基于生活化的初中生物高效課堂的構(gòu)建

文楊菊英

生活中的衣食住行都跟生物學(xué)科有著密切的聯(lián)系，但在日常的生物教學(xué)中，學(xué)生卻很難將生物學(xué)科和生活相聯(lián)系。為了改變學(xué)生的思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立高效的生物課堂，教師需要將生物學(xué)科立足在生活中，讓生物課變得豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其實際感受生物學(xué)科在生活中的運用，讓學(xué)生在生物課上得到更好的發(fā)展。

一、生活化的教學(xué)意義

我國偉大的教育家、思想家陶行知先生曾說過，“生活即教育”，在初中生物教學(xué)中有效地將生物學(xué)科與生活結(jié)合在一起不僅能改變學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的態(tài)度，豐富生物教學(xué)內(nèi)容，還能推動學(xué)生自主地將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。而且，生物教學(xué)與生活化融合，更方便學(xué)生掌握生物知識，完成生物探究，在生物學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣。從生物學(xué)科本身來說，生物學(xué)是一門自然學(xué)科，也是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，教師在教學(xué)上貼近生活，就能讓生物顯得更加具體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會由此提高，對日常生活也有重要作用和意義。總之，生活化教育的意義十分重大，教師要善于利用和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建初中生物高效課堂[1]。

二、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)觀念陳舊

現(xiàn)在，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代的教學(xué)要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?，F(xiàn)在，社會和學(xué)校都重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而核心素養(yǎng)最關(guān)鍵的內(nèi)容就是要學(xué)生掌握知識并將知識應(yīng)用在生活中，也就是生活化教學(xué)。但部分教師的觀念依舊停留在舊思想上，不能及時跟著時代的步伐前進，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率得不到有效提升。

（二）過于重視考試的結(jié)果

現(xiàn)在學(xué)校的普遍現(xiàn)象是過于重視考試成績，學(xué)生的好壞也是由成績來判斷的。學(xué)校更看重升學(xué)率，卻忽視了學(xué)生是否能在這個發(fā)展迅速的社會上立足，沒有為學(xué)生做出長遠的打算?？荚嚦煽冊俑咭仓皇且粋€分數(shù)而已，學(xué)生對知識掌握的應(yīng)該體現(xiàn)在生活中而不只是在試卷上。

三、如何構(gòu)建生活化初中生物高效課堂

首先，教師要改變教學(xué)觀念，在重視學(xué)習(xí)成績的同時也要確保學(xué)生能夠順利將所學(xué)知識應(yīng)用在生活中，不能再依靠傳統(tǒng)教學(xué)理念對學(xué)生進行教學(xué)，要將生物與生活相結(jié)合，采用生活化的方式進行教育。其次，要想構(gòu)建生物高效課堂，就需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在日常教學(xué)中教師要以學(xué)生為主體進行教學(xué)，使學(xué)生能夠切實掌握知識，能在生活中加以應(yīng)用，以保證學(xué)生將來能在社會生活中立足。最后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生貼近生活進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心及學(xué)習(xí)動力，利用學(xué)生的心理特點進行教學(xué)，順利構(gòu)建高效課堂[2]。

（一）將知識引入生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物是學(xué)生上初中時接觸的一門新學(xué)科，學(xué)生對此本就有些好奇心，教師要維護學(xué)生的好奇心，在生活中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物，保證學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)充滿興趣。例如，人教版高中生物七年級下冊“生物圈中的人”這一個單元內(nèi)包括七小章內(nèi)容，學(xué)習(xí)第二章“人體的營養(yǎng)”時，教師就可以貼近生活進行教育。教師要適當(dāng)問學(xué)生一些問題，開動學(xué)生的思維，如：我們一天所需的營養(yǎng)都來源于哪些物質(zhì)？從食物進入身體需要哪些器官來消化？這些貼近生活的小問題能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生物學(xué)習(xí)上變得更有動力和信心。生物源于生活，教師要善于將書本知識內(nèi)容引入生活，確保學(xué)生對生物充滿積極的學(xué)習(xí)興趣，促進生活化生物高效課堂的構(gòu)建。

（二）開展生活實踐性活動，構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍

在生物學(xué)習(xí)中，教師可以開展一些活動進行實際考察，活動能夠增加學(xué)生的好奇心和興趣。例如，學(xué)習(xí)“動物的主要類群”時，教師可以帶學(xué)生去當(dāng)?shù)睾ｕr市場或生物館，去參觀、了解更多的生物種類。還可以選取一些代表性的動物進行實際觀察，如蚯蚓、春蠶、鯽魚、鳥等，讓學(xué)生親眼觀察到并嘗試觸摸，實際感受這些動物之間的區(qū)別。還可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生了解到更多的動物，要先讓學(xué)生見識過不同種類的動物才能確保學(xué)生在知識學(xué)習(xí)上更有動力，教師要利用活動構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證高效課堂的構(gòu)建[3]。

四、結(jié)束語

在進行初中生物教學(xué)時，教師應(yīng)合理融入生活化內(nèi)容，給學(xué)生提供良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣。生物高效課堂的構(gòu)建離不開生活化的教學(xué)方式，教師要積極結(jié)合生活進行教學(xué)，樹立學(xué)生學(xué)以致用的思想。