“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探討

梁桂英

（桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院 廣西·桂林 541004）

對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景進(jìn)行充分應(yīng)用。積極開展符合大學(xué)生需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)行有效培養(yǎng)，為當(dāng)前開展高校教育工作的重要問題之一，對于高校相關(guān)工作人員來說，如何對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行開展、開展教育過程中可能遇到的問題以及如何才能切實(shí)有效的推動(dòng)高校學(xué)生得到全面發(fā)展等，均為十分重要的問題，所以有必要開展相應(yīng)的探討工作。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響

對于具有創(chuàng)業(yè)熱情的大學(xué)生來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為其提供了機(jī)遇，通過對自身基礎(chǔ)知識以及專業(yè)特長的應(yīng)用，大學(xué)生可以在自身熟知的網(wǎng)絡(luò)平臺上對商品進(jìn)行出售，從而為自身謀得利益，并逐漸實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)行為所具有的價(jià)值。其次，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，大學(xué)生可以為自己的商品或是創(chuàng)意進(jìn)行眾籌，并且在大學(xué)生受到市場資金以及風(fēng)險(xiǎn)承受能力的限制時(shí)，其可以通過互聯(lián)網(wǎng)對項(xiàng)目合作者進(jìn)行尋找，由此，不僅能夠獲得一定的資金支持，還能夠?qū)崿F(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的分擔(dān)。但是，因?yàn)榇髮W(xué)生尚存在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足以及思想不成熟等多方面情況，所以其創(chuàng)業(yè)也存在失敗的可能。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要內(nèi)容

2.1 對職場素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)

2.1.1 專業(yè)技能知識

如果畢業(yè)之后大學(xué)生順利就業(yè)，通常企業(yè)會(huì)為職場新人提供學(xué)習(xí)以及犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，并且除了入職培訓(xùn)之外，同事中的前輩也能夠帶領(lǐng)新人對工作流程進(jìn)行逐漸熟悉，直至新人能夠獨(dú)立完成各項(xiàng)工作。但是若選擇創(chuàng)業(yè)。沒有人能夠?qū)?chuàng)業(yè)者進(jìn)行指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)者也不具有可以犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。所以在校學(xué)生或是剛進(jìn)入社會(huì)的畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的難度相對較大。

根據(jù)實(shí)際情況來看，諸多在校學(xué)生具有較為強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)熱情，但是所選擇的項(xiàng)目可持續(xù)性以及層次性均不夠理想，甚至有部分學(xué)生選擇在朋友圈中賣化妝品、零食、減肥產(chǎn)品等。

對于層次較高、可持續(xù)性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)來說，需要首先對具有發(fā)展?jié)摿Φ捻?xiàng)目進(jìn)行選擇，并尋找成熟的市場，對項(xiàng)目進(jìn)行定位，參與市場競爭，實(shí)施消費(fèi)者分析工作等，諸多情況均為創(chuàng)業(yè)初期必須面對的重要問題，且對以上出的問題進(jìn)行解決，必須以較高的專業(yè)知識水平和專業(yè)技能水平作為支撐。

根據(jù)以上情況，在開展專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師不僅需要將已經(jīng)成熟的企業(yè)作為案例結(jié)合知識點(diǎn)進(jìn)行講解，同時(shí)也需要以學(xué)生的角度。對知識點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析，以保障具有創(chuàng)業(yè)熱情的學(xué)生能夠?qū)⒅R點(diǎn)落實(shí)于“知行合一”。但是當(dāng)前有諸多學(xué)生受到“雞湯文”等多方面因素的影響，認(rèn)為只要敢闖敢拼就一定能取得成就，但是如果不具有較強(qiáng)的專業(yè)技能作為支撐，創(chuàng)業(yè)失敗的可能性極大，且創(chuàng)業(yè)熱情難以重建，所以為了對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情進(jìn)行有效保護(hù)，教師應(yīng)在學(xué)生真正著手開始創(chuàng)業(yè)之前，即幫助其對充分的專業(yè)知識及技能進(jìn)行有效儲備。

2.1.2 態(tài)度、品質(zhì)及基本素養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)對于任何人來說都具有較大的風(fēng)險(xiǎn)，特別是在創(chuàng)業(yè)者不具有基本的人文素養(yǎng)以及必要的職業(yè)道德的情況下，其創(chuàng)業(yè)失敗的可能性必然進(jìn)一步增加。并且每一名創(chuàng)業(yè)者均需與自己所在的團(tuán)隊(duì)并肩作戰(zhàn)，并積極獲取商業(yè)伙伴以及顧客的信任，所以在此過程中，創(chuàng)業(yè)者不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識、良好的人際交往能力，還需要對自身的態(tài)度、品質(zhì)以及基本素養(yǎng)進(jìn)行展現(xiàn)，以能夠獲得他人的認(rèn)可。并且，在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代之中，傳銷、詐騙以及非法集資等多種違法活動(dòng)均有可能采用不同的形式活躍于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，如果大學(xué)生缺乏基本的判斷能力，自控能力以及職業(yè)道德，將有可能誤入歧途并一蹶不振。由此，高校方面應(yīng)教導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生形成完善的人格并具有良好的素養(yǎng)，以促使大學(xué)生在面對誘惑時(shí)能夠更加慎重。

2.2 對移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)優(yōu)勢進(jìn)行充分發(fā)揮

進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代以后，既往的技術(shù)權(quán)威、經(jīng)營模式權(quán)威以及輿論權(quán)威等，均在不同程度上受到了影響，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)能夠隨時(shí)、高效的對政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各個(gè)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)進(jìn)行展現(xiàn)，所以當(dāng)前移動(dòng)終端學(xué)習(xí)具有更大的優(yōu)勢。并且對移動(dòng)終端學(xué)習(xí)進(jìn)行應(yīng)用，既可以將傳統(tǒng)的課堂延伸至移動(dòng)課堂之中，同時(shí)還能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供大量的職場技能課程以及專業(yè)技能課程等，更加有利于大學(xué)生專業(yè)技能水平以及職場素質(zhì)得到提升。

2.3 對創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的區(qū)別進(jìn)行充分認(rèn)識

雖然當(dāng)前創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿χ?，但是對于大學(xué)生來說，相對于創(chuàng)業(yè)，具有更重要意義的為創(chuàng)新，主要原因在于，以整個(gè)社會(huì)為基準(zhǔn)，在校大學(xué)生或是應(yīng)屆畢業(yè)生并非進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的“主力軍”，但是對其創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)，促使其掌握更加良好的創(chuàng)新技能，可以推動(dòng)每一名學(xué)生得到更加良好的發(fā)展。即使大學(xué)生不具有創(chuàng)業(yè)的意愿，開展切實(shí)有效的創(chuàng)新教育，也能夠?qū)Υ髮W(xué)生的成長和發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。

一直以來，創(chuàng)業(yè)成功率被維持在5%左右，并且大學(xué)生不僅缺乏豐富的社會(huì)閱歷。且不具有充分的資金，同時(shí)對于市場前景的把握、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的掌控以及行業(yè)規(guī)范的了解相對更加薄弱，所以其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的成功率通常更低。并且有部分大學(xué)生在上學(xué)期間即已嘗試開始自主創(chuàng)業(yè)，但是因?yàn)槠洚?dāng)前基本處于與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)的狀態(tài)之中，進(jìn)行機(jī)會(huì)選擇以及項(xiàng)目定位的能力相對較弱，所以可能出現(xiàn)項(xiàng)目無法啟動(dòng)等情況。所以，高校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，除了需要對市場營銷、知識產(chǎn)權(quán)、設(shè)立公司、財(cái)會(huì)、稅務(wù)等多方面創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識進(jìn)行傳授以外，還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避、項(xiàng)目評估等，不僅需要對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情進(jìn)行有效保護(hù)，也需要幫助學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的艱難和風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行充分認(rèn)識。

而創(chuàng)新教育則為幫助學(xué)生對當(dāng)前的思維方式以及商業(yè)模式的限制進(jìn)行突破，通過對生活的細(xì)致觀察，對客戶尚未被滿足的需求進(jìn)行捕捉和了解，對其日常生活中存在的痛點(diǎn)進(jìn)行明確，掌握并采用新鮮的方式為顧客提供與眾不同的服務(wù)。而為了對這一目的進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，首先應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)對各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)社交媒體進(jìn)行熟練應(yīng)用，以從中獲得靈感，并對用戶的各項(xiàng)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行第一時(shí)間掌握，其次對于學(xué)生的創(chuàng)意需要提供實(shí)踐場所及設(shè)備，最后還有必要針對學(xué)生開展創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練活動(dòng)。但是需要教師注意的是，創(chuàng)新并非單純的想辦法，所以在此過程中，不能僅鼓勵(lì)學(xué)生天馬行空的發(fā)揮想象力，而是需要對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行系統(tǒng)和規(guī)范的培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠以實(shí)際情況為基礎(chǔ)，使用發(fā)展的眼光看待市場，以提出科學(xué)合理的創(chuàng)意。

3 結(jié)束語

在高校來說，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，屬于對大學(xué)生進(jìn)行綜合性的素質(zhì)培訓(xùn)，而對于大學(xué)生來說，需要積極對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)強(qiáng)化自身各方面實(shí)踐能力。以提升自身創(chuàng)業(yè)成功的幾率。