新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

馮德梅

（青海省海東市互助縣第一中學(xué) 青海·海東 810599）

新課改要求教師進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，將學(xué)生放在首要的位置，在教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，將學(xué)生的發(fā)展作為立足點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題的探索分析和問(wèn)題的解決，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的進(jìn)行知識(shí)的獲取，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，給學(xué)生更加全面的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1 新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.1 學(xué)生存在的問(wèn)題

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，教師進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，還存在灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的情況，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生不愿意開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的思考，也只有極少數(shù)的學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候找到和自身發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，而學(xué)習(xí)方法不夠正確也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下的重要原因。比如，在進(jìn)行幾何曲線內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，不同曲線其表達(dá)形式也各不相同，但是卻存在明顯的相似。若是學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，沒(méi)有能夠根據(jù)實(shí)際情況和需要進(jìn)行不同曲線表達(dá)形式特點(diǎn)的總結(jié)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)難度也會(huì)較大，經(jīng)常會(huì)混淆。教師則需要幫助學(xué)生改正其存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其在主動(dòng)積極的解決問(wèn)題的同時(shí)，找到符合自身學(xué)習(xí)需要的學(xué)習(xí)方法。

1.2 教師存在的問(wèn)題

隨著新課改的進(jìn)行，很多教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，將新的教學(xué)方法和手段運(yùn)用到了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，取得了較好的教學(xué)效果。但是有些教師教學(xué)的時(shí)候，依然沒(méi)有轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法和理念，其認(rèn)為自己長(zhǎng)期教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的方法才是最有效的。這種想法本身便是錯(cuò)誤的。雖然傳統(tǒng)教學(xué)方式總結(jié)出了一些比較優(yōu)秀的教學(xué)方法，但是新課改的進(jìn)行也給我國(guó)教育發(fā)展提供了新的方向，教師進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，必須主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極的進(jìn)行新的教學(xué)技巧的研究和探索。

2 新課程理念下做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)

首先，必須明確教學(xué)的目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)放在中心的位置，選擇比較恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，利用較為先進(jìn)的多媒體設(shè)備和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合。教師在備課的過(guò)程中，絕對(duì)不能夠僅僅重視教材內(nèi)容，而是應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)和學(xué)生的生活緊密的結(jié)合在一起。此外，還應(yīng)該重視數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，和學(xué)生一起完成教學(xué)任務(wù)，這樣高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率才能夠真正的提高。

其次，重視教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突出。進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師必須重視教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突出，將教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)放在中心的位置，來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。教師在上課的前期，需要確保每個(gè)學(xué)生都知道這節(jié)課的重點(diǎn)是什么，利用科學(xué)有效的方法來(lái)講解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，只有這樣教學(xué)效果才能夠?qū)崿F(xiàn)最佳。進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用多媒體課件和黑板等一系列的設(shè)施來(lái)綜合性的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣能夠?qū)W(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣更好的激發(fā)出來(lái)。

2.2 合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)效率

隨著新課改的進(jìn)行，教師愈加認(rèn)識(shí)到了教學(xué)效率提高的重要性，高效課堂不但能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加愉悅，還能夠切實(shí)提高教師教學(xué)的效率。隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)手段也已經(jīng)逐步的運(yùn)用到了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中去，通過(guò)信息技術(shù)手段能夠?qū)⒅R(shí)直觀的傳遞給學(xué)生。若是教師進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)很好的運(yùn)用進(jìn)去，能夠切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)的效率。比如，在進(jìn)行立體幾何內(nèi)容講解的時(shí)候，若是僅僅通過(guò)黑板，所能展示的往往是一個(gè)面，需要學(xué)生進(jìn)行模型的想象，通過(guò)多媒體技術(shù)，卻能夠給學(xué)生展示出一個(gè)比較完整的幾何體，學(xué)生的感受也會(huì)更加直觀。

2.2.1 進(jìn)行生活情境創(chuàng)設(shè)，將課題引出來(lái)

數(shù)學(xué)本身便是來(lái)源于我們的生活，進(jìn)行數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，也應(yīng)該回歸到生活中去。教師在教學(xué)的時(shí)候，可以選擇和生活有關(guān)的趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)，將學(xué)生數(shù)學(xué)探究興趣激發(fā)出來(lái)。

2.2.2 利用信息平臺(tái)來(lái)切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率

教師應(yīng)該將信息技術(shù)所具備的輔助作用發(fā)揮出來(lái)，教師可以通過(guò)QQ或者微信來(lái)和家長(zhǎng)、學(xué)生更好的聯(lián)系，督促學(xué)生及時(shí)的解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，和家長(zhǎng)溝通交流，更好的幫助學(xué)生。并且，教師還可以將信息平臺(tái)的作用發(fā)揮出來(lái)，更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)資源的共享。比如，教師可以讓學(xué)生通過(guò)K6KT平臺(tái)來(lái)進(jìn)行微課視頻的觀看，然后在線了解學(xué)生的實(shí)際情況，分析學(xué)生遇到的問(wèn)題，然后讓學(xué)生以小組為單位來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的討論，這樣不但能夠幫助教師更好的了解學(xué)生的情況，還能夠提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。

2.2.3 重視導(dǎo)學(xué)案，幫助學(xué)生鍛煉其思維

教師需要重視學(xué)生探究的規(guī)律，并根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)逐步的提高其數(shù)學(xué)思維。在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該做到由淺入深，層層深入，不斷的提升，在鞏固基礎(chǔ)的情況下，逐步的提高，幫助學(xué)生更好的鍛煉其數(shù)學(xué)思維。

2.3 重視自主探究，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，若是能夠?qū)⒆灾魈骄康慕虒W(xué)方式運(yùn)用進(jìn)去，能夠給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生探究的時(shí)候，教師需要給學(xué)生創(chuàng)造出符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)情境，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)才能夠良好，才能夠在輕松的氛圍內(nèi)更好的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，精力也更容易集中，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有明顯的提高。此外，學(xué)生若是產(chǎn)生了疑問(wèn)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，而不是直接幫助其解決問(wèn)題。

2.4 重視教學(xué)創(chuàng)新，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

教師進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，在高考中取得好的成績(jī)，更應(yīng)該提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的解答。而想要做到這點(diǎn)，教師便必須重視思維的創(chuàng)新，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。思維方式的科學(xué)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)良，若是學(xué)生遇到問(wèn)題，便能夠通過(guò)科學(xué)的思維來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的解答。所以，幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性的思維，對(duì)于學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。

2.5 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)教學(xué)方法的選擇

進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)方式的選擇。進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教學(xué)的方式很多，一般在講解新的知識(shí)的時(shí)候，教師往往會(huì)選擇講授的方法，比如，在進(jìn)行立體幾何講解的時(shí)候，教師可以利用演示的手段來(lái)呈現(xiàn)講解的相關(guān)知識(shí)。此外，教師可以根據(jù)傳授的知識(shí)點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方式。但是無(wú)論教師選擇什么樣的教學(xué)方式，都需要重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.6 將學(xué)生主體作用發(fā)揮出來(lái)

在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師需要圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，選擇最恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。教師教學(xué)的時(shí)候，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考。但是現(xiàn)在很多高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)的時(shí)候，剛剛進(jìn)行問(wèn)題的提出便忍不住將答案告訴學(xué)生，長(zhǎng)此以往，學(xué)生很容易過(guò)度的依賴教師，這對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的提高非常不利。高中生思維已經(jīng)比較成熟，其思維也比較的開(kāi)闊，這便要求，教師必須給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生拓展其思維，只有這樣學(xué)生的自主思考能力才能夠得到明顯的提高。

2.7 重視學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的提高

教師進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該盡量的幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高其抽象思考方面的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)通過(guò)數(shù)學(xué)角度來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的分析，找到數(shù)學(xué)運(yùn)用的有效手段，更好的培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維。在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師必須認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要性?，F(xiàn)在很多高中教師進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，都不夠重視數(shù)學(xué)應(yīng)用，也沒(méi)有重視數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科之間的聯(lián)系。這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較的枯燥，學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。隨著數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的開(kāi)展，也能夠幫助學(xué)生更好的開(kāi)拓其視野，幫助學(xué)生提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，這便要求高中數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的重要性，采取措施幫助學(xué)生提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，將數(shù)學(xué)和生活以及其他學(xué)科結(jié)合在一起。

2.8 重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)以及數(shù)學(xué)技能的提高

隨著新課改的進(jìn)行，進(jìn)行高中數(shù)學(xué)考試的時(shí)候，試題也呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，并且題目解答的時(shí)候，解題方法也在不斷的增加，這便導(dǎo)致了很多教師和學(xué)生在進(jìn)行題目解答的時(shí)候，更加重視那些難題的解答，認(rèn)為只要能夠幫助學(xué)生掌握那些難題，學(xué)生數(shù)學(xué)能力便會(huì)有明顯的提高。這種情況下，教師很容易忽略學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高。當(dāng)前進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師往往會(huì)簡(jiǎn)單的告知數(shù)學(xué)公式給學(xué)生，然后給學(xué)生講解一些做題的技巧，并沒(méi)有深入的給學(xué)生講解公式推導(dǎo)的整個(gè)過(guò)程，只是希望學(xué)生能夠通過(guò)公式的記憶來(lái)進(jìn)行題目的解答。若是學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力比較差，那么學(xué)生很難在做題的過(guò)程中學(xué)習(xí)到深層次的知識(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用也是無(wú)從談起。若是學(xué)生沒(méi)有很好的把握哪些基礎(chǔ)知識(shí)，那么考試的時(shí)候，很容易出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。還有些學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前數(shù)學(xué)試題量比較大，自己沒(méi)有時(shí)間去做大量的題目，學(xué)生本身的理解能力和學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況有著直接關(guān)系，這便要求教師進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握以及學(xué)生技能提高的重要性，并采取有效的措施來(lái)幫助學(xué)生提高其綜合能力。

2.9 創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式

以往，教師進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)的時(shí)候，過(guò)度的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不夠重視。在新課程理念下，教師必須轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)的方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。只有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能夠更好的了解學(xué)生，知道學(xué)生的問(wèn)題所在，幫助學(xué)生更好的了解自我。此外，還必須將多元化評(píng)價(jià)方式運(yùn)用進(jìn)來(lái)，更好的評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

新課程理念下，教師想要做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)，便必須根據(jù)實(shí)際的情況和需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)方法，關(guān)注自己的學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師教學(xué)的時(shí)候，還需要根據(jù)教學(xué)的需要選擇合適的教學(xué)方法，比如進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握和全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。