小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)的有益嘗試

劉群輝

摘 要： 寫話是作文教學(xué)的前奏，是作文的基礎(chǔ)練習(xí)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了第一學(xué)段寫話的要求：對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生“對(duì)寫話有興趣，把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)”，作者做了一些引導(dǎo)嘗試，受益匪淺。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)低年級(jí) 寫話教學(xué) 教學(xué)研究

低年級(jí)說(shuō)話、寫話練習(xí)是學(xué)習(xí)作文的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)基礎(chǔ)階段，如果引導(dǎo)得法，則學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生“望文生趣”的念頭，樂(lè)此不疲。作為習(xí)作的起步，低年級(jí)作文教學(xué)應(yīng)從寫話開(kāi)始，讓他們養(yǎng)成能寫好一句話的習(xí)慣，逐漸地，對(duì)寫話產(chǎn)生興趣后，可結(jié)合生活實(shí)際，用學(xué)到的詞語(yǔ)說(shuō)一句通順的話，這樣堅(jiān)持著，對(duì)以后提高學(xué)生的習(xí)作水平會(huì)有很大幫助?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手。

一、說(shuō)寫結(jié)合，以說(shuō)引寫

說(shuō)是對(duì)心聲的表達(dá)，是對(duì)外界的看法和感想，只有說(shuō)得流利，才能寫得流暢。例如我在教《兩只鳥(niǎo)蛋》中結(jié)尾是這樣的：“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱，抬起頭來(lái)，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?！贝藭r(shí)作者會(huì)聽(tīng)到鳥(niǎo)兒唱什么動(dòng)聽(tīng)的歌，看著藍(lán)天還能想到些什么？很多學(xué)生說(shuō)了想法：

生1：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在唱著“祝福歌”祝愿我們能和它一起成長(zhǎng)，快樂(lè)地生活在一起。我看見(jiàn)到白白的云朵對(duì)我點(diǎn)頭微笑。

生2：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒唱著這樣的歌：謝謝你小朋友，把我重新帶回了家，讓我能得到媽媽的照顧，在媽媽的懷抱里成長(zhǎng)。

模仿是人類從事學(xué)習(xí)必不可少的途徑和方法，特別是低年級(jí)學(xué)生，語(yǔ)言積累不豐富。在學(xué)完《四季》后，我引導(dǎo)孩子模仿兒歌形式，試著自己編寫《四季歌》，大家都非常樂(lè)意，一個(gè)個(gè)小詩(shī)人這樣誕生了：

生1：柳葉綠綠，它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?/p>

知了知了，它對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

落葉飄飄，它對(duì)大地說(shuō)：“我是秋天?！?/p>

雪花飄飄，它對(duì)天空說(shuō)：“我是冬天?！?/p>

學(xué)完《識(shí)字3》我引導(dǎo)孩子們，模仿對(duì)子歌形式也來(lái)寫一寫，小朋友們這樣寫道：

生1：男對(duì)女

左對(duì)右

藍(lán)天對(duì)碧野

歡歌對(duì)笑語(yǔ)

二、借力文本，練習(xí)寫句

每篇課文都是編者精挑細(xì)選出來(lái)的。這些課文中，除了要認(rèn)識(shí)的字詞，要體會(huì)的情感外，還有很多作文技巧，只要我們仔細(xì)研讀，時(shí)刻把作文放在心里，就能找到課本與作文相融合的“點(diǎn)”。每堂課中，如果都能讓孩子收獲一點(diǎn)點(diǎn)，那么孩子的作文還用我們發(fā)愁嗎？如《小熊住山洞》這篇課文，從“春天”開(kāi)始，作者都是用同樣的句式表現(xiàn)的：

春天，它們走進(jìn)森林，樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。

夏天，它們走進(jìn)森林，樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。

讀過(guò)這兩個(gè)季節(jié)以后，孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，秋天、冬天的內(nèi)容，不用看書，他們也知道該怎么說(shuō)了。用這樣的長(zhǎng)句式練習(xí)說(shuō)話，對(duì)孩子們也是很好的鍛煉。我提示了一下，課文中是“春、夏、秋、冬”，我們可以換一下時(shí)間，比如：早晨、中午、下午……孩子們的話匣子一下子打開(kāi)了：

早晨，我們來(lái)到學(xué)校，花兒上有露珠，我們很喜歡。

中午，我們來(lái)到學(xué)校，花兒上有蜜蜂，我們很喜歡。

下午，我們來(lái)到學(xué)校，花兒要休息啦，我們很喜歡。

這樣的句子練習(xí)不僅豐富了課堂，提高了孩子回答問(wèn)題的積極性，而且為以后的作文教學(xué)打好了基礎(chǔ)。

三、拓展空間，引向生活

精彩紛呈的生活，我們不能讓孩子們熟視無(wú)睹，而應(yīng)積極引導(dǎo)他們睜大眼睛仔細(xì)觀察，豎起耳朵認(rèn)真傾聽(tīng)。

美術(shù)課上的小制作，音樂(lè)課上的歌唱表演，體育課上的激烈角逐，班隊(duì)課的各項(xiàng)活動(dòng)……都是孩子們寫話的好素材。學(xué)生的課余生活更是多姿多彩：扎辮子、剪荷包、包餃子等家務(wù)勞動(dòng)；還有給小狗洗澡、照顧弟弟、學(xué)用復(fù)讀機(jī)等，孩子們都有許多收獲或感受需要傾訴。當(dāng)學(xué)生把寫話當(dāng)成一種需要時(shí)，其寫話水平就會(huì)不斷提升。

四、開(kāi)展活動(dòng)，體驗(yàn)快樂(lè)

陶行知先生說(shuō)：“整個(gè)社會(huì)的活動(dòng)都是我們的教育范圍?！币虼耍也环胚^(guò)任何一個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生寫話訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。當(dāng)我知道學(xué)校要舉行春游時(shí)，就早早地把這個(gè)消息告訴了孩子們，并向孩子們征集“春游準(zhǔn)備時(shí)”的心情日記。孩子們寫不亦樂(lè)乎。有小朋友這樣說(shuō)道：“老師告訴我們要去春游的消息時(shí)，我多么想自己馬上就變成小鳥(niǎo)飛出去，我還要告訴爸爸媽媽給我買很多很多好吃的東西，分給老師吃，謝謝她帶我們出來(lái)游玩?！焙⒆觽冞@些稚嫩的字眼，天真的語(yǔ)言，都映襯著孩子們已經(jīng)沒(méi)有把這個(gè)當(dāng)做是寫話的訓(xùn)練，而是和我們?cè)诹奶欤谛呐c心地交流。

五、借力日記習(xí)作，打牢基礎(chǔ)

日記是經(jīng)常性習(xí)作最好的載體，養(yǎng)成良好的日記習(xí)慣是提高學(xué)生的習(xí)作水平的重要保證。從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，我就引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置了“寫話練習(xí)本”，從每天一句到幾句，甚至一段，不管他們寫得好壞、多少，只要他們堅(jiān)持每天一記，教師給予批改，并為每位學(xué)生寫鼓勁性評(píng)語(yǔ)。每周進(jìn)行一次交流，在班級(jí)中交流他們的優(yōu)秀日記，使他們都有成就感。

此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生自由記錄自己的生活，把記日記寫話當(dāng)做一種生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在日記中，記錄自己知道的校園外所發(fā)生的精彩事情。像我班的全芷勤同學(xué)在日記中寫道：“今天我們?nèi)胰巳ワw鼠田村摘桑葚。桑葚的形狀好可愛(ài)?。∮械拈L(zhǎng)得肚子圓圓的，有的長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)就像毛毛蟲(chóng)。桑葚生的時(shí)候是綠，味道很酸。熟了的桑葚，是紫黑色的，酸酸甜甜，可好吃了?！睂?duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)講這已經(jīng)是一篇非常優(yōu)秀的例文。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！焙⒆觽兠恳黄獙懺捵魑亩紝懼灰?，他們更渴望對(duì)他們勞動(dòng)的肯定與評(píng)價(jià)，針對(duì)低端學(xué)生的特點(diǎn)，我給予他們真實(shí)有效的評(píng)價(jià)。

總之，教師要充分利用身邊的資源，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫話興趣，開(kāi)拓學(xué)生的寫話思路，這樣學(xué)生就會(huì)享受到寫作的樂(lè)趣。只要能堅(jiān)持與學(xué)生每天發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)，進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生的寫話能力就會(huì)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

參考文獻(xiàn)：

[1]語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.

[2]小學(xué)語(yǔ)文教師.

[3]小學(xué)語(yǔ)文教學(xué).