架構(gòu)中職語文有趣有效的雙動(dòng)力課堂

陳凡仙

（江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 南京 211300）

語文作為一門課程，它受課程實(shí)施的環(huán)境制約，只有契合語文課程實(shí)施的環(huán)境，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，才能為課堂注入新鮮的活力。中職語文課程與普通高中語文教學(xué)不同，它沒有普通高中的升學(xué)壓力，因此語文教學(xué)更接近語文課程教學(xué)的本質(zhì)，使語文表現(xiàn)出人文性和工具性的特點(diǎn)。架構(gòu)中職語文雙驅(qū)動(dòng)課堂，正是基于中職這一課程實(shí)施的環(huán)境，著力于有效、有趣兩個(gè)動(dòng)力點(diǎn)，從而更好地達(dá)成語文教學(xué)目標(biāo)。

一、架構(gòu)中職語文有趣有效的雙動(dòng)力課堂的意義

架構(gòu)中職語文有趣有效的雙動(dòng)力課堂，既是遵循中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又是基于有趣、有效兩者之間的密切關(guān)系，能夠有效提高中職語文教學(xué)效率。

（一）滿足中職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)

中職學(xué)生與普通高中學(xué)生相比，他們的語文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，這就需要中職語文教師合理調(diào)整語文教學(xué)定位。架構(gòu)雙驅(qū)動(dòng)語文課堂，著眼于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生的興趣作為驅(qū)動(dòng)力，從而使語文教學(xué)達(dá)到有效境地。因此，架構(gòu)有趣、有效的雙驅(qū)動(dòng)語文課堂，能夠滿足中職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。

（二）促進(jìn)中職學(xué)生專業(yè)發(fā)展

架構(gòu)有趣、有效的中職語文課堂，將遵循趣味化設(shè)計(jì)的基本理念，以有效為課堂教學(xué)目標(biāo)，在雙驅(qū)動(dòng)語文課堂推進(jìn)下，語文教學(xué)將進(jìn)一步與中職教育環(huán)境保持高度的契合，根據(jù)中職學(xué)生專業(yè)發(fā)展、崗位需求和終身語文學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)一步放大語文人文性和工具性效應(yīng)，從而使語文成為提高中職學(xué)生崗位競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。

二、中職語文有趣有效雙動(dòng)力課堂架構(gòu)實(shí)踐

中職語文有趣有效雙動(dòng)力課堂架構(gòu)要緊緊圍繞中職語文教學(xué)環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變課程教學(xué)理念，合理地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性處理，并優(yōu)化教學(xué)方法。

（一）及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念

時(shí)代在發(fā)展，語文教師的教學(xué)理念要及時(shí)進(jìn)行更新。這就需要教師基于中職教育特點(diǎn)，讓教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，與學(xué)生專業(yè)結(jié)合起來，從而提高課堂教學(xué)的趣味性和有效性。

1.服務(wù)學(xué)生生活

工具性是語文的重要屬性之一，因此，中職語文教學(xué)要主動(dòng)服務(wù)學(xué)生生活，讓學(xué)生感受到語文和生活密切的關(guān)聯(lián)性，從而讓語文學(xué)科更加富有親和力，拉近語文和學(xué)生之間的距離，從而讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣。

例如《假如給我三天光明》一課，在解讀文本的基礎(chǔ)上，我們圍繞“三觀”開展演講活動(dòng)，活動(dòng)的主題是“明三觀，存初心，鑄輝煌”。通過演講活動(dòng)，不僅深化了學(xué)生對(duì)文本思想主題的認(rèn)識(shí)，而且與時(shí)代、生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文本傳遞的人文價(jià)值觀，去指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活“三觀”的形成，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生演講稿應(yīng)用文寫作，為學(xué)生未來走上崗位應(yīng)聘、演說等進(jìn)行較好的鋪墊。

2.服務(wù)專業(yè)發(fā)展

語文必須要強(qiáng)化教育語境意識(shí)，即根據(jù)中職教育大環(huán)境，進(jìn)一步細(xì)化中職語文教育定位，從而改變語文泛化的教學(xué)弊病。這就需要語文教師能夠強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)發(fā)展意識(shí)，將語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)發(fā)展、崗位能力發(fā)展等有機(jī)結(jié)合起來，從而更好地發(fā)揮語文工具性作用，讓語文因?qū)嵱枚腥?、有效?/p>

例如語文綜合實(shí)踐活動(dòng)“面對(duì)新媒體”，綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我安排一個(gè)專門的板塊“新媒體+”。通過這個(gè)板塊，引導(dǎo)學(xué)生在了解新媒體和新媒體應(yīng)用優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，思考如何運(yùn)用新媒體促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展和提升崗位競(jìng)爭(zhēng)力，并寫出一個(gè)應(yīng)用新媒體促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的方案和行動(dòng)計(jì)劃。

通過這個(gè)環(huán)節(jié)的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)建設(shè)和崗位能力發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，從而強(qiáng)化學(xué)生“新媒體”意識(shí)，并根據(jù)新媒體時(shí)代環(huán)境，學(xué)會(huì)運(yùn)用新媒體實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，活動(dòng)不僅有趣，而且效率高。

（二）創(chuàng)造性處理教學(xué)內(nèi)容

架構(gòu)有趣、有效的中職語文課堂，需要我們遵從學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性處理，通過過濾、增加等，使教學(xué)內(nèi)容更加符合中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更有趣、有效。

1.過濾：降低學(xué)習(xí)難度

所謂過濾，就是對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的刪減，主要是一些脫離時(shí)代、超越大部分學(xué)生接受能力的內(nèi)容，從而將語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容上，使語文教學(xué)難度得到較好的降低，收到較好的教學(xué)效果。

例如《林黛玉進(jìn)賈府》，這是一篇節(jié)選，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較長(zhǎng)，文章中帶有大篇幅的文言文，對(duì)于學(xué)生而言，如果整篇采用精細(xì)化理解的教學(xué)方法，在文本理解上就需要花費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間，實(shí)際收到的效果并不明顯。我們可以采用過濾處理的方式，抓住文本中的重點(diǎn)內(nèi)容展開學(xué)習(xí)，例如抓住關(guān)于王熙鳳、林黛玉和賈寶玉等主要人物的描寫和文章主要情節(jié)，從而強(qiáng)化學(xué)生小說學(xué)習(xí)的三要素意識(shí)。通過人物角色扮演、小說情節(jié)概述等方法，使這篇文本的學(xué)習(xí)不僅有趣，而且有效。

學(xué)生在了解三要素的基礎(chǔ)上，對(duì)于小說表現(xiàn)的主題的把握自然也就水到渠成，避免課堂教學(xué)重點(diǎn)不明現(xiàn)象。

2.增加：豐富趣味因子

雙驅(qū)動(dòng)課堂的一個(gè)重點(diǎn)是“有趣”，然而，中職語文教材中選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并不全是富有時(shí)代感的內(nèi)容，有很多是外國(guó)文學(xué)作品，還有古代文學(xué)作品，由于作品與學(xué)生之間存在距離感，這就需要教師通過“增加”的方式，讓語文課堂的趣味因子豐富起來。

例如《明星與癲狂》一課，課文內(nèi)容具有自身的特點(diǎn)，采用漫談的方式，從國(guó)外到國(guó)內(nèi)，從明星到追星族、明星制等，跨度較大，但是作者的意圖在于向?qū)W生傳達(dá)對(duì)“明星”應(yīng)持有的態(tài)度。在教學(xué)時(shí)，我契合文本漫談涉及到的話題，利用多媒體拓展、鏈接與之相關(guān)的資料、信息，這樣既讓語文課堂學(xué)習(xí)中的趣味得到了加強(qiáng)，學(xué)生興趣高漲，同時(shí)又拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)視野，拓展的信息資料無形中也成為論證作者觀點(diǎn)的材料，一舉多得。

（三）靈活地選擇教學(xué)方法

教學(xué)方法是教學(xué)技術(shù)、教學(xué)策略的綜合，它直接關(guān)系著雙驅(qū)動(dòng)課堂的落實(shí)，這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情實(shí)際，靈活地選擇教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

例如《祝福》這篇小說，主要揭示封建禮教的罪惡。根據(jù)小說情節(jié)性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們對(duì)文本內(nèi)容的解讀主要以“課本劇”的活動(dòng)方式進(jìn)行，將學(xué)生分為幾個(gè)活動(dòng)小組，然后，根據(jù)小說的主要內(nèi)容，以及小說涉及到的人物，分配角色任務(wù)。每一小組在表演基礎(chǔ)上，需要角色表演者對(duì)所表演的角色進(jìn)行概括評(píng)價(jià)。最后，活動(dòng)的高潮安排祥林嫂“控訴”，通過控訴揭示小說主題。

由于采用課本劇的形式，形式有趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生根據(jù)文本進(jìn)行故事情節(jié)、人物形象、小說主題等多元化建構(gòu)，改變了傳統(tǒng)串講式教學(xué)的單調(diào)性和低效性。

除了活動(dòng)式教學(xué)方法，還包括輔助法、情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、問題引領(lǐng)法等，需要教師根據(jù)語文教學(xué)實(shí)踐，以及有趣、有效雙驅(qū)動(dòng)課堂架構(gòu)的需要，靈活地選擇。

總之，中職語文教師在實(shí)施語文教學(xué)時(shí)，必須要強(qiáng)化語文課堂的“中職”特點(diǎn)，根據(jù)中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)生所在專業(yè)、未來崗位等，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)造性選擇教學(xué)內(nèi)容，靈活地選擇教學(xué)方法，架構(gòu)中職語文有趣、有效的雙動(dòng)力課堂。