學會學習，學會思考，學會做人
——學校小公民思想道德建設(shè)的具體做法

■甘肅省張掖市甘州區(qū)勞動街小學 武福軍

學校德育工作始終以“在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會上是個好公民”的“新三好”要求教育學生、領(lǐng)導重視、措施得力，教師工作方法靈活多樣，形成良好的校風、班風、學風。

一、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，加強德育工作

（一）構(gòu)建學校德育保障網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)德育網(wǎng)絡(luò)化

五育并舉，德育為先。學校成立德育工作領(lǐng)導小組，形成校長、黨支部、副校長、各處室主任、班主任、科任教師和班主任、班長為層級的德育網(wǎng)格，在這種網(wǎng)格化的教育下，形成了人人都是德育人，人人都管德育，使學校的德育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

（二）構(gòu)建德育目標網(wǎng)絡(luò)，讓學生明確知道應該做什么

干什么事情都要有目標，德育工作也是如此，學校根據(jù)不同年級、不同學生的特點，設(shè)置每一個年級的德育目標，分層實施，分步驟落實，形成一個系列化、序列化的體系，德育目標就會實現(xiàn)。

（三）讓學生在德育序列化活動網(wǎng)絡(luò)中學會怎么做

學校要形成人人參與、事事參與、處處提醒的德育氛圍，有效開展德育。如為營造科技教育氛圍，學校從校園環(huán)境入手，利用墻壁建立“科技宣傳廊”陳列學生的科技作品、活動剪影等，利用校園畫苑，舉辦“手抄報”成果匯報展；利用紅領(lǐng)巾廣播站開辦各“名曲欣賞”“一周要聞”“等欄目；利用偉統(tǒng)節(jié)日舉辦慶典活動，如校園藝術(shù)節(jié)，讓學生在學校器樂隊里暢抒心曲，在合唱中感受集體的溫暖，在舞蹈中展示自己的才華；讓學生到操場上去參加籃球、足球、乒球隊的訓練，讓更高、更快、更強的追求逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實。

（四）學生常規(guī)教育貴在堅持，關(guān)鍵在落實

學校每學期開校第一個月定為養(yǎng)成教育月，按學校養(yǎng)成教育星級考核辦法，對各班學生從愛國、誠信、學習、紀律、衛(wèi)生、文明、安全、活動等10個方面，60 個小項進行全面考核，對評選出的年級組文明行為示范班頒發(fā)獎牌并獎勵。

二、開闊思路，多角度開展德育工作

（一）思想品德課是實現(xiàn)德育的重要途徑之一

上好思品課是當前對學生進行德育的主要手段之一。新時期對思政課提出了新的要求，從思想品德課中培養(yǎng)學生學習是為了什么，做人的道德，家庭的美德，以及文明言行、愛國熱情、誠實守信、公平正義、團結(jié)友善等這些社會主義核心價值觀的因素，都可以從思想品德課中體現(xiàn)出來。

（二）德育貫穿于各個學科

學校開設(shè)的各門學科中都滲透著德育教學內(nèi)容，這些學科中滲透的德育內(nèi)容是相輔相成的，對學生的教育起到潛移默化的作用。

（三）從活動中強化學生的道德教育

活動最能鍛煉人的各種道德品質(zhì)。每個活動從目的意義、策劃組織以及過程當中，都可以融入對學生的德育內(nèi)容。對于學生的團隊精神、克服困難精神、勇往直前精神以及集體主義精神等，都能在活動中得到提高。

（四）從家庭教育中進一步提升德育內(nèi)容和成果

中國是禮儀之邦，歷來重視家教、家風、家訓。歷史上許多名人故事，良好家風的故事都歷歷在目。家校合作，實現(xiàn)共贏。教師、家長之間互相了解，互相聯(lián)系，對學生的思想、動機、身體狀況各個方面及時互相溝通，共同促進。充分發(fā)揮家長學校的作用，對家長進行定期或不定期培訓，做新時代的好家長。

（五）從傳統(tǒng)美德教育入手，培養(yǎng)學生明辨是非、識別美丑的能力

從傳統(tǒng)美德入手，達到德育的目的。觀察：讓學生觀察周圍的好人，學習他們的傳統(tǒng)美德。翻閱歷史，了解中國歷史的偉人、仁人志士以及英雄人物的豐功偉績，從中學習他們的精神。寫作：通過翻閱詩歌、散文、歷史，觀看優(yōu)秀影視作品，理解人物，寫出自己的感受、感悟、感想、觀點、看法，實現(xiàn)德育的目的。美術(shù)：把偉大人物、英雄人物、祖國的美好山川、身邊的美好形象地畫出來，提高學生的審美能力。

三、合理應用思維導圖教學模式

思維導圖又稱心智導圖，是一種表達發(fā)散性思維的思維工具。主要格式是知識點的層級圖。思維導圖是人類思維的表達，是打開人類大腦的鑰匙。思維導圖中，一般將道德與法治主題放在中心，利用關(guān)鍵字或者圖標將重要的意思表達出來，使人們直接明了地了解道德與法治課堂的主題。之后在中心主題之下繼續(xù)延伸出其他的知識點，羅列清楚，具有清晰的知識思路。指導學生自主繪制思維導圖進行道德與法治學習，使其具有清晰的思維邏輯，有效地促進自身的思維能力，從而促進學生道德與法治學習水平的提升。

（一）基于思維導圖的小學道德與法治高效課堂的構(gòu)建

在當下的教學中，很多教師習慣于在課前對需要講解的內(nèi)容進行梳理和討論，但本人發(fā)現(xiàn)要想根據(jù)討論的主體對相關(guān)的知識進行串聯(lián)是比較困難的，部分教師，尤其是一些沒有經(jīng)驗的道德與法治教師，在腦海中沒有完整的教學框架體系。

教師的教學模式已經(jīng)是常年積累下的慣性思維模式，受到傳統(tǒng)的教學模式影響，教師的教學模式無疑是死板的。一味地進行灌溉式教學，這種教學模式對道德與法治教學來說是十分不利的。第二種思想現(xiàn)代化教育手段主要是以電子設(shè)備為載體的雙平臺學案方式，它是實現(xiàn)教學和信息技術(shù)的融合，學生間進行自主學習過程中，依托電子學案以及各類網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以使用電子學案進行網(wǎng)上點評工作，小組之間進行合作探究，重點解決學習中存在的問題。教師可以通過線上測試的方式檢測學生該階段的學習，也可以實現(xiàn)在線收集學生感興趣的思想內(nèi)容，進而實現(xiàn)課后交流和各類思想學習資源的整合。以電子為依托的導學案方式，在拓寬教學資源的同時，能有效地突破時空的限制，使思想教學更加簡單、便捷和可視化。

（二）利用現(xiàn)代化教學模式翻轉(zhuǎn)課堂

當前最重要的一種現(xiàn)代化教學方式就是翻轉(zhuǎn)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂主要是廣大教師借助多媒體學習媒介，實現(xiàn)學習活動探究的一種創(chuàng)新型教學方式。翻轉(zhuǎn)課堂使用在不同教學環(huán)節(jié)的同時顛覆了學習理念、教學模式等一系列內(nèi)容：

第一，翻轉(zhuǎn)課堂的使用，有效地翻轉(zhuǎn)思想教學的環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)的教學模式，引導教師使用差異化教學。對于學生來說，他們思想接受程度是不同的，知識掌握水平也是參差不齊的，為了滿足學生的需求，使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，能考慮到班級之間不同水平差異學生的思想學習需求，在課前自主學習以后，根據(jù)自己的學習成果進行分析，采取有效的應對措施，進而提高自身的思想學習成績。

第二，翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，有效地改變了傳統(tǒng)的教學理念，翻轉(zhuǎn)課堂充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生按照自己的需求去學習思想知識。教師需要考慮到不同學生的學習情況，采取有效的方式，因材施教，在本質(zhì)上翻轉(zhuǎn)課堂更是教學理念的一種改變。

第三，翻轉(zhuǎn)課堂改變了師生角色。改變了教師作為課堂主體地位的方式，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，給學生充足的自主學習時間。

第四，翻轉(zhuǎn)課堂的教學方式突破了傳統(tǒng)的教學模式，使現(xiàn)階段的思想教學更加生動、形象。采用課堂直傳的授課方式，實現(xiàn)了學生的在線學習以及面對面講授，在激發(fā)學生興趣的同時，達到了教師學以致用的教學目標。繼往開來，任重道遠，學校小公民思想道德建設(shè)體現(xiàn)新時期新時代的特征，即：“學會學習、學會思考、學會做人，學會創(chuàng)新和全面發(fā)展?！?/p>