多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

焦勝利

【摘要】在新課改的教學(xué)背景下，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式暴露出來的弊端越來越多，教師需要對其進行合理的改革與創(chuàng)新。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)中的重要輔助工具，在其中發(fā)揮了非常重要的作用。本文以初中語文教學(xué)為例，對多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略進行了詳細的分析與探究，旨在為教學(xué)工作者提供一些有效參考。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);初中語文;應(yīng)用策略

中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-7485（2020）35-0057-02

Application of Multimedia Technology in Junior Middle School Chinese Teaching

（Yangmiao Town Center Middle School，Hanjiang District，Yangzhou City，Jiangsu Province，China）JIAO Shengli

【Abstract】In the context of the new curriculum reform，the traditional indoctrination teaching model exposes more andmore drawbacks，and teachers need to make reasonable reforms and innovations.As an important auxiliary tool in modern teaching，multimedia technology has played a very important role in it.This article takes the junior middle school Chinese teaching as an example to analyze and explore the application strategies of multimedia technology in detail，and aims to provide some effective references for teaching workers.

【Keywords】Multimedia technology;Junior middle school Chinese;Application strategy

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，促使網(wǎng)絡(luò)對各個行業(yè)都造成了一定影響，而教育領(lǐng)域在這一過程中也不例外。語文是初中階段必學(xué)科目，對于學(xué)生今后語文學(xué)習(xí)以及其他課程學(xué)習(xí)都有著一定的促進效果，傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂枯燥、乏味，學(xué)生無法從中感知語言文字背后的魅力，而多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用能借助直觀的圖片、生動的視頻、悅耳的音頻來有效提升語文課程趣味性，這樣自然能讓語文教學(xué)課堂變得更有魅力，最終有效提升初中語文教學(xué)實效。

一、多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）借助多媒體動畫，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

在初中語文教學(xué)課堂上，要想有效應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化語文教學(xué)，教師在教學(xué)課堂上可以借助動態(tài)化的多媒體動畫來激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。相較于平面化的教學(xué)課件，動畫所具有的動感畫面形象生動，將其應(yīng)用于初中語文教學(xué)課堂上能迅速吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，為學(xué)生講解朱自清《荷塘月色》這一文章，教師借助PowerPoint為學(xué)生制作出相應(yīng)的動畫，將教材上平面的荷葉、荷花以動畫的方式靈活呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到荷花在微風(fēng)吹拂下的動態(tài)，之后再將“月下荷塘”景物制作成動畫特寫，以“荷塘月色圖”為例，教師可以在其左上角顯示“像亭亭的舞女的裙”，再配以音樂讓學(xué)生更好地感受到這一幅“荷塘月色圖”，有效幫助學(xué)生對作者表達的情感形成良好理解，最大程度發(fā)揮出多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用實效。

（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)，營造良好的教學(xué)情境

多媒體作為互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的常用輔助教學(xué)工具，將其應(yīng)用于初中語文教學(xué)課堂，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出差異化的學(xué)習(xí)情境，這樣學(xué)生自然能在教師指導(dǎo)下有效參與到情境體驗中。語文教學(xué)活動實施過程中，若能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出身臨其境的情境，就能讓學(xué)生更好地感受到語言文字背后的魅力，而多媒體技術(shù)的存在，可有效突破虛擬視聽環(huán)境與真實多媒體世界之間的壁壘，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加真實的教學(xué)情境，這樣學(xué)生就能在身臨其境的體驗中更好地接受教學(xué)內(nèi)容，還能營造出良好的語文教學(xué)氛圍。

例如，為學(xué)生講解《鄉(xiāng)愁》，教師在課堂上利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營造出這一首詩的意境情景，將多媒體音頻、圖片有效結(jié)合在一起，以《思鄉(xiāng)曲》作為背景音樂，同時配上相應(yīng)的圖片，通過一邊播放幻燈片一邊講解的方式讓學(xué)生真正沉浸于鄉(xiāng)愁情境中，幫助學(xué)生更好地感受到這一首詩歌表達的情感。多媒體技術(shù)具有較強的表現(xiàn)力，將其有效應(yīng)用于初中語文教學(xué)課堂，能讓語文課堂感染力得到增添，也能烘托良好的語文課堂氛圍，讓學(xué)生在良好的情境體驗中更好地感悟教學(xué)內(nèi)容。

（三）利用多媒體技術(shù)拓寬閱讀，提升學(xué)生動腦能力

多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中若能得到有效應(yīng)用，教師還可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源進一步拓展語文閱讀教學(xué)，這樣學(xué)生閱讀理解能力自然能得到全面發(fā)展與提升。為此，教師在初中語文閱讀教學(xué)課堂上，可以主動借助多媒體技術(shù)來拓寬閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在拓展中發(fā)展自身動腦能力。例如，為學(xué)生講解《曹劌論戰(zhàn)》這一文言文，教師可在教學(xué)之前要求學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些有關(guān)于“長勺之戰(zhàn)”的信息資源，借此豐富教學(xué)資源、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生信息搜集能力、動腦能力在這一過程中得到提升，真正有效發(fā)揮出多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用價值。

（四）應(yīng)用多媒體技術(shù)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，也在一定程度上為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考提供了良好的環(huán)境，初中語文教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的時候，信息呈現(xiàn)方式較為豐富，聲音、文本、圖形、視頻、模仿方針均是其呈現(xiàn)方式，教師在語文教學(xué)課堂上自然需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行合理設(shè)計，然后真正讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)與思考中。新課程主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)與發(fā)展，所以教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進行初中語文教學(xué)，不能只是將其作為教師自己的事情，還要尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)期間綜合分析學(xué)生實際情況，然后基于此合理利用多媒體技術(shù)引發(fā)學(xué)生自主思考與實踐，借此發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。還是以《鄉(xiāng)愁》為例，教師在教學(xué)之前可以借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式展開教學(xué)，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)要求學(xué)生對這一首詩歌的創(chuàng)作背景進行搜集與整理，之后再鼓勵學(xué)生合作自制這一課時的教學(xué)資源，這樣學(xué)生不僅能對這一教學(xué)內(nèi)容形成良好把握，還能發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為其今后發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用需注意的問題

初中語文教學(xué)活動實施過程中，多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用能起到較為顯著的作用，一方面能將抽象的文章內(nèi)容直接轉(zhuǎn)化成為生動、具體的形象，有效降低了學(xué)生對文章的理解難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能更加自主積極地投身語文學(xué)習(xí)中。另一方面，有助于學(xué)生思維、自主學(xué)習(xí)能力、審美能力得以發(fā)展，是一種有效的教學(xué)手段。可是，多媒體技術(shù)始終是輔助教學(xué)手段，若不能合理應(yīng)用，不僅無法發(fā)揮出其價值，還會降低語文教學(xué)效率，所以應(yīng)用多媒體技術(shù)進行初中語文教學(xué)，還要做到以下幾點：

1.多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中語文教學(xué)，要盡可能貼近語文教學(xué)內(nèi)容，切忌生搬硬套。初中語文教學(xué)活動實施過程中，有部分教師不對其進行二次處理，就直接將網(wǎng)絡(luò)上搜集到的課件應(yīng)用于語文教學(xué)課堂上，這種生搬硬套的多媒體技術(shù)應(yīng)用方式，讓整個教學(xué)變得更加機械化，無法提升教學(xué)實效。為此，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)一定要先對教材內(nèi)容進行深入分析與探究，再將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進行有效整合，緊緊圍繞著教學(xué)目的來合理設(shè)計多媒體教學(xué)課件，這樣才能真正滿足教學(xué)需求。

2.多媒體技術(shù)應(yīng)用期間，要滿足學(xué)生學(xué)情。學(xué)生作為語文課堂主體，自然需要在教學(xué)活動實施過程中以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平、思維模式、興趣愛好等多方面來進行合理設(shè)計，這樣才能提升教學(xué)針對性，最大化發(fā)揮出多媒體技術(shù)的應(yīng)用價值。例如，在語文教學(xué)期間對于一些重難點內(nèi)容，教師借助多媒體技術(shù)進行補充教學(xué)，借此強化學(xué)生理解。

3.多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)課堂中應(yīng)用的時候，還要將其與傳統(tǒng)教學(xué)手段有效結(jié)合，不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)手段，畢竟多媒體技術(shù)是輔助教學(xué)工具，若一整節(jié)課都是多媒體課件，學(xué)生不僅無法思考，主體地位無法體現(xiàn)，教師主導(dǎo)地位也丟失了。為此，初中語文教師應(yīng)用多媒體技術(shù)，一定要結(jié)合教學(xué)實際合理將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段整合在一起，這樣才能最大化提升多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用價值。

三、結(jié)語

綜上所述，語文教師在教學(xué)期間一定要意識到多媒體技術(shù)對于教學(xué)的輔助效果，在教學(xué)環(huán)節(jié)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、為學(xué)生構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，借此強化學(xué)生對于語文教學(xué)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得一定的審美教育，促進學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)得以發(fā)展，而多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用價值也能得到保障。

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（責(zé) 編 吳 娟）