高校背景下的思想政治理論課教學(xué)方法改革

摘 要：面對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的浪潮和大學(xué)變革與調(diào)整的需要，對于公共政治理論課的教學(xué)手段、方式的變革也到了不可不改的程度。改革應(yīng)有實(shí)際的效果并指向?qū)W生，在理解教材的同時使實(shí)踐效果得以體現(xiàn)，使同學(xué)們能夠在理論的實(shí)際應(yīng)用中深入體會并理解到該課程對于高校學(xué)生的思想及其政治素養(yǎng)進(jìn)一步提高的必要性，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段的同時全面改革學(xué)生成績的考核模式，推進(jìn)改革后的全新教學(xué)新方法廣泛應(yīng)用于教學(xué)的道路。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；高校；創(chuàng)新；改革

課程教學(xué)改革中的熱點(diǎn)之一就是針對高校的思想政治理論課，這幾年始終作為熱點(diǎn)被廣泛熱議，大學(xué)生的道德素養(yǎng)和政治態(tài)度影響著整個社會發(fā)展的大趨勢更上升到國家發(fā)展的大趨勢，特別是這幾年出現(xiàn)的若干起反映社會道德滑坡問題的事件給高校思想政治教育敲響了警鐘，所以高校思想政治理論課的改革勢在必行。如果需要變革與革新，其中創(chuàng)新是手段，最終目的是發(fā)展。尤其針對大學(xué)而言思想政治課的革新必須要堅(jiān)持“以人為本”的理念，通過這種改變讓學(xué)生的思想素質(zhì)真正意義上提高一個層次。

一、高校思想政治理論課教學(xué)方法改革的必要性

對于高校的思想政治教育問題，在社會日新月異的今天顯得尤其重要。思想政治理論課把這種教學(xué)內(nèi)容以體系的形式而呈現(xiàn)出來，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢，但同時勢必造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性缺乏，并且從一定成都上對學(xué)生的思維起到了禁錮作用，使學(xué)生沒法真正融入到思想政治理論課教學(xué)中來，造成參與度不高和忽視主體性這樣的尷尬局面，特別是讓學(xué)生覺得缺少道德情感體驗(yàn)和認(rèn)同感，使思想政治理論課的理論和實(shí)踐被迫分離開來，達(dá)不到知行合一的效果。與此同時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到時間、空間以及教師水平的限制，就更使得這樣一門對于學(xué)生思想政治素質(zhì)有著深遠(yuǎn)影響的課程顯得形同虛設(shè)了。

對于相關(guān)政治理論課這門課程假如僅僅從理論上進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)方式，不僅違背了教與學(xué)的規(guī)律而且還嚴(yán)重傷及了同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動性，而應(yīng)該從理論和實(shí)踐上加強(qiáng)同學(xué)們的認(rèn)同感，同時可以在實(shí)踐中學(xué)會進(jìn)一步思考，特別是通過這種思考，對于廣大學(xué)生來說一方面是政治思想素質(zhì)的提升，另一方面也是完善自我的過程，使他們對于國家對于社會有更深層次的感情，從而達(dá)到知行轉(zhuǎn)化的目的。由此看來，思想政治理論課的教與學(xué)的改革應(yīng)放在第一位。

二、高校思想政治理論課教學(xué)方法改革的發(fā)展思路

形成一種全新的教學(xué)理念并輔以先進(jìn)的教學(xué)手段，即在原有的傳統(tǒng)教與學(xué)這種手段使用的同時，運(yùn)用全新的教學(xué)手段以及課堂之外的實(shí)踐課程，這種改革模式的鋪開可以采用以下的方式展開。

（一）創(chuàng)新的起點(diǎn)應(yīng)從教學(xué)模式展開

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在教室中展開，老師教，學(xué)生聽，看似沒有任何問題。這種傳統(tǒng)的方式從某種角度來說起到了對同學(xué)們傳授知識的作用，但傳統(tǒng)的“灌輸”模式收效較差。面對這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，老師們的主宰課堂的方式必須革新，而革新的重點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂當(dāng)中主宰作用，這種革新才會產(chǎn)生如化學(xué)反應(yīng)般的效果，真正利用學(xué)生對于課堂知識的掌握程度。只有突出了學(xué)生的主體地位才能從根本上改變這種“灌注式”教學(xué)法所帶來的弊端，而創(chuàng)新式的教學(xué)方法則恰好能夠彌補(bǔ)這樣的弊端。

（二）加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)努力提高教師教學(xué)水平

老師們的教學(xué)水平的高低一定程度上可以影響到同學(xué)們對于相關(guān)理論課程的認(rèn)知程度，所以要確保教師隊(duì)伍的教學(xué)水平。只有擁有高水平高素質(zhì)的老師團(tuán)隊(duì)才能為相關(guān)政治理論課的教學(xué)革新打下牢固的基礎(chǔ)，因此，教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的提高不只是注重培養(yǎng)領(lǐng)頭羊，而是關(guān)注每一名教師的發(fā)展，特別是年輕教師的快速成長提供有利的條件。

（三）使思想政治理論課的評價體系完善以適應(yīng)改革的發(fā)展

就評價而言，過去的評價方式標(biāo)準(zhǔn)單一，就卷面成績決定學(xué)生的課程成績，而沒有涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度極其思想轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)，也沒有體現(xiàn)出學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用，此種對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)方式影響了相關(guān)政治理論課的發(fā)展壯大。思想政治理論課的教學(xué)效果的公正透明及其科學(xué)地評價方式才是課程發(fā)展的必由之路。需運(yùn)用試卷成績與有效實(shí)踐成績來作為評定學(xué)生該課程學(xué)習(xí)效果的評定成績的方式。

三、高校思想政治理論課教學(xué)方法改革的具體措施

（一）教師與學(xué)生地位互換，建立全新師生關(guān)系

老師們應(yīng)充分立足本校實(shí)際和大學(xué)生的實(shí)際，以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，拋開教師主導(dǎo)的這種傳統(tǒng)方式，給予學(xué)生真正的學(xué)習(xí)方式和模式，培養(yǎng)其自律的精神，在以同學(xué)們?yōu)橹黧w的活動中起到組織和指導(dǎo)的作用，放手讓學(xué)生成為主體，有利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建。為同學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，在課前布置思考問題，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的興趣，并啟發(fā)他們對于該問題的深入思考作為學(xué)習(xí)之前的準(zhǔn)備工作。相關(guān)問題的提出是否能引發(fā)學(xué)生思考和產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，這會成為探究型學(xué)習(xí)中關(guān)鍵的一環(huán)，直接影響最終的學(xué)習(xí)效果。

（二）使用多媒體教學(xué)方式，使教學(xué)效果提升

多媒體教學(xué)呈現(xiàn)形式豐富多彩，特別是這種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)給學(xué)生帶來耳目一新的感受，這種感受是直觀和形象的，展現(xiàn)豐富的教學(xué)素材，學(xué)生在教學(xué)的另一種體驗(yàn)中學(xué)習(xí)興趣大增，那些與教學(xué)相關(guān)的視頻資料和各種影像資料又起到了另一種課題教學(xué)效果，在吸引同學(xué)們注意力的同時又能引發(fā)他們對于課程內(nèi)容的深度思考，可以達(dá)到單純由教師講的方式所達(dá)不到的效果。老師應(yīng)該按學(xué)期對于電子教案和多媒體課件不斷完善和修改，并結(jié)合社會的變革補(bǔ)充和革新知識內(nèi)容并不斷完善，以達(dá)到最佳教學(xué)效果和增加時效性。同時，及時更新學(xué)校的影像資料庫、教學(xué)案例庫以及題庫。隨著教學(xué)手段的不斷豐富，網(wǎng)絡(luò)資源也應(yīng)被充分地運(yùn)用到思想政治理論課的教學(xué)中。網(wǎng)絡(luò)資源的利用以及構(gòu)建完整有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)形成一個良性的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的手段，培養(yǎng)達(dá)到自我學(xué)習(xí)和自我測試的目的，這實(shí)際上也是對教師授課的一個具有效果的補(bǔ)充方式，并且還不受環(huán)境和上課時間的管控，使之成為教學(xué)的又一補(bǔ)充方式。總的來說，將互聯(lián)網(wǎng)資源的有效整合，促使學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)和主動思考，在校園文化及其建設(shè)的大背景下，讓思想政治理論課程呈現(xiàn)一種新的態(tài)勢。

（三）發(fā)展實(shí)踐教學(xué)，提升教學(xué)效果

課堂實(shí)踐的內(nèi)容應(yīng)著重放在“愛國興國”、“理想信念教育”“正確的三觀教育”，通過采用演講、辯論會、組織觀看與課程相關(guān)電影等方式，對課堂內(nèi)容有了進(jìn)一步深入，在此基礎(chǔ)上同學(xué)們采用多種途徑表達(dá)自己的理論主張和相關(guān)看問題的不同面，同學(xué)們也可以采用課件試講、演講、情景劇、唱歌、采訪等，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓他們更加胸懷國家，心系天下，將個人命運(yùn)與祖國命運(yùn)聯(lián)系在一起，加深對于國家的感情。例如學(xué)生的小品表演有創(chuàng)意并結(jié)合時下的熱點(diǎn)問題，以小見大地直面現(xiàn)實(shí)或振奮人心或催人淚下，讓學(xué)生們在自編自導(dǎo)自演的小品中感悟時代精神，進(jìn)一步弘揚(yáng)了愛國主義。

課堂之外重視實(shí)踐。例如，學(xué)院組織學(xué)生參觀監(jiān)獄，讓學(xué)生充分了解服刑人員的服刑模式以及他們的生活狀況和思想狀況，使學(xué)生從他們身上真正明白遵紀(jì)守法的道理。此外參觀工廠、社區(qū)、具有歷史革命意義的紀(jì)念館和博物館等都是思想政治課實(shí)踐教學(xué)很好的方式，有了這些類似的教學(xué)方式，才能夠真正做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。

（四）改變考核模式，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的考核模式以閉卷為主，考試形式陳舊，從命題的角度不利于學(xué)生對于理論和實(shí)踐的結(jié)合。就現(xiàn)狀而言大學(xué)考核的模式為傳統(tǒng)的卷面成績加個人平時表現(xiàn)而定，以此并不能真正檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，這樣做其實(shí)是忽視了實(shí)踐對于學(xué)習(xí)的重要性，所以理應(yīng)加重實(shí)踐教學(xué)效果的成績對于學(xué)生課程總成績的比重，并且將考試方式從單一的閉卷考試形式轉(zhuǎn)變?yōu)殚]卷和開卷兩種考試形式相組合的模式，從題型上也可做出相應(yīng)調(diào)整，增設(shè)更多的開放性的引發(fā)深層次思考的題目，采用這種方式方能真正達(dá)到考試的目的，使同學(xué)們對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了動力。另外的一些考試形式如口試、論文等形式都可以引入到對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果考核中來。

作為課程的核心教育理念和最終目的就是提升完成從理論學(xué)習(xí)到理論加實(shí)踐學(xué)習(xí)的全過程，使同學(xué)們的思想政治素質(zhì)得以提升，由深層次地讓同學(xué)們懂得開設(shè)這門課程的重要性，而授課方式與形式的革新又深入滲透到同學(xué)們相關(guān)學(xué)習(xí)的主動性當(dāng)中，只有理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，才將進(jìn)一步完善該課程的體系建設(shè)，從而達(dá)到教學(xué)的最終目標(biāo)，將大學(xué)生提升自身思想素質(zhì)與政治素質(zhì)落實(shí)到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

[1]馬濤.對學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2008（3）：38.

作者簡介

唐劍（1980.03—），性別：女；民族：漢；籍貫：四川省峨眉山市；職稱：講師；職務(wù)：教研室主任；學(xué)歷：碩士研究生；研究方向：馬克思主義哲學(xué)專業(yè)行政管理。