電氣工程基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的分析

衛(wèi)志亮

摘要：電氣工程基礎(chǔ)課程主要分析了專業(yè)課程體系的專業(yè)特點(diǎn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科結(jié)構(gòu)等相關(guān)內(nèi)容。課程包括電力電子、電力傳輸、電機(jī)與控制、電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電氣工程理論，是電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)的基礎(chǔ)課程，無需過多的理論知識(shí)，主要使學(xué)生對(duì)該專業(yè)有大體的了解，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)鋪墊?；诖耍疚氖紫确治隽穗姎夤こ探虒W(xué)改革目標(biāo)，再分析了教學(xué)中存在的問題，隨后分析了課堂教學(xué)改革的必要性，最后從三個(gè)方面分析了電氣工程基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的策略，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：電氣工程;基礎(chǔ)課程;教學(xué)改革

引言：

基礎(chǔ)電氣工程課程是電氣專業(yè)的必修課程之一，本課程的內(nèi)容廣泛，全面涵蓋了電網(wǎng)和電力系統(tǒng)的基本概念和原理、電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)通信和控制技術(shù)，對(duì)于學(xué)生而言，掌握本課程的內(nèi)容不僅可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)其職業(yè)需求，而且還將為獲得專業(yè)中其他課程的知識(shí)和技能提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、電氣工程教學(xué)改革目標(biāo)

首先，學(xué)生積極參考有關(guān)工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐的相關(guān)書籍，以掌握電力系統(tǒng)中電氣設(shè)備的絕緣性能和絕緣理論，了解系統(tǒng)電氣設(shè)備的前沿科學(xué)，并解決設(shè)備絕緣和設(shè)備保護(hù)問題，了解哪種隔熱理論適用于哪種實(shí)踐，并且教師應(yīng)在教學(xué)時(shí)教授實(shí)際應(yīng)用。教師是體現(xiàn)主導(dǎo)地位并自己發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和新技能的學(xué)生。在教育改革中，主要體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，因此只有親身實(shí)際學(xué)習(xí)的知識(shí)才能為將來的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。其次，了解電力系統(tǒng)設(shè)備高壓測(cè)試的內(nèi)容和方法，教學(xué)改革既注重應(yīng)用又注重研究，本課程的高壓理論是對(duì)實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)的重要防護(hù)措施。提高安全意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專心教育，提高工作質(zhì)量，也是教育改革的教育目標(biāo)[1]。

二、電氣工程基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題

（一）課程學(xué)時(shí)不足

很多學(xué)校對(duì)該門課程的教學(xué)方法采用多媒體+板書相結(jié)合的方式，但由于班級(jí)內(nèi)容多，教學(xué)計(jì)劃相對(duì)較小，因此基本采用了多媒體教學(xué)，補(bǔ)充了板書。這樣，學(xué)習(xí)進(jìn)展相對(duì)較快，使一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生難以接受，而且大多數(shù)學(xué)生課后不擅長(zhǎng)復(fù)習(xí)，這也使得課堂教學(xué)效果大打折扣[2]。

（二）課程要求較高

本課程是上一門課程和下一門課程之間的鏈接，因此它包括許多知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)公式，更多的計(jì)算值以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的更高要求。作為地區(qū)性第二培訓(xùn)學(xué)院，我們擁有全面的工程學(xué)院資源，而且由于他們?nèi)匀蝗狈?duì)科學(xué)知識(shí)的全面應(yīng)用，許多被錄取的學(xué)生仍會(huì)發(fā)現(xiàn)很難學(xué)習(xí)本課程。

（三）學(xué)生態(tài)度不夠積極

本課程某些章節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生同時(shí)開始的課程內(nèi)容在一定程度上有重疊，例如，電力系統(tǒng)的短路和計(jì)算與“電力系統(tǒng)分析”課程的內(nèi)容相似，主要電氣布線設(shè)計(jì)和“電廠電氣”課程的內(nèi)容重疊，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)為重復(fù)的知識(shí)無需再學(xué)習(xí)。這樣做，而不是在課堂上認(rèn)真聽講，并且認(rèn)為以上是已經(jīng)學(xué)習(xí)或以后會(huì)繼續(xù)教的內(nèi)容，這會(huì)影響教育效果[3]。

三、電氣工程基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的必要性

隨著近年來就業(yè)壓力的增加，用人單位越來越重視學(xué)生分析和解決問題的能力以及他們的實(shí)踐能力。因此，在本課程中，提高學(xué)生的教學(xué)技巧和創(chuàng)新意識(shí)至關(guān)重要。為了滿足上述要求，課程設(shè)置應(yīng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，以更好地滿足電力系統(tǒng)和自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展的需要。為了更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)，一些學(xué)校已投資建設(shè)了大型風(fēng)電場(chǎng)。在實(shí)驗(yàn)室中，可以模擬風(fēng)力發(fā)電公司的電源控制系統(tǒng)。直觀的顯示屏使學(xué)生能夠觀察和理解各種電源系統(tǒng)現(xiàn)象并建立正確的物理概念。通過這種方式，可以消除僅看理論就看不見實(shí)物的弊端，體驗(yàn)電廠更實(shí)用的電力系統(tǒng)運(yùn)行結(jié)構(gòu)和運(yùn)行方式，增加對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的理解，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的信心。綜上所述，為了進(jìn)一步提高“基礎(chǔ)電氣工程”課程的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)階段將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與實(shí)驗(yàn)方法相結(jié)合的方法是非常重要和必要的。

四、電氣工程基礎(chǔ)課程教學(xué)改革措施

（一）教學(xué)方式改革

過去，教學(xué)風(fēng)格是單一的，當(dāng)前必須尋找新的人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和基本素質(zhì)，著重于教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，從理論上和實(shí)踐上對(duì)教育體系進(jìn)行整體優(yōu)化，重點(diǎn)放在增加學(xué)生的知識(shí)和技能上。協(xié)調(diào)的質(zhì)量發(fā)展可以滿足人才市場(chǎng)的需求。在教育改革中，人才培養(yǎng)模式的改革是專業(yè)教育改革的重點(diǎn)，著眼于人才培養(yǎng)的充分性和實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的專業(yè)培訓(xùn)，并根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)范圍的確定采取非跨學(xué)科的方法。基于能力的培訓(xùn)模型構(gòu)成培訓(xùn)。在整合課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)任務(wù)和實(shí)踐項(xiàng)目，并通過“教學(xué)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐”達(dá)到預(yù)期的人才發(fā)展目標(biāo)。人才培訓(xùn)注重實(shí)踐和應(yīng)用技能的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容和教育組織。打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，淺薄地結(jié)合生產(chǎn)，教育和研究的人才培養(yǎng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)趨于合理。實(shí)踐工程的能力，分析和解決問題的能力，獨(dú)立工作的能力，獲得新知識(shí)和創(chuàng)新的能力，對(duì)整體能力和素質(zhì)提出更高的要求，現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)方法和教學(xué)方法的廣泛采用改革并專注于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)。

（二）教學(xué)過程的改革

以學(xué)生為主體，教師的教學(xué)為主導(dǎo)，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)聯(lián)系，在課堂上進(jìn)行總結(jié)和記錄，并在課后積極閱讀習(xí)題和參考資料以擴(kuò)展知識(shí)。記住基本概念，了解知識(shí)要點(diǎn)，解決實(shí)際問題，騰出本門課程的培訓(xùn)時(shí)間，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，并更多地利用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間幫助學(xué)生受益。在課程中，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的要求和班級(jí)的具體情況，制定班級(jí)時(shí)間表，執(zhí)行教育計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，觀察學(xué)生之間的溝通，下課后及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)[4]。

（三）考核方式改革

典型的考核方式包括班級(jí)出勤、班級(jí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)和考試成績(jī)。水平評(píng)估應(yīng)包括評(píng)估，例如閱讀專業(yè)參考資料和課程結(jié)業(yè)，并且在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意涵蓋課程提綱中的所有教學(xué)內(nèi)容。閱讀專業(yè)參考資料并評(píng)估關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。在本章中，將進(jìn)行兩到三步評(píng)估并計(jì)算總分。讓學(xué)生了解每個(gè)級(jí)別的學(xué)習(xí)環(huán)境，以制定后續(xù)學(xué)習(xí)目標(biāo)。課程結(jié)束評(píng)估包括兩個(gè)部分：核心知識(shí)的口語(yǔ)考試和整個(gè)課程的核心知識(shí)的開放式筆試。問題類型很多，其中至少一種可以是全面的筆試，另一種可以是口試和練習(xí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

在本課程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)電力系統(tǒng)的基本概念，并通過學(xué)習(xí)獲得對(duì)電力系統(tǒng)和電力供應(yīng)，分配和使用的基本理論的系統(tǒng)理解。通過在教室外閱讀，做家庭作業(yè)和撰寫報(bào)告，學(xué)生可以提高他們的專業(yè)知識(shí)并了解電氣系統(tǒng)法規(guī)和電氣標(biāo)準(zhǔn)。系統(tǒng)分析允許安全可靠的電源達(dá)到電氣系統(tǒng)的電源指標(biāo)。讓學(xué)生在課后匯報(bào)并為自學(xué)做準(zhǔn)備。教育改革具有重要意義，過去改變教育內(nèi)容是單調(diào)的。與黑板上的非標(biāo)準(zhǔn)書寫相同的問題。為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。未來，將會(huì)有很多對(duì)教育改革的追求，積累的經(jīng)驗(yàn)和深入的教育改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]敖章洪，宋思佳，楊民生，等. 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下《電氣工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革研究[J]. 電腦與電信， 2018， 000（003）：31-33.

[2]仰彩霞，楊蕾，鄭雪. 基于MATLAB的＼"電氣工程基礎(chǔ)＼"課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究[J]. 科教導(dǎo)刊， 2019， 000（003）：115-116.

[3]林智勇. 《電氣工程基礎(chǔ)》課程教改探討[J]. 神州（上旬刊）， 2018， 000（015）：101.

[4]呂品，蘇勛文，薛易. 發(fā)電廠電氣部分課程教學(xué)模式改革的研究[J]. 哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2020， No.150（02）：42-44.