小組合作學(xué)習(xí)在初中道德與法治課中運用

蘇敏

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是一種高效率的學(xué)習(xí)方式，不僅能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和疲倦感，還能夠讓大家共享思維，在學(xué)習(xí)中更加高效。無論何種形式的課程教學(xué)中，都可以采取小組合作教學(xué)來讓課堂變得更加生動有趣，在道德與法治這門課程的學(xué)習(xí)中，初中生的態(tài)度一直都不夠積極，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過小組合作學(xué)習(xí)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在道德與法治的學(xué)習(xí)中樹立正確的三觀。本篇文章主要講述小組合作學(xué)習(xí)在初中道德與法治課中運用。

關(guān)鍵詞：小組合作；學(xué)習(xí)模式；初中；道德與法治；運用方法

道德與法治對于初中生來說是很有學(xué)習(xí)的必要的，在學(xué)生的成長過程中需要通過這門課程來幫助他們度過迷茫期，初中生既不會完全聽信教師和家長的話，也無法自己成熟的作出決定，正是需要道德與法治來樹立學(xué)生的思想，健全學(xué)生人格的時期，教師的教學(xué)直接影響著學(xué)生各方面思維的發(fā)展，因此道德與法治對初中生來說是絕對不可忽視的。

一、初中道德與法治課的教學(xué)問題

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生都或多或少存在一些問題，導(dǎo)致課堂的現(xiàn)狀并不是很讓人滿意，很多學(xué)生不注重這門課程的學(xué)習(xí)，在課堂中開小差，或者是學(xué)習(xí)別的科目，教師也往往睜一只眼閉一只眼，學(xué)生對這門課程不感興趣的主要原因其實并非由于課程難度大，而是由于找不到學(xué)習(xí)的樂趣，其實道德與法治并不是很難的課程，對于初中生來說理解起來也完全沒有難度，所以教師需要改變教學(xué)策略，讓學(xué)生愿意在課堂中集中注意力聽講，發(fā)揮這門課程的價值，讓學(xué)生也能對到的與法治有所改觀。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中道德與法治課中運用方法

針對學(xué)生在課堂中提不起興趣這一點，小組合作學(xué)習(xí)是比較有效的一個解決方法，尤其是初中生，平時和教師的交流少，更愿意和同學(xué)進行交流，小組學(xué)習(xí)恰好滿足了學(xué)生的需求，也能夠解決教師的教學(xué)難題，但是小組教學(xué)如果運用不當(dāng)，就會適得其反，讓學(xué)生在課堂中更加散漫，因此教師要找到適合學(xué)生的方式開展。

（一）小組學(xué)習(xí)提出問題并解決問題

判斷學(xué)生是否掌握和學(xué)習(xí)了某個知識點，最好的方法就是讓學(xué)生問問題，通過學(xué)生提出的問題，教師可以大概了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在小組學(xué)習(xí)道德與法治的過程中，教師可以讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，并且在小組中進行提問，每人至少提一個問題，其余幾人進行解答，小組長負(fù)責(zé)記錄，最后搜集大家無法解決的問題在班級中進行交流討論，最后由教師進行總結(jié)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就能有計劃的進行，也能夠大大提升學(xué)生在課堂中的參與感。比如在學(xué)習(xí)《愛在家人間》這一課時時，教師可以先讓學(xué)生聽自己講課，之后再讓學(xué)生在小組中進行提問，或者是講述自己在家庭中發(fā)生過的讓自己倍感溫暖的小事，由組長搜集學(xué)生覺得棘手的問題，比如關(guān)于親情的碰撞，自己明明知道不該發(fā)火或者是不該責(zé)怪家人，但就是無法控制，這該如何解決，初中生處于比較叛逆的階段，有一定的煩躁和沖動很好理解，而且這是大部分同學(xué)都會存在的問題，不知道如何平衡自己的情緒和家人關(guān)愛的關(guān)系，教師可以先讓大家在班級中討論，之后自己進行總結(jié)，給學(xué)生自己的經(jīng)驗和建議，比如先思考3-5秒鐘自己要脫口而出的話，或者是不要在情緒激動的時候出口傷人等等，既解決了學(xué)生的問題，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了新的體驗和發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生后續(xù)道德與法治的學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)提出問題并解決問題是讓學(xué)生集中注意力并且增強學(xué)習(xí)熱情的不二選擇，教師通過這一方法能夠保證學(xué)生的聽講效率，還能讓學(xué)生學(xué)會自己探索。

（二）組織小組進行課后實踐

除了讓學(xué)生在小組中提出問題并解決問題之外，教師還可以組織學(xué)生進行小組課后實踐，讓學(xué)生就學(xué)習(xí)過的知識進行實踐，增加學(xué)習(xí)的樂趣，也能很好的發(fā)揮分組的優(yōu)勢，無論是什么內(nèi)容，學(xué)生都有機會和方式去進行實踐，可以是自己去調(diào)查，也可以是自己去身體力行按照所學(xué)到的知識點進行文化的實踐等等，教師可以讓小組的同學(xué)提出相關(guān)建議，一起進行小組活動，可以是每位同學(xué)做一件事進行實踐，然后大家綜合起來進行學(xué)習(xí)的心得總結(jié)，也可以大家一起去實踐，互相幫助在實踐中進行知識深入的理解，不僅能體會到道德與法治的學(xué)習(xí)樂趣，還能夠從實踐中獲得課堂以外的知識，值得教師去提倡，初中生一般不會主動去進行實踐，但教師鼓勵學(xué)生在小組中進行，就能夠很好的調(diào)動學(xué)生的積極性。組織小組進行課后實踐能讓小組的作用發(fā)揮最大化，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)主動性，之后在課堂中進行分享，可以集思廣益，讓道德與法治這門課程成為學(xué)生真正喜愛的課程。

合作學(xué)習(xí)運用在初中道德與法治教學(xué)中并不是一件很難的事，而且如果運用成功能夠幫老師解決很多問題，這樣的方式應(yīng)該大力推廣，讓更多的人熟知并認(rèn)可，而且合作學(xué)習(xí)不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能讓他們的合作能力有所提升，這會讓他們受益終身。老師要對小組合作學(xué)習(xí)進一步創(chuàng)新，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，不要拘于形式，要靈活掌握這種方法，只有這樣，才能促進小學(xué)生探索語文的能力，為以后語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻

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