職業(yè)院校校園文化融合優(yōu)秀企業(yè)文化的實(shí)踐

劉建華

一、職業(yè)院校校園文化融合優(yōu)秀企業(yè)文化的必要性

學(xué)校通過與名企單位合作，加強(qiáng)文化交流與互動，豐富校園文化內(nèi)涵，更好的發(fā)揮文化育人功能，運(yùn)用企業(yè)文化的有益影響，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提高學(xué)生的愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、大國工匠精神等企業(yè)文化素養(yǎng)，增強(qiáng)畢業(yè)生的企業(yè)生存環(huán)境適應(yīng)能力，為企業(yè)和社會培養(yǎng)更多技能過硬、素養(yǎng)較高，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的技術(shù)技能型人才，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生角色到“企業(yè)人”角色的快速轉(zhuǎn)換。

1.促進(jìn)畢業(yè)生零距離就業(yè)的需要。校園文化氛圍和企業(yè)文化氛圍有非常大的差異，學(xué)生不能通過校園文化感受到企業(yè)文化，對于職業(yè)院校的學(xué)生，如果沒有長期的養(yǎng)成教育，很難適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。這些差異與限制往往導(dǎo)致畢業(yè)生不能順利地從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，從而達(dá)不到零距離就業(yè)的需要。這就要求學(xué)校在校園文化建設(shè)中吸收優(yōu)秀企業(yè)文化的成分，從先進(jìn)企業(yè)的文化理念中吸取有價值的元素，使之成為新的校園文化的重要構(gòu)成部分，逐漸縮小校園文化與企業(yè)文化的距離，使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生從入學(xué)起就在一定程度上了解、熟悉并認(rèn)同企業(yè)文化。

2.培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的需要?，F(xiàn)代企業(yè)和市場選擇人才看中的不僅僅是學(xué)生擁有的文憑和技能證書，他們更看重其職業(yè)素養(yǎng)，即個人基本素質(zhì)、基本職業(yè)技能及職業(yè)精神。這種職業(yè)素養(yǎng)不僅需要通過知識和技能的學(xué)習(xí)來形成，更是要通過一定的職業(yè)文化氛圍來陶冶學(xué)生，讓學(xué)生在校園文化生活中逐漸感受和了解，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，并接受這種職業(yè)素養(yǎng)要求。

3.創(chuàng)建職業(yè)院校品牌特色的需要。引入企業(yè)文化，凸現(xiàn)學(xué)校形象，有利于凝聚師生，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力、向心力，可以強(qiáng)化師生員工的集體榮譽(yù)感、認(rèn)同感和歸屬感。通過形成共同的理念、價值觀、行為規(guī)范，能充分發(fā)揮教職工、學(xué)生的創(chuàng)造性、主動性，能使各部門協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成互動，標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、個性化的視覺綜合設(shè)計(jì)，能讓師生員工有耳目一新，朝氣蓬勃的感覺，激發(fā)師生員工的士氣，從整體上提升學(xué)校形象。有利于提高學(xué)校的知名度、美譽(yù)度，創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)招生、就業(yè)工作。

二、職業(yè)院校校園文化融合優(yōu)秀企業(yè)文化的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

學(xué)校在“德潤經(jīng)貿(mào) ?上善若水”校園文化的創(chuàng)新建設(shè)過程中，積極開展校企深度融合發(fā)展，逐步建立起企業(yè)精神文化、制度文化、行為企業(yè)文化等于一體的具有職業(yè)教育和行業(yè)特色的校企對接文化，使學(xué)生通過優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶，接受具有企業(yè)特色的文化教育，領(lǐng)悟到企業(yè)嚴(yán)格管理和企業(yè)文化內(nèi)涵，對學(xué)生做人原則和做事作風(fēng)產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。逐漸具備適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的職業(yè)綜合素質(zhì)，使學(xué)生更多的了解社會、了解企業(yè)，樹立正確的職業(yè)觀，強(qiáng)化就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的跨越。

1.以企業(yè)精神文化融合為核心。在與企業(yè)精神文化互動中，學(xué)校十分注重企業(yè)精神文化的滲透。學(xué)校在辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，融合體現(xiàn)企業(yè)精神文化的元素和精髓，意在強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性;借鑒和吸納包括企業(yè)核心價值觀、企業(yè)精神、戰(zhàn)略目標(biāo)、經(jīng)營理念等在內(nèi)的企業(yè)精神文化，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)和市場的銜接;把為企業(yè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才作為最高辦學(xué)目標(biāo)，以不斷提高為企業(yè)服務(wù)的質(zhì)量作為基本價值標(biāo)準(zhǔn)，不斷營造企業(yè)文化氛圍;把企業(yè)文化教育納入學(xué)校發(fā)展整體規(guī)劃，使企業(yè)文化成為所有在校學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的一部分，從而對企業(yè)產(chǎn)生積極認(rèn)同。

2.以企業(yè)制度文化融合為保障。制度文化是學(xué)校精神文明的具體表現(xiàn)，包括規(guī)章制度、道德規(guī)范、人際交往方式、文體活動方式等，規(guī)范著學(xué)校所有成員的行為，使教育教學(xué)行為合理、合規(guī)、合情，保證教育教學(xué)活動有條不紊、張弛有度。學(xué)校秉承“立德樹人、崇德尚能”的辦學(xué)宗旨，構(gòu)建“三全”育人格局，結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)要求，引入企業(yè)競爭、獎勵、管理機(jī)制等制度文化，在內(nèi)部管理上借鑒并引進(jìn)企業(yè)化管理;探索校園文化與現(xiàn)代企業(yè)制度文化相結(jié)合的路徑，通過制度執(zhí)行和實(shí)施來體現(xiàn)職業(yè)文化內(nèi)涵，使得經(jīng)貿(mào)校園干部清正、教師清明、學(xué)生清揚(yáng)、校園清香。3.以企業(yè)行為文化融合為載體。企業(yè)行為文化集中反映了企業(yè)的經(jīng)營作風(fēng)、經(jīng)營目標(biāo)、員工文化素質(zhì)、員工的精神面貌等，高職院校以企業(yè)行為文化融入為載體，注重培養(yǎng)學(xué)生“講質(zhì)量、求創(chuàng)新，講勤勉、求高效，爭先進(jìn)、守紀(jì)律”等優(yōu)良行為，引導(dǎo)學(xué)生把個人追求自覺融入集體發(fā)展的目標(biāo)之中。經(jīng)貿(mào)學(xué)校實(shí)行冠名班、訂單培養(yǎng)班、現(xiàn)代學(xué)徒制等特色班，廣泛開展校企聯(lián)誼、企業(yè)家講座、專家指導(dǎo)、競賽活動等，學(xué)生穿上企業(yè)工作服上課、實(shí)訓(xùn)和聯(lián)誼活動，從形式和心理上讓學(xué)生接受自己是企業(yè)員工身份，充分利用企業(yè)資源，把企業(yè)前沿的行為文化帶到校園，有效幫助學(xué)生成長成才。

三、職業(yè)院校校園文化融合優(yōu)秀企業(yè)文化的實(shí)踐研究

面對企業(yè)需求，學(xué)校必須立足自身教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生構(gòu)成，確定培養(yǎng)目標(biāo)，從建設(shè)內(nèi)容、模式等不同層面，突出就業(yè)導(dǎo)向，引入企業(yè)文化，把企業(yè)文化融合到學(xué)校教育教學(xué)的全過程，抓好校園文化建設(shè)，充分利用和發(fā)掘校園文化的育人功能，不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生接受企業(yè)文化的洗禮，培養(yǎng)出在學(xué)校就能夠從思想上和行為上融入到企業(yè)中的學(xué)生。

1.環(huán)境文化建設(shè)注重頂層設(shè)計(jì)，“立德樹人，崇德尚能”文化物化于學(xué)校環(huán)境中。學(xué)校力求從頂層設(shè)計(jì)開始，有條不紊推進(jìn)學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)。根據(jù)實(shí)際情況，在學(xué)校醒目位珞鑲嵌突出職業(yè)特征的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)，在校園內(nèi)道路兩旁樹立有關(guān)就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的名言名句牌，在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地走廊兩邊懸掛國內(nèi)外著名企業(yè)家畫像，教室里張貼著名企業(yè)家的經(jīng)典言論，教學(xué)樓內(nèi)展示學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀畢業(yè)生，以及校企合作企業(yè)中對學(xué)校有貢獻(xiàn)的人士、優(yōu)秀企業(yè)家、優(yōu)秀校友的事跡，建立理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的專業(yè)教室，融教室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)為一體，使專業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工強(qiáng)化訓(xùn)練和考工等多種功能，營造出真實(shí)，仿真的職業(yè)氛國一和環(huán)境。 “立德樹人，崇德尚能”文化逐漸體現(xiàn)在校園環(huán)境的各個方面，學(xué)?；顒訄鏊幪帩B透合作企業(yè)的文化，學(xué)生時時受到企業(yè)文化的熏陶與影響。

2.育人文化建設(shè)注重軟實(shí)力，“德潤經(jīng)貿(mào) 上善校園”品牌德育特色文化育人格局。多年來，學(xué)校堅(jiān)持以“德潤經(jīng)貿(mào) 上善校園”品牌德育工作實(shí)施方案為主線，以做事先做人為己任，以開展“讀書養(yǎng)德”書香勵志、“課堂樹德”思想提升、“活動育德”培育風(fēng)尚、“感恩悟德”為愛聚力、“實(shí)踐修德”奉獻(xiàn)進(jìn)步、“文化潤德”浸潤心靈、“安全護(hù)德”七項(xiàng)育德育人模式為抓手，把學(xué)生思想道德教育和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)融入到活動之中，運(yùn)用企業(yè)文化的有益影響，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提高學(xué)生的愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、大國工匠精神等企業(yè)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、自立、自強(qiáng)、敬畏與感恩之心，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心、道德感和榮譽(yù)感，為提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性搭建了舞臺，加強(qiáng)了推力，產(chǎn)生了良好的效果。

3.校本課程開發(fā)注重學(xué)術(shù)、適用，為學(xué)生向職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換提供條件保障。學(xué)校深化校企合作，加大了專業(yè)建設(shè)，積極邀請高校專家、企業(yè)行家共同制定人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程設(shè)置，共同開發(fā)了《溝通技能》、《客戶關(guān)系管理》、《電子商務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》等課程，改革課堂教學(xué)的組織形式，改變課程的考核方式，按照企業(yè)的管理模式組織實(shí)訓(xùn)，盡可能與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致，形成真實(shí)或仿真的訓(xùn)練環(huán)境，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。教學(xué)過程中重視過程管理、現(xiàn)場管理，質(zhì)量管理，讓學(xué)生在激勵中、競賽中學(xué)習(xí)，在關(guān)注中、體驗(yàn)中進(jìn)步，在細(xì)節(jié)中養(yǎng)成習(xí)慣。同時根據(jù)企業(yè)對員工的要求，實(shí)施像企業(yè)那樣嚴(yán)格、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的管理和要求學(xué)生，為畢業(yè)時實(shí)現(xiàn)“零距離”適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。

4.校企文化注重職教特色，校企互動為學(xué)生創(chuàng)造出彩人生奠定了素質(zhì)基礎(chǔ)。職業(yè)教育讓每個學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會。而從一定角度和意義上講，職業(yè)教育是技能教育，也是就業(yè)教育，更是終身教育。優(yōu)秀企業(yè)文化的融合更能體現(xiàn)對學(xué)生幸福人生的奠基作用。

經(jīng)貿(mào)學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中，始終圍繞著招生、教學(xué)、就業(yè)三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。學(xué)校加大了專業(yè)建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)、雙向選擇三個階段的工作力度，定期邀請企業(yè)人士、行業(yè)勞模和往屆優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，定期組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，置身一線，融入到企業(yè)員工中，切身感受企業(yè)文化。企業(yè)全程育人，一方面是幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，掌握創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力，從而具備較強(qiáng)的社會適應(yīng)性、廣泛的競爭能力、發(fā)展?jié)摿?另一方面是達(dá)到提高學(xué)生自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)能力，并以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，從而真正地引導(dǎo)學(xué)生在校創(chuàng)學(xué)業(yè)、職場創(chuàng)事業(yè)、商場創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，最終促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)對口就業(yè)。

“水唯善下方成海，山不矜高自極天”，今天的經(jīng)貿(mào)學(xué)校正站在新的歷史起點(diǎn)上，在全體師生共同努力下，凝心聚力、繼往開來、發(fā)奮圖強(qiáng)，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推動了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高、技術(shù)服務(wù)能力的提升、人文素養(yǎng)綜合能力的升華，建設(shè)扎根江蘇、引領(lǐng)全國的職業(yè)學(xué)校，使學(xué)校在社會、行業(yè)和企業(yè)中具有良好的美譽(yù)度，為實(shí)現(xiàn)江蘇和淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)的高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)更好更多的技術(shù)技能型人才，奮力譜寫中國職教壯麗的新篇章。

（作者單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州經(jīng)貿(mào)分院）