經典誦讀與語文教學的融合探究

■甘肅省張掖市甘州區(qū)梁家墩鎮(zhèn)中心學校 談玉蘭

我國語文教學在發(fā)展過程中，經典誦讀在其中扮演著較為重要的角色，對教學質量的提高具有較大的促進作用。其中經典誦讀是我國傳統(tǒng)文化中的美德，在語文教學中融入經典誦讀，不但能夠提高學生自身的綜合素質，而且還可促進我國語文教育發(fā)展。因此，教師在教學過程中，需要采取有效措施將經典誦讀較好地融入教學中，以此為教學質量的提高奠定良好基礎，對我國文學發(fā)展具有較大的促進作用。

一、國學經典誦讀與小學語文教學整合的意義

（一）學生知識面擴展

語文學習過程也是知識積累的過程，在此過程中將語文教學與國學經典誦讀進行有效融合，只有這樣才能全面提升學生知識儲備。此外，我國國學經典較多是名家著作，學生在對經典國學進行學習的過程中，能夠有效提高自身的賞析能力，并且在此基礎上對閱讀能力以及寫作能力有較大的促進作用，因此在學習期間能夠充分感受我國不同時期的文學魅力。學生在學習過程中，還可通過經典誦讀增加自身語文詞匯量，能夠為學生未來發(fā)展奠定良好基礎。

（二）表達能力提升

由于國學中含有較為豐富、高質量的知識，學生在對國學經典進行誦讀的過程中，不但能夠提高學習興趣，而且還可提升國學文化情感，這在較大程度上能夠為自身情感的表達奠定良好的基礎。此外，在語文教學過程中，對學生寫作能力與表達能力有較高要求，較多學生對作文寫作不感興趣，這就需要將國學經典誦讀融入教學中，以此豐富學生語文詞匯，這對提高學生表達能力與寫作能力具有較大的促進作用。

（三）培養(yǎng)學生語感

在語文教學過程中，國學經典誦讀對培養(yǎng)學生語文語感尤為重要，通過對經典著作的誦讀，學生能夠對著作中的內容進行有效理解，這在較大程度上能夠提升學生語感。此外，把語文教學與國學經典誦讀有效結合，培養(yǎng)學生語感是教學基礎，能夠為學生學習效率與教學質量的提高奠定良好基礎。

二、語文教學中國學經典誦讀的特點

（一）啟蒙性

將國學經典誦讀與語文教學有效結合，主要目的是通過不同形式讓學生在學習中全面、真切地感受我國精髓文化，能夠有效提高學生理想人格、思想品質以及政治素養(yǎng)。此外，學生對國學經典進行誦讀過程中，故事性較強，并且內容形式較為豐富，學生會在潛移默化中受到啟蒙教育，同時在教師的指導下吟誦，再結合學生課外閱讀對教學中的知識進行全面理解，以此能夠提升學生的審美能力。

（二）趣味性

將一些國學經典融入語文教學中，由于較多國學經典引入形式相對比較多，比如采用詩歌、故事以及名言警句等形式，并且在此基礎上對于一些內容還可通過有趣的插圖呈現，以便學生在閱讀中有更好的理解。此外，一些國學經典內容篇幅小、內容豐富以及內容口語化等，能夠有效降低學生的理解難度，在無形中能夠提升學生學習興趣。由此可以看出，教學中，國學經典誦讀具有較高的趣味性。

（三）漸進性

從學生認知與年齡角度進行分析，國學經典在語文教學中遵循循序漸進的方式，一些編寫讀本的專家與教師在編寫過程中也遵循這一特點。此外，在語文教學國學經典中，其內容主要圍繞“養(yǎng)性”與“修正”對教材進行編寫，并且在此基礎上主要以培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的親切感為主，同時進行啟蒙教育的開展。隨著學生年齡不斷增長，對國學經典要求與內容也有較高要求，一般情況下從通俗易懂形式到以單元為形式，對提高學生思維認知能力具有較大的促進作用。

三、國學經典誦讀與小學語文教學有效整合

（一）以閱讀相關聯

在語文教學中包含了較多的國學經典內容，教師在教學過程中需要圍繞教材，構建與國學經典有關的誦讀計劃，以此讓學生在誦讀中體會我國傳統(tǒng)文化的魅力。此外，背誦是教學中較為重要的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生語感的主要方式，能夠有效擴展閱讀量，提升學生文學素養(yǎng)。

比如，在學習《京劇趣談》過程中，文章中介紹了馬鞭：可以高揚，可以低垂，可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里。學生在對此句進行理解前，需要重復誦讀，仔細品味與推敲，這能夠有效提升學生自身思維認知能力，在較大程度上也能夠為閱讀能力的提升奠定良好基礎。

（二）構建整合情境

在國學經典誦讀與語文教學融合過程中，創(chuàng)設情境教學能夠有效提高學生對教學知識的認識，這對教學質量提高尤為重要。此外，教師在教學過程中，需要對學生自身學習能力與學習特點進行全面了解，以此創(chuàng)設有效的教學情境，在情境教學中能夠使學生從情境教學中對國學文化進行全面感悟。比如，教師在講解《狼牙山五壯士》一課時，教師對文章中的情境進行針對性創(chuàng)設，讓學生表演文章中的各個角色，學生在表演過程能夠全面理解教學內容，以此激發(fā)學生對我國先烈的尊敬之情。

（三）對經典誦讀全面了解

在學習過程中，為了提升學生學習質量，教師在教學過程中應當讓學生對國學經典誦讀有全面了解，這不但能夠提高學生學習質量，而且也可為語文知識水平的提高奠定良好基礎。比如，學生在學習《真理誕生于100 個問好之后》一課時，教師首先需要讓學生全面了解國學經典對人類發(fā)展的重要性，這在較大程度上能夠提升學生對國學經典的崇敬心理。教師再搜索一些與孔子有關的資料呈現在教學中，并且在此基礎上根據孔子的地位，樹立學生的人生觀以及價值觀，以此提升學生學習的主動性。

（四）優(yōu)化教學方法

在語文教學中需要對教學方法進行有效優(yōu)化，并且在此基礎上還需要融入國學思想，只有這樣才能提升學生學習興趣，對教學質量提高具有較大的促進作用。比如，教師能夠根據自身興趣選擇誦讀類型，首先將學生分為不同小組進行經典誦讀活動，教師在此過程中需要對學生誦讀活動進行評分，對于優(yōu)秀小組給予一定獎勵。

（五）融入適合學生誦讀的內容

在語文教學中若融入國學經典不符合學生學習能力，這就需要教師對教材中國學經典內容進行有效優(yōu)化，以此選擇出適合學生誦讀的經典內容，只有這樣，才能強化學生對國學經典的學習。但是，在學習《泊船瓜洲》過程中，教師在引導學生誦讀之前，需要對學生學習能力進行全面了解，以此針對性地融入國學經典，這在較大程度上能夠使學生充分感悟該文章內容，這對學生學習興趣的提升具有較大的促進作用。

四、結語

綜上所述，由于經典誦讀是我國幾千年來流傳下來的傳統(tǒng)文化，不但能夠提升教學質量，而且對我國現代文化發(fā)展具有較大的促進作用。我國語文教學在實施過程中，教師需要讓學生明白經典誦讀的重要性，以此提高學生的傳統(tǒng)文化意識。此外，由于學生是國家未來發(fā)展的希望，在教學中融入我國國學經典，對學生身心健康發(fā)展具有促進作用，以此為我國文化的發(fā)展奠定良好基礎。