“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學語文教學分析

肖小青

（江西省吉安縣城關(guān)小學，江西 吉安 343100）

新時期，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，其為教育教學改革提供了有效助力，為了不斷提高小學語文教學效率，應該重視引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不斷豐富教學內(nèi)容，進一步加強教學實踐，以不斷提高學生語文學習能力，具體分析如下。

一、互聯(lián)網(wǎng)在小學語文教學中應用的意義

（一）有利于拓寬學生視野

以往的小學語文教學形式限制了學生探索外部事物的能力，學生只是單純地接受課堂所講的知識，對于學生的全面發(fā)展來講沒有任何幫助，還和新課標發(fā)展相背離。但是作為小學語文教師，在教學時應該使用互聯(lián)網(wǎng)，這可以改善教學里的一些弊端。互聯(lián)網(wǎng)的主要作用是改變教師的教學方法，讓教師在教學中豐富教學的內(nèi)涵，學生也會在網(wǎng)上了解到更多的知識，提高了自身的知識面。教師在進行教學時，還需要積極應用網(wǎng)絡技術(shù)，切實把網(wǎng)絡視為提高學生學習效率的主要方法。

（二）有利于營造良好的學習氛圍

良好的氛圍是提高教師教學效果的主要方法，但教師在實施教學中常會遇到學習不好的問題，學生在學習時就會缺少代入感，降低了學習的效率，產(chǎn)此問題的原因主要是教師的教學方法沒有跟上時代發(fā)展，簡單來說就是方法過時不夠先進，不夠科學。教學方法出了問題，就會導致上課沒有新意，陷入惡性循環(huán)里，但教師在教學時如果應用網(wǎng)絡技術(shù)就可以切實解決教學中遇到的問題。網(wǎng)絡是科學技術(shù)發(fā)展下的產(chǎn)物，有效應用網(wǎng)絡可以促進課堂氛圍的活躍，給教師的教學內(nèi)容注入新的力量。對此，教師需要積極應用網(wǎng)絡，進一步建設高效的語文課堂。

二、互聯(lián)網(wǎng)在小學語文教學中應用的策略

（一）“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下的教育理念更新

新型教育模式之所以擁有獨特魅力，主要是因為在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教育人員的理念也要在這個前提下進行更新。從學生的角度出發(fā)，教育工作者要充分做好引導，起到監(jiān)督和促進的效果。現(xiàn)在小學生依賴性很強，不用過于細致地去安排，讓學生親力親為才能不斷成長。

比如教師在講成語的過程中，可展開豐富的活動內(nèi)容，讓學生主動參與學習，利用講故事、情景表演的方式能夠活躍課堂氣氛，還能寓教于樂。學生感受到學習的樂趣，對于學習的積極性也會提高。在學習孔融讓梨、負荊請罪這些成語時，可應用多媒體的方法給學生播放有關(guān)的動畫內(nèi)容。利用網(wǎng)絡平臺，有效建立教學與評價體系，促使學生在溝通中激發(fā)靈感，不斷吸引學生、家長和學校參與到教育中。

不僅以往的講解形式要調(diào)整，新型評價管理體系還應該應用到教育體系里。教師以分數(shù)評價的方法要加以改變，這樣的成績評價會打擊到學生學習的積極性，讓學生感覺到自卑和失敗。而如果用網(wǎng)絡技術(shù)，以新型復合評價的方法去評價學生，這樣更具有全面性和公平性。若是使用微博等形式發(fā)表動態(tài)信息，讓學生與學生之間進行互相評價，充分表達自身觀點，能為小學生以后學習奠定基礎(chǔ)。課堂上，要改變教師主導整個課堂的現(xiàn)象，有效使用網(wǎng)絡，搭建更多溝通和評價的平臺。

（二）通過互聯(lián)網(wǎng)，提升學生搜索語文資源的能力

伴隨網(wǎng)絡時代的發(fā)展，小學語文教師應該有效引導學生利用網(wǎng)絡資源，充分認識學習語文的重要性，不斷提高語文學習興趣，從而更好地掌握好語文知識。網(wǎng)絡改變了傳統(tǒng)語文課的標準，同時現(xiàn)在的課程標準也要求教師去深入培養(yǎng)學生應用信息技術(shù)的水平，培養(yǎng)學生搜索與處理信息的能力。作為一名語文教師，需要引導學生應用網(wǎng)絡資源，依據(jù)實際需求，展開語文學習的視野，進而有效培養(yǎng)學生的語文學習水平。小學生好奇心強，愛好多，電視給予小學生的影響很大，所以教師要應用好影視文化，潛移默化地對小學生進行教育?；ヂ?lián)網(wǎng)中，資源主要來源于影視，教師要把網(wǎng)絡媒體的教學思想利用好，不斷培養(yǎng)小學生關(guān)于語文的認知?！秷A明園毀滅》是一篇回顧民族歷史的文章，主要回顧了近代中國歷史，對現(xiàn)在學生的愛國主義教育有積極作用，因此為了講好這篇文章的內(nèi)容就要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用好。教師可以用網(wǎng)絡播放有關(guān)圓明園的影視片段或者是紀錄片片段，進而幫學生認識圓明園的歷史和這段歷史在人們心中的位置。教師還可以利用網(wǎng)絡查找有關(guān)圓明園的歷史資料，并整理有關(guān)文章，以便于更好地了解圓明園毀滅的歷史，充分激發(fā)學生的愛國熱情。

（三）教師合理利用互聯(lián)網(wǎng)增強學生的自主閱讀能力

在語文教學中，主要的組成部分是閱讀，實施閱讀教學又是語文教學的核心內(nèi)容。新課標倡導學生要自主閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力。而閱讀也是學好語文的基礎(chǔ)所在，唯有提高了閱讀能力，學生的語文綜合能力才能真正得到提高。教師在“互聯(lián)網(wǎng)”這個背景下，可應用多媒體進行教學，不斷增加學生學習的興趣。引入多媒體教學設備，為小學生自主閱讀的深入培養(yǎng)開辟了新的渠道。小學生比較喜歡鮮艷的顏色，還有生動有趣的畫面，這時教師就可以應用學生的心理，進一步培養(yǎng)學生主動閱讀的能力。例如講解《狐貍和烏鴉》的過程中，教師可把狐貍和烏鴉的故事，用多媒體做成有很多圖片的小動畫，在學生讀完課文后，用多媒體播放做好的小動畫，引發(fā)學生閱讀興趣的同時，強化了對于故事的深入理解。播放完以后，最好接著提一到兩個有關(guān)文章的問題，不斷引發(fā)學生去思考文章，幫助學生產(chǎn)生發(fā)散性的思維。課后，教師還要鼓勵學生讀有關(guān)動物的故事與文章，然后在閱讀課堂和學生分享自己讀到的故事內(nèi)容。學生在閱讀中得到了快樂，能夠充分調(diào)動學生自主閱讀的積極性。

（四）將移動互聯(lián)網(wǎng)適時融入語文教學

小學語文課堂教學的過程中，教師應該順應時代發(fā)展思路，應用好移動互聯(lián)網(wǎng)去做教學工作，有效使用網(wǎng)絡技術(shù)的多樣化特點，為學生營造愉快的教學環(huán)境，從而更好地調(diào)動學生學習語文的積極性，并在實踐中感受到移動互聯(lián)網(wǎng)教學的便利。實施教學時，要做到課堂的改變，調(diào)整原有的教學方法，讓語文課堂教學豐富起來，在課堂轉(zhuǎn)型中，在移動互聯(lián)網(wǎng)絡中將語文教學內(nèi)容融入進來。

比如實行小學語文造句練習時，教師就可以有效結(jié)合教學的內(nèi)容，為學生布置有關(guān)造句子的作業(yè)。學生完成以后，教師在檢查中可以看到學生造句生動，或者是有的學生造句不夠完美。為了促使學生可以學好造句，教師可以整理好學生所造的句子，然后用多媒體在課堂上展示，在直觀的教學下，讓學生對比來學，幫助學生更好地交流，從而讓語文課堂教學能更好地完成。在移動互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，學生可以充分理解語文。多樣化的網(wǎng)絡教學方法，也能讓學生掌握好的學習方法，不斷提高語文課堂教學的質(zhì)量。在進行小學語文課堂教學時，可利用好移動互聯(lián)網(wǎng)，不僅要調(diào)整教學方法，還要應用移動互聯(lián)網(wǎng)去挖掘教學資源，切實把移動互聯(lián)網(wǎng)融入語文課堂，真正達到移動互聯(lián)網(wǎng)和語文課堂教學有效連接的目的。

三、結(jié)語

結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，語文教學課堂變得更加豐富，學生提高了學習興趣，在有效運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)過程中，教師要結(jié)合學生學習實際，有針對性地進行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)分析，以此才能保證教學效率。