功倍的效果。同時，課堂過程中注意多種教學(xué)方法靈活切換，適時切換學(xué)習(xí)方式可減少學(xué)生學(xué)習(xí)厭倦感，提高學(xué)習(xí)的新鮮感，使其無暇他顧切實提高課堂抬頭率。

2.2 專業(yè)課程思政春風(fēng)化雨潤物無聲，提高課堂的點頭率

首先，專業(yè)課上出思政味，重在自然滲透而非生拉硬拽。課程思政不是要求專業(yè)課教師專門抽出課堂時間對學(xué)生進行思想政治教育，而是要求將專業(yè)課程中蘊含的思政元素挖掘出來，引導(dǎo)同學(xué)們從專業(yè)知識的外延去思考思想觀念、價值取向，既要宏觀論述，又要微觀剖析，還要適時總結(jié)升華，幫助學(xué)生樹立正確的三觀、為人處世的態(tài)度和為國為民的情懷。

其次，課程思政要把握關(guān)鍵點和針對性，教師要精準定位，找準時機將思政落地。專業(yè)教師要準確把握學(xué)生的情緒和思路，適時把最前沿、最精彩、最接地氣、最有說服力的觀點和實例充實到講課之中，把社會熱點和學(xué)生的關(guān)注點引入課堂，引發(fā)學(xué)生思考和參與互動，使學(xué)生通過“高鐵霸座男”事件認識到教養(yǎng)是一個人最好的名片，使學(xué)生通過“華為迎難而上”事件樹立民族自豪感和自信心。

最后，專業(yè)課教師要加強課堂駕馭能力，將自身積極熱情的情緒感染和帶動學(xué)生。調(diào)動學(xué)生情緒和注意，并非讓專業(yè)課教師個個都能說段子講故事，而是堅持以理服人、以情動人，提高課堂的親和力和生動性?？犊ぐ旱闹v解，幽默風(fēng)趣的語言，或悲憤低沉、或輕松歡快、或愛憎分明的感情色彩融入教學(xué)之中，會使課堂的代入感更強，使學(xué)生受到感染和教育。

3 借助模擬實訓(xùn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和工匠精神

從中國制造2025到大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)，都對高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提出了要求。中國從制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變的過程中，更離不開精益求精的工匠精神。高職院校作為技能型應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要搖籃，要在各個環(huán)節(jié)重視學(xué)生創(chuàng)新能力和工匠精神的培養(yǎng)。專業(yè)課教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標設(shè)定工作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求完成需求設(shè)計，自主完成實物設(shè)計和制作，并不斷查找問題完成調(diào)試。在實訓(xùn)過程中，教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，不必預(yù)設(shè)問題答案，放手讓學(xué)生自己做，使學(xué)生在不斷的犯錯和改正中磨礪意志；同時引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，將專業(yè)所學(xué)應(yīng)用于新設(shè)計新發(fā)明，提高學(xué)生自主創(chuàng)新的積極性。此外，實訓(xùn)環(huán)節(jié)也是培養(yǎng)學(xué)生精益求精工匠精神的有效載體，實訓(xùn)過程中加強實訓(xùn)場地的6s管理，提高實訓(xùn)操作的規(guī)范性，教師嚴謹規(guī)范的示范、對工作的執(zhí)著和對品質(zhì)的追求，都對學(xué)生工匠精神的養(yǎng)成起到潛移默化的影響。

4 總結(jié)

思政教育是思想政治教育，更是人生教育，對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生深遠的影響，會使學(xué)生受益終生。專業(yè)課滲透思政教育，將傳授知識和價值引領(lǐng)向結(jié)合，會使專業(yè)課課堂更豐富、更厚重、更有溫度。專業(yè)課程思政改革關(guān)鍵是教師，專業(yè)課教師要把專業(yè)知識吃透吃爛，將專業(yè)知識與生活實際相融合，真正尊重學(xué)生，貼近學(xué)生，了解學(xué)生的心理和思想需求，以理服人、以德育人、以情感人，才能為社會培養(yǎng)更多有真才實學(xué)和優(yōu)良品德的人才。