信息化環(huán)境下的智慧課堂的校本實(shí)踐
——以揚(yáng)州文津中學(xué)智慧課堂建設(shè)為例

■江蘇省揚(yáng)州市文津中學(xué) 邵伯春

教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，明確提出要大力實(shí)施“智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)”。黨的十九大報(bào)告提出了要辦好“網(wǎng)絡(luò)教育”，標(biāo)志著我國教育信息化即將開始新征程、進(jìn)入新時(shí)代。智慧課堂的方向是什么？給當(dāng)下的教學(xué)帶來什么樣變化？環(huán)境如何建設(shè)？教學(xué)如何開展？評價(jià)如何進(jìn)行？未來如何發(fā)展？這一系列事關(guān)教學(xué)深度變革的根本性問題，很值得我們?nèi)プ穯柡退伎?。在信息化背景下，我校基于學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力等方面的特征，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段、數(shù)字化資源與工具以及課堂導(dǎo)學(xué)原理，積極探索信息化條件下的課堂教學(xué)變革的有效路徑，著力改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)為本的智慧課堂。我校從以下四個(gè)方面進(jìn)行信息化環(huán)境下的智慧課堂建設(shè)的探索。

一、構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化智慧學(xué)習(xí)資源

智慧課堂離不開智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。利用新媒體、新技術(shù)及智能化設(shè)備，創(chuàng)建各種有利的認(rèn)知工具和富有智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不但為師生建立更開放的學(xué)習(xí)空間，也為師生提供了更開放的課堂活動(dòng)，增進(jìn)了師生間、生生間的立體化溝通交流，促進(jìn)了學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu)、意義建構(gòu)、能力建構(gòu)。我校新建的“E學(xué)習(xí)教室”“智慧教室”等為智慧課堂創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。從傳統(tǒng)的黑板到電子白板，再到觸控式一體機(jī)，信息化設(shè)備更新?lián)Q代有力支撐了智慧課堂的建構(gòu)。課前學(xué)生通過觀看教師提供的微視頻等方式，或借助互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)的教育資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而完成課前預(yù)習(xí)。教師要求學(xué)生將先前預(yù)習(xí)的收獲上傳，能很快完成對學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的驗(yàn)收，為接下來的教學(xué)進(jìn)展做依據(jù)。我們還進(jìn)一步加大對國家課程進(jìn)行校本化深度開發(fā)的力度，將我校自主編制的《文津?qū)W(xué)稿》優(yōu)化升級，形成了便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的《鳳凰數(shù)字化導(dǎo)學(xué)稿》。這是一套學(xué)生課堂同步學(xué)習(xí)資源，我們將學(xué)科導(dǎo)學(xué)稿分別切塊投放到互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)生學(xué)習(xí)空間中，既為學(xué)生提供了數(shù)字化課程資源，也便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

二、打造智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)新智慧教學(xué)模式

1.課堂互動(dòng)精準(zhǔn)化。“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)平臺(tái)隨移動(dòng)終端的介入，讓課堂互動(dòng)更加及時(shí)，也更為精準(zhǔn)。學(xué)生通過及時(shí)反饋系統(tǒng)反饋答案后，教室內(nèi)的大屏幕上就會(huì)立即顯示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，師生透過視覺（或其他知覺），立即感受到全班狀態(tài)，這就為下一步教學(xué)提供重要的數(shù)據(jù)參考。學(xué)生的終端系統(tǒng)，可以隨時(shí)接受教師“推送”需要思考的問題，也可把作業(yè)通過推送等方式提交，師生之間“即時(shí)”的信息互動(dòng)，大大改變了課堂教學(xué)樣態(tài)。

2.學(xué)習(xí)歷程完整化。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師很難真實(shí)還原課堂上的圈點(diǎn)勾畫、講評學(xué)生作品，而智慧課堂上卻可以做到將生成的這些數(shù)據(jù)傳送到終端，以便學(xué)生及時(shí)查閱。教師則可以利用該平臺(tái)系統(tǒng)，及時(shí)查閱學(xué)生在線測評情況，隨時(shí)提供必要的指導(dǎo)與補(bǔ)救。

3.教學(xué)效益高效化。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師在上課之前就能基本掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量和預(yù)習(xí)效果，有助于教師對學(xué)生學(xué)情的了解，提高教學(xué)的針對性。為體現(xiàn)課堂發(fā)言的公平，確保每名學(xué)生課堂上的發(fā)言權(quán)，教師經(jīng)常通過搶答等功能讓學(xué)生發(fā)言。

4.數(shù)據(jù)分析科學(xué)化。數(shù)據(jù)分析是智慧課堂真正的魅力所在。我們充分利用《鳳凰數(shù)字化導(dǎo)學(xué)稿》、微視頻、互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、手機(jī)教師端和學(xué)生端所具有的評價(jià)優(yōu)勢，開展多向、多維的互動(dòng)評價(jià)，強(qiáng)化評價(jià)反饋的可診斷，不斷激勵(lì)學(xué)生。

三、探索智慧學(xué)習(xí)方式，助力智慧教育發(fā)展

1.數(shù)字化導(dǎo)學(xué)稿，讓課堂走向結(jié)構(gòu)化?！而P凰數(shù)字化導(dǎo)學(xué)稿》呈現(xiàn)以下特征：（1）主動(dòng)支撐課前預(yù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)，突出不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生自主預(yù)習(xí)提供積極幫助。（2）有力支持課堂互動(dòng)，體現(xiàn)問題呈現(xiàn)的層次性和形式的多樣性，為學(xué)生的課堂探究提供開放性的平臺(tái)。（3）深入助推方法歸納，每份導(dǎo)學(xué)稿中都設(shè)有固定空間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)記錄探究成果，歸納、總結(jié)方法與技能，積累學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴收獲甚至出現(xiàn)的疑惑。（4）當(dāng)場反饋課堂成效?！稊?shù)字化導(dǎo)學(xué)稿》提供的配套習(xí)題，學(xué)生可以此檢測課堂學(xué)習(xí)的效果以及課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況。為滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還可以通過配置的微視頻進(jìn)行拓展性或延伸性學(xué)習(xí)。

2.微視頻，讓學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化。微視頻等數(shù)字化學(xué)習(xí)資源不僅可以作為探索與實(shí)踐課堂翻轉(zhuǎn)的資源與工具，還可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)。在微視頻等學(xué)習(xí)資源和課堂學(xué)習(xí)有機(jī)融合的基礎(chǔ)上，再通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)對自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠予以調(diào)整、重組。學(xué)生通過提前學(xué)、重點(diǎn)學(xué)和反復(fù)學(xué)，會(huì)大大降低學(xué)習(xí)難度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，促進(jìn)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。

四、著眼智慧課堂，建設(shè)放大智慧課堂效應(yīng)

1.智慧課堂的核心：借力“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式，借助最新的信息技術(shù)手段以及智能高效的課堂教學(xué)環(huán)境來變革課堂教學(xué)，解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中難以解決的問題。在互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上運(yùn)行個(gè)性化課堂導(dǎo)學(xué)操作樣式，可實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)的常態(tài)化和全覆蓋；在此基礎(chǔ)上，我們還創(chuàng)新智能手機(jī)平臺(tái)應(yīng)用的相關(guān)技術(shù)，高效支撐“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂導(dǎo)學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

2.智慧課堂的價(jià)值體現(xiàn)在利用先進(jìn)的信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)富有智慧的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)手段的信息化、智能化；通過精準(zhǔn)教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，達(dá)到“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果、提高教學(xué)質(zhì)量”的目的。智慧課堂中的互動(dòng)功能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課堂中協(xié)作探究、成果展示、動(dòng)態(tài)評價(jià)、過程監(jiān)管，最終讓學(xué)生深度參與到課堂當(dāng)中來，提高學(xué)生課堂參與積極性，也讓學(xué)生有了更多展示與表達(dá)的機(jī)會(huì)。