基于核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐

韓清芳

(四川省廣元市旺蒼縣白水鎮(zhèn)中心小學(xué)校 四川·廣元 628000)

核心素養(yǎng)，更注重培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，核心素養(yǎng)注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造條件充分讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法，從而快樂的學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合工作實(shí)踐，淺談點(diǎn)滴思考。

1 結(jié)合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以學(xué)科為問題，構(gòu)建研究、問題型課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、解決問題的能力和創(chuàng)新的能力，重現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造的過程

在課堂上，以學(xué)科為問題導(dǎo)向，制造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主研究和探索，采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生親歷并重現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造的過程，形成良好的思維習(xí)慣。結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂的特點(diǎn)，制造與學(xué)生已有知識(shí)的沖突，引出可研究的問題；設(shè)置懸念并不斷追問，層層逼近知識(shí)本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生參與探索；利用游戲、比賽等課堂活動(dòng)提升學(xué)生參與度。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和探究能力，需要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生提出問題，學(xué)生通過提出猜想、解決問題、驗(yàn)證問題、總結(jié)規(guī)律的過程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)所產(chǎn)生的全過程，培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

案例實(shí)錄：圓的周長(zhǎng)。

【片段一】

師：大家都學(xué)會(huì)了測(cè)量（實(shí)物）圓形物體的周長(zhǎng)，（用線繩在空中動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)出來一個(gè)圓），這個(gè)圓的周長(zhǎng)該怎么量呢？（制造與學(xué)生已有知識(shí)的沖突）

……

【片段二】

師：同學(xué)們可以回憶一下，正方形、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與什么有關(guān)？（利用遷移理論，引導(dǎo)學(xué)生思考解決方案）

生：正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān)，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與它的長(zhǎng)和寬有關(guān)，可以算出來。

師：也就是說，我們也許可以像正方形、長(zhǎng)方形那樣，找到一個(gè)的方法計(jì)算出這個(gè)圓的周長(zhǎng)對(duì)嗎?

生：應(yīng)該可以。

師：大家猜一下圓的周長(zhǎng)應(yīng)該和它的什么有關(guān)？（讓學(xué)生猜想，同時(shí)調(diào)整線的長(zhǎng)度，即圓的半徑、直徑，來改變圓的周長(zhǎng)）大家請(qǐng)仔細(xì)觀察，并思考剛才的問題。（從直觀上啟發(fā)學(xué)生）

生1：線的長(zhǎng)度。

師：那這線是這個(gè)圓的什么？（再次啟發(fā)，向?qū)W科素養(yǎng)過渡）

生2：半徑。

……

【片段三】

師：我們知道同一個(gè)圓的直徑是它半徑的2倍，我們只要找到了直徑和周長(zhǎng)的關(guān)系，也就知道周長(zhǎng)和半徑的關(guān)系了，對(duì)嗎？（引導(dǎo)探索）

生：對(duì)。

師：讓我們先一起來研究一下，圓的周長(zhǎng)與直徑有什么關(guān)系吧。（發(fā)現(xiàn)不同大小的圓，引導(dǎo)測(cè)量、計(jì)算）

生：分組測(cè)量、計(jì)算、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律、匯報(bào)。

在實(shí)際教學(xué)中，常常會(huì)讓學(xué)生分享自已的勞動(dòng)成果，從而獲得成就感，激發(fā)其探究熱情。通常，會(huì)讓學(xué)生把自已的思考過程講給自已的同伴和大家聽，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”角色，激發(fā)學(xué)生自主研究的熱情，讓學(xué)生有更多說話的機(jī)會(huì)。在課堂作業(yè)形式上，也是要富有探索和實(shí)踐的價(jià)值。如，把學(xué)習(xí)知識(shí)的過程講給家長(zhǎng)聽，測(cè)量家庭成員身高體重，計(jì)算房屋及教室面積，計(jì)算存款利息，“小金庫(kù)”管理計(jì)劃等等。

2 學(xué)科探究與生活探究相結(jié)合，在課堂內(nèi)外促進(jìn)其發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生活和個(gè)人終身發(fā)展的素養(yǎng)

開展數(shù)學(xué)學(xué)科探究與生活探究，要求我們要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和不同學(xué)生個(gè)性的差異、興趣愛好、思維習(xí)慣、心理特點(diǎn)和發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校所處環(huán)境和學(xué)生的實(shí)際生活情況，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，在充分理解課標(biāo)精神的基礎(chǔ)上，制定課堂的活動(dòng)計(jì)劃和課堂活動(dòng)的方案。在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要將數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)的和學(xué)生生活的實(shí)際結(jié)合起來。同時(shí)，還要將學(xué)生生活中喜聞樂見的故事、動(dòng)畫、游戲中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)拿到課堂上來探索和研究，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)而具有個(gè)性的學(xué)習(xí)。在這一過程中，讓學(xué)生初步具備探究的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生明白生活中也蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，而學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)也可以更好的解決生活中的問題。

在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，我設(shè)計(jì)了我?！鞍l(fā)放營(yíng)養(yǎng)早餐”的情景，還讓學(xué)生利用課外時(shí)間，通過詢問生活老師、班主任和配送人員，統(tǒng)計(jì)早餐發(fā)放、采購(gòu)、學(xué)生喜好等數(shù)據(jù)。這樣設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生參與到實(shí)際生活中去做數(shù)學(xué)，充分把數(shù)學(xué)學(xué)科的探究與生活緊密結(jié)合起來，符合學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)科思維。一方面讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“勤儉節(jié)約”的思考，還可以鍛煉學(xué)生的溝通、協(xié)作、探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生活和個(gè)人長(zhǎng)期發(fā)展素養(yǎng)。

3 尊重并研究學(xué)生學(xué)科思想，創(chuàng)建民主平等、和諧友好的課堂氛圍，設(shè)計(jì)有趣味性的情景或活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、道德規(guī)范和完整人格

研究學(xué)生的學(xué)科思想和思想特征，有利于學(xué)生平等相處。在生活和教學(xué)活動(dòng)中給予學(xué)生尊重，讓學(xué)生感受到尊重和師生之間平等，有利于建立師生之間民主平等的溝通和交流的氛圍。

教育的民主、平等要求師生關(guān)系是民主的、平等的。首先，師生之間的溝通是一種平等、友好、和諧的溝通交流。這樣的溝通，可以較好的將三維目標(biāo)浸潤(rùn)到學(xué)生心里。其次，在組織的教育活動(dòng)、教育方式、教育內(nèi)容等方面也要是民主的，要有較多可以自由選擇空間，要給學(xué)生更多的話語(yǔ)權(quán)，注意傾聽來自不同學(xué)生的聲音。最后，教師學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的智慧，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的道德規(guī)范和人格完整。

設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的情景或者活動(dòng)環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)作有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來。這需要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得更加有趣，才能讓學(xué)生樂學(xué)，才會(huì)讓課堂有效互動(dòng)起來，才能讓學(xué)生成為課堂的主人。在實(shí)際教學(xué)工作中，常常會(huì)使用游戲、故事、情景、動(dòng)畫等方式創(chuàng)設(shè)情景，采用活動(dòng)、小組學(xué)習(xí)、游戲、探究學(xué)習(xí)等方式結(jié)合來組織課堂，兼顧數(shù)學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性，讓課堂更加生動(dòng)、有活力，更貼近小學(xué)生的心理特征。

在近期的一次國(guó)培學(xué)習(xí)中，《重疊問題》一課讓我記憶深刻。在整個(gè)課堂中教師散發(fā)著個(gè)人人格魅力，深深的感染著每一個(gè)人。教師由個(gè)體到全部層層推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、感恩意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何與別人相處，教師躬身示范如何從多個(gè)角度、更全面看待問題，著力培訓(xùn)學(xué)生的尊重他人、友好合作的意識(shí)，充分體現(xiàn)了“育人”精神，一步步的培訓(xùn)學(xué)生形成健全的人格。

案例實(shí)錄：重疊問題（片段）。

游戲結(jié)束，生1獲得勝利。

師：生1獲得了第一名，我們應(yīng)該……（師帶頭鼓掌，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生鼓掌，培訓(xùn)學(xué)生禮儀常識(shí)。）

師：我采訪一下，你能告訴我，剛才的掌聲是給誰的？

生1：（有點(diǎn)疑惑的說）是給我的吧？

師：還有其他人的嗎？（學(xué)生迷茫的搖頭）

師：（抱著生1，親切的看著他）如果是我問高年級(jí)的大哥哥、大姐姐，他們會(huì)說，這掌聲是給我的，還有給剛才參加游戲的同學(xué)的，因?yàn)橛兴麄兣阒乙黄饏⒓佑螒?，這掌聲還有我給我們大家的，因?yàn)榇蠹乙黄饏⒓恿诉@個(gè)游戲，學(xué)到了知識(shí)，進(jìn)步了，你學(xué)會(huì)了嗎？（平等、友好的交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)與人合作。）

生：學(xué)會(huì)了。

師：你真是個(gè)聰明的孩子，我們重新來一次好嗎？

生：好！

（重復(fù)公布獲獎(jiǎng)情況，學(xué)生一起鼓掌）

師：我采訪一下，你能告訴我，剛才的掌聲是給誰的？

生1：這掌聲是給我的，還有給剛才參加游戲的同學(xué)的……。

師：真棒，大家覺得他說得好嗎？（生：好）

師：那大家能一起說一次嗎？

生：……

在課上，尊重并充分肯定學(xué)生的思想，有利建立平等、民主的課堂，守護(hù)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。多給學(xué)生正面、積極的評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極、陽(yáng)光、向上的心態(tài)。在教學(xué)活動(dòng)中，常常會(huì)有勝有負(fù)，我會(huì)根據(jù)不同的輸贏情況都給予正面引導(dǎo)，讓勝利的學(xué)生能更好的參與活動(dòng)，讓失敗的學(xué)生也有信心正確面對(duì)挫折。教學(xué)活動(dòng)中提出的問題，也是與大家一起討論，分析，即使學(xué)生的表達(dá)不一定準(zhǔn)確，也以充分的肯定和鼓勵(lì)并適當(dāng)引導(dǎo)，把自己和同學(xué)放到平等位置對(duì)話。在課堂上倡導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表自已的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽、相互尊重，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提倡并引導(dǎo)學(xué)生求異思維，充分鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式解決問題，用不同的方法解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和探索，充分給予支持，逐步引導(dǎo)和規(guī)范。

案例：可能性（片段）。

師：與全班同學(xué)比賽（石頭、剪刀、布）劃拳比賽。(創(chuàng)設(shè)游戲情境，吸引全體同學(xué)參與活動(dòng))

師：1，2，3（出布）

師：誰贏了老師，請(qǐng)舉手。

……

師：你們比老師厲害多了，可不能驕傲哦！

師：誰和老師一樣？

……

師：你們和老師真貼心，和老師想的都是一樣。

……

師：有出石頭的嗎？

生：（有點(diǎn)失望的舉手）

師：其實(shí)，有勝就有負(fù)，成功常常會(huì)陪隨著無數(shù)次的失敗。大家學(xué)了今天的知識(shí)你就會(huì)知道，生活中很多事情都是有一定規(guī)律的。如果再來幾次，你覺得會(huì)贏老師？（把學(xué)生放在主體位置，根據(jù)不同情況分別給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)輸贏的信心。）

生：有！

……

4 鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和自主發(fā)展、自我管理的能力

教育是急不來的，它需要耐心，教育是慢的事業(yè)，它需要等待。在核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)實(shí)踐和班級(jí)管理中，常常需要我們慢下來，有意識(shí)的“懶惰”，給學(xué)生留足自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)和自我管理的空間。在擔(dān)任班主任時(shí)，深挖學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體不同，發(fā)揮學(xué)生所長(zhǎng)，放手讓學(xué)生參與班級(jí)管理，讓學(xué)生在不同方面有所成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理和自我管理。

在班級(jí)管理中，設(shè)置了各種自主管理和自主學(xué)習(xí)小組，放手讓學(xué)生輪流擔(dān)任“小老師”，分享自已的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，延伸課堂的寬度。發(fā)挖班級(jí)黑板報(bào)、手抄報(bào)、書法、植物養(yǎng)護(hù)、勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、舞蹈、美術(shù)、音樂、科技等各類人才，充分利用其長(zhǎng)處，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，定期為班級(jí)同學(xué)分享自已的心得。根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參與體育、科技、美術(shù)各方面的活動(dòng)和競(jìng)賽，獲省市獎(jiǎng)勵(lì)30余人次。經(jīng)過多年的嘗試，學(xué)生能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，走向了自由發(fā)展、特長(zhǎng)個(gè)性發(fā)展、自主管理之路。

5 深挖學(xué)科和教材，注重課堂延伸，參與社會(huì)實(shí)踐，把課堂向社會(huì)和家庭中延伸，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)同時(shí)，提升學(xué)生的家國(guó)情懷

在課堂教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)科和教材進(jìn)一步深挖，找到學(xué)生生活、課堂知識(shí)和社會(huì)文化的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，向知識(shí)的廣度和深度進(jìn)行延展，拓展課堂的寬度，從學(xué)校的課堂向社會(huì)、家庭生活延伸，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，提升學(xué)生的家國(guó)情懷，為學(xué)生下一步發(fā)展和探索留有足夠的空間。

在數(shù)學(xué)課堂上，有了航母、北斗衛(wèi)星、建筑藝術(shù)、織錦等內(nèi)容，不僅可以拓展學(xué)生視野，還能激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感，同時(shí)為感興趣的同學(xué)留下足夠的探索方向?！犊赡苄浴芬徽n中，利用“張三智斗糊涂縣令”的故事，引導(dǎo)學(xué)生分別從張三的機(jī)智、張三朋友的重情重誼、防止做一個(gè)糊涂的官員、杜絕成為思想不正的師爺、可能性隨著故事不斷變化的原因等多個(gè)維度談了自已的想法，學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)從多角度看待和解決問題。還有學(xué)生提出了“一件事的可能性不是一成不變的，會(huì)隨著時(shí)間而發(fā)展變化，存在著相互轉(zhuǎn)換的可能”的想法，雖然不很縝密，至少有了哲學(xué)的雛形。

6 應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，使用信息技術(shù)豐富課堂資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生手、眼、耳、腦的全方位能與。使用多媒體技術(shù)真實(shí)再現(xiàn)情境，這不僅“貼近兒童生活”，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開始有效的教學(xué)。充分利用信息技術(shù)，可以有機(jī)的將課堂資源和互聯(lián)網(wǎng)資源有機(jī)結(jié)合，將教材資源進(jìn)行二次深度開發(fā)，充分適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況。