獨(dú)立學(xué)院圖書館對(duì)學(xué)生實(shí)施信息素養(yǎng)教育的實(shí)踐探索

張 喆

（蘇州科技大學(xué)天平學(xué)院 江蘇·蘇州 215009）

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，身處信息爆炸的時(shí)代，在本科教育的后半程，面臨科研、畢業(yè)論文與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要，大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性開始凸顯。圖書館作為學(xué)校的信息建設(shè)中心，就需要從找出學(xué)生在信息素養(yǎng)方面的問題，明確信息教育的作用，探索信息素養(yǎng)教育的途徑與方法，更好的體現(xiàn)與完成高校圖書館的作用和使命。

1 信息素養(yǎng)的內(nèi)涵以及信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容

1.1 信息素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵

信息素養(yǎng)是指有關(guān)信息及其使用和創(chuàng)新方面的文化修養(yǎng)，其內(nèi)涵主要包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德四方面的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容

信息素養(yǎng)是一種和信息結(jié)合在一起的綜合能力，大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容就是要培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的信息道德觀，具有強(qiáng)烈的信息意識(shí)，具備足夠的信息知識(shí)和信息能力，能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息。

2 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)能力與信息素養(yǎng)方面存在的問題

獨(dú)立學(xué)院作為一種高等院校辦學(xué)形式在一定時(shí)期內(nèi)促進(jìn)了高等教育的全面發(fā)展，為高等教育的普及提供了更多的可能。我們也應(yīng)看到，獨(dú)立學(xué)院所面對(duì)的教育對(duì)象，在基礎(chǔ)知識(shí)、自我學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)方面有著很大不同。他們?cè)诟叩冉逃半A段出現(xiàn)了一些享樂鋪張、自我中心、學(xué)習(xí)能力差等，個(gè)人娛樂在大學(xué)學(xué)習(xí)生活時(shí)間中占的比重非常大。在信息素養(yǎng)方面存在著以下幾方面不足：

2.1 求知欲不強(qiáng)，信息意識(shí)淡薄

（1）獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在入學(xué)分?jǐn)?shù)線上低于普通本科生但學(xué)費(fèi)又高于普通高校，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家庭從事個(gè)體實(shí)業(yè)經(jīng)營(yíng)的數(shù)量多及家境富裕的多，而經(jīng)濟(jì)上富裕的學(xué)生往往求知欲不強(qiáng)，表現(xiàn)在對(duì)信息的自我需求感和捕捉把握信息的源動(dòng)力不足。

（2）筆者通過對(duì)我院多個(gè)專業(yè)的不同年級(jí)學(xué)生的借閱量、借閱書籍的分類統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)各年級(jí)的學(xué)生，在專業(yè)圖書的借閱方面基本上以完成老師課后作業(yè)為主，自己很少自主去借閱專業(yè)課程的相關(guān)圖書?！白灾鹘栝喡省钡母叩蛷暮艽蟪潭壬现苯臃从持畔⒁庾R(shí)的強(qiáng)弱。

2.2 計(jì)算機(jī)水平等級(jí)不高，信息知識(shí)認(rèn)知缺失

（1）信息知識(shí)包括信息理論知識(shí)和信息技術(shù)知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)是獲取信息主要途徑和來(lái)源，但獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中數(shù)據(jù)庫(kù)的使用能力不高。學(xué)習(xí)和科研中對(duì)如何利用好正確正規(guī)的互聯(lián)網(wǎng)資源了解甚少，利用網(wǎng)絡(luò)更多的偏向娛樂化。多數(shù)學(xué)生即使利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，卻不知道自己需要哪些信息。獲取信息的渠道單一貧乏，對(duì)專業(yè)期刊知之甚少，對(duì)電子資源及專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的認(rèn)知完全陌生。

（2）獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生使用個(gè)人電腦很普遍，但多數(shù)學(xué)生由于日常學(xué)習(xí)階段對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣或能力不足，學(xué)生絕大多數(shù)都只通過了計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)，使用計(jì)算機(jī)或電子終端設(shè)備的能力水平層級(jí)不高導(dǎo)致了他們獲取信息的能力也不高。

2.3 自主學(xué)習(xí)能力弱，信息能力不足

（1）獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的問題，表現(xiàn)在信息獲取與利用能力方面，對(duì)圖書館還只是停留在圖書借還、簡(jiǎn)單的信息查詢等形式。缺乏對(duì)圖書館功能的內(nèi)涵理解，不了解圖書館館藏結(jié)構(gòu)和信息檢索方法。

（2）在信息處理與加工能力方面，缺乏綜合分析、領(lǐng)會(huì)理解以及消化吸收的能力，表現(xiàn)在畢業(yè)論文的盲檢和查重中，首次查重重復(fù)率高。

2.4 自律性較差，信息道德意識(shí)低

（1）在信息道德方面，學(xué)生對(duì)信息利用合法性合理性的認(rèn)識(shí)不夠，在完成設(shè)計(jì)類學(xué)習(xí)材料和課題報(bào)告中，多人抄襲同一個(gè)公共資源的情況時(shí)有發(fā)生。

（2）在信息使用的范圍和準(zhǔn)確度方面缺乏原則意識(shí)，引用他人的數(shù)據(jù)或論文觀點(diǎn)時(shí)，使用引用標(biāo)注的意識(shí)不夠。

（3）在對(duì)信息的獲取中，缺乏對(duì)違法信息的甄別和對(duì)涉及個(gè)人隱私信息的保護(hù)。近年來(lái)，在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生中，網(wǎng)絡(luò)詐騙上當(dāng)受騙的例子層出不窮，在各種滲透進(jìn)校園的“校園貸”、“套路貸”的案例背后，折射出的正是學(xué)生在信息道德方面的認(rèn)識(shí)短板。

3 圖書館在信息素養(yǎng)教育中的重要作用

獨(dú)立學(xué)院圖書館不僅是重要信息的搜集整理與利用的資源中心，也是學(xué)校開展信息素養(yǎng)教育的關(guān)鍵場(chǎng)所之一。

3.1 圖書館是大學(xué)生獲取信息的“主要渠道”

（1）圖書館根據(jù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃的引進(jìn)紙質(zhì)和電子資源，既要保障學(xué)生對(duì)紙質(zhì)資源的需求更要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電子資源的利用。緊扣所辦專業(yè)的內(nèi)容和發(fā)展方向建立館藏資源，并突出其中的特色專業(yè)和特色資源，從而形成圖書館的館藏特色。

（2）從獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型的辦學(xué)特色出發(fā)，將素質(zhì)教育、專業(yè)教育、考證考研、豐富文娛等各類資源有比例、有重點(diǎn)的購(gòu)置，既滿足獨(dú)立學(xué)院教學(xué)科研的需要也滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才的個(gè)性需求。對(duì)一些重點(diǎn)專業(yè)專題數(shù)據(jù)庫(kù)，積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳和指導(dǎo)，為學(xué)生信息素養(yǎng)為信息素養(yǎng)提供良好的資源保障和文獻(xiàn)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

3.2 圖書館是大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的“專業(yè)導(dǎo)師”

圖書館對(duì)于學(xué)生讀者信息素養(yǎng)教育的最大特點(diǎn)就在于“專業(yè)性”，學(xué)校的圖書館區(qū)別于公共圖書館最大的不同就是在藏書等一般性公共圖書館功能外，還是和學(xué)校的教育教學(xué)、科學(xué)研究環(huán)境融為一體的，充當(dāng)了大學(xué)生在信息素養(yǎng)教育中“專業(yè)導(dǎo)師”的角色。

（1）圖書館在學(xué)生信息素養(yǎng)教育中兼具有“教書育人”—檢索課的專業(yè)教育；“管理育人”—圖書館制定的信息采集標(biāo)準(zhǔn)、加工標(biāo)準(zhǔn)、借閱標(biāo)準(zhǔn)以及圖書館各項(xiàng)規(guī)章制度都要與信息素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)相一致；“服務(wù)育人”—圖書館對(duì)學(xué)生提供的借、還書、閱覽、電子閱覽室利用等服務(wù)，都要體現(xiàn)信息素養(yǎng)教育的精神。

（2）積極引進(jìn)與更新信息存儲(chǔ)、傳播的工具與設(shè)備，大力推薦與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用新型的閱讀工具與閱讀方式，如指導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)安裝“掌學(xué)”類軟件訪問圖書館的數(shù)據(jù)庫(kù)，將碎片化時(shí)間用于學(xué)習(xí)英語(yǔ)；幫助學(xué)生下載圖書館“聽書”軟件，隨時(shí)隨地的補(bǔ)充知識(shí)信息。

3.3 圖書館成為大學(xué)生的“精神家園”

獨(dú)立學(xué)院圖書館的規(guī)模雖無(wú)法與世界和國(guó)內(nèi)一流大學(xué)相比，但如果引導(dǎo)得力，活動(dòng)組織豐富，有充足的場(chǎng)地和資金保障，結(jié)合圖書館的信息資源，將同樣會(huì)使圖書館成為學(xué)生讀者的“精神家園”，也是從活動(dòng)層面提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的刻苦鉆研精神不夠，但興趣愛好廣泛，圖書館應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與各種學(xué)生社團(tuán)接軌，如書法協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)等，以興趣愛好為引導(dǎo)，積極宣傳推廣圖書館的豐富資源，并提供安靜舒適的環(huán)境，吸引學(xué)生將業(yè)余時(shí)間投入到圖書館。

諸如配合心理類圖書的引進(jìn)、整理和發(fā)布。定期開展閱讀推廣類的心理健康教育活動(dòng)，在新書推薦的平臺(tái)經(jīng)常性的推出一些解決大學(xué)生心理困惑以及排除各種心理陰影的書籍，使遭受心理打擊的學(xué)生能夠在知識(shí)的引導(dǎo)下走出心理陰霾。

3.4 圖書館是校園文化的“重要平臺(tái)”

高校圖書館文化也是校園文化的重要組成部分，而且是不可缺少、不可替代的一部分。這種校園文化是彌漫于整個(gè)圖書館的一種精神和文化氛圍。高校圖書館是校園文化建設(shè)的重要陣地，也是傳承傳統(tǒng)文化的重要基地，諸如四月以“世界讀書日”為平臺(tái)，開展豐富多彩的活動(dòng)，營(yíng)造書香校園氛圍；圖書館開展的這些活動(dòng)應(yīng)當(dāng)具有鮮明的文化特色以及信息素養(yǎng)教育特色，以學(xué)生喜愛的、有親和力和潛移默化的方式，在不知不覺中提升學(xué)生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。

4 圖書館開展信息素養(yǎng)教育的路徑和方法

4.1 圖書館組織信息檢索課程的系統(tǒng)教學(xué)

獨(dú)立學(xué)院在信息檢索課的系統(tǒng)教學(xué)方面相對(duì)處于滯后狀態(tài)，教學(xué)體系也欠完整。很大程度上也使獨(dú)立學(xué)院圖書館的功能沒有充分發(fā)揮。加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索課程和信息檢索課程的力度也是獨(dú)立學(xué)院圖書館可以著力拓展的工作路徑。

（1）圖書館根據(jù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)目標(biāo)，在高年級(jí)分別開設(shè)信息檢索的“必修課”和“必選課”，系統(tǒng)的實(shí)施信息素養(yǎng)教育，充分利用館內(nèi)電子閱覽室等硬件條件，積極搜集相關(guān)網(wǎng)絡(luò)開放課程，整理并制作導(dǎo)航平臺(tái)。提升學(xué)生對(duì)信息獲取、信息處理、信息利用的能力，為畢業(yè)生在考研、出國(guó)留學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中的信息素質(zhì)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（2）新型大規(guī)模在線教育模式——慕課(MOOC)，以其大規(guī)模、開放性、交互性的優(yōu)勢(shì)在國(guó)內(nèi)外得到快速發(fā)展，給傳統(tǒng)的教育教學(xué)帶來(lái)挑戰(zhàn)和機(jī)遇。圖書館可以直接參與獨(dú)立學(xué)院在線教育模式——慕課(MOOC)，在低年級(jí)開設(shè)信息檢索公共選修課，整體普及信息素養(yǎng)教育。

4.2 圖書館開展信息素養(yǎng)教育分階段、有步驟的進(jìn)行

針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的信息需求，信息素養(yǎng)教育有目的進(jìn)行：

（1）對(duì)“大一”學(xué)生進(jìn)行全面的新生入館教育，并開展有獎(jiǎng)答題競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)新生對(duì)圖書館信息資源的興趣，重點(diǎn)在于普及信息意識(shí)和信息道德。

（2）對(duì)“大二”學(xué)生，通過開展各類活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息需求的最大積極性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生信息檢索知識(shí)和能力，幫助學(xué)生利用紙質(zhì)以及電子資源自主學(xué)習(xí)，順利通過英語(yǔ)四、六級(jí)考試以及計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)考試。

（3）對(duì)“大三”學(xué)生，配合獨(dú)立學(xué)院的應(yīng)用型本科教育，重點(diǎn)做好各類數(shù)據(jù)庫(kù)使用方面的培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)期刊以及專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)考取各類資格證書。

（4）對(duì)“大四”學(xué)生，考研、出國(guó)留學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)就成為了主題，提升學(xué)生對(duì)信息資源的利用能力是重點(diǎn)，在互聯(lián)網(wǎng)的大海中熟練的搜集并整理出有價(jià)值的信息，能大大提升學(xué)生在就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)中成功幾率。

4.3 指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)，為信息素養(yǎng)教育找到得力助手

（1）圖書館通過指導(dǎo)“讀者協(xié)會(huì)”開展多種閱讀推廣活動(dòng)，培養(yǎng)出一批活躍在學(xué)生中，既服務(wù)于圖書館又服務(wù)于廣大學(xué)生的積極分子，既擴(kuò)大宣傳圖書館的信息資源，同時(shí)也是從學(xué)生活動(dòng)層面提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（2）設(shè)立圖書館為大學(xué)生義務(wù)勞動(dòng)的基地，學(xué)生通過參與圖書館的各項(xiàng)專業(yè)工作，既參與了實(shí)踐鍛煉又學(xué)到了許多信息知識(shí)與技能，提高了學(xué)生的信息利用能力。

5 結(jié)語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院圖書館對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，是一個(gè)需要長(zhǎng)期重視課題。對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)教育應(yīng)當(dāng)做到“三全”標(biāo)準(zhǔn)，即圖書館“全員”參與，學(xué)生在校期間“全過程”實(shí)施，在校生接受信息素質(zhì)教育“全覆蓋”；圖書館實(shí)施信息素養(yǎng)教育，應(yīng)當(dāng)在實(shí)體圖書館、微信圖書館以及圖書館網(wǎng)站同步進(jìn)行，使學(xué)生的信息素養(yǎng)教育無(wú)處不在。相信獨(dú)立學(xué)院圖書館在通過自身的完善和努力，在培養(yǎng)和提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)等方面會(huì)有所作為。