新媒體下初中道德與法治課思維能力的培養(yǎng)策略

■福建省福州市福清融城中學(xué) 林秀霞

枯燥乏味的授課方式和上課內(nèi)容，使學(xué)生對道德與法治的內(nèi)容完全提不起興趣，對品德和法治這一塊的教學(xué)內(nèi)容感到厭煩。加之這樣的教育手段可能還不只是短期如此，整個(gè)初中時(shí)期都可能是這樣的情況，學(xué)生在少年時(shí)期就對道德與法治教育感到深深的厭煩，嚴(yán)重影響未來學(xué)生的道德與法治教育。為此，就要尋找到一些可行的途徑打破這個(gè)局面，讓道德與法治教學(xué)教育變得有趣味，更能讓初中學(xué)生接受。運(yùn)用新媒體是一種可行的途徑，在新媒體環(huán)境下，教師應(yīng)認(rèn)真探索如何更好地利用客觀條件培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，倡導(dǎo)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的道德觀念，以期培養(yǎng)出更符合社會(huì)發(fā)展的綜合性人才。

一、當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)存在的問題

（一）沒有發(fā)揮傳播社會(huì)正能量的作用

道德與法治教學(xué)是學(xué)生增長知識(shí)和塑造世界觀、價(jià)值觀、人生觀的重要途徑，而在當(dāng)前的初中道德與法治教學(xué)中，部分一線教師沒有認(rèn)真地準(zhǔn)備教學(xué)，對教學(xué)的目標(biāo)并不十分透徹、清晰，教學(xué)偏向理論化，沒有在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)積極利用新媒體對學(xué)生的道德法治理念發(fā)揮積極的培養(yǎng)作用，也沒有宣揚(yáng)社會(huì)正能量。

（二）教師教學(xué)方法有待改進(jìn)

部分教師在開展道德與法治教學(xué)時(shí)沒有考慮到學(xué)生的接受程度，教學(xué)質(zhì)量不高，教師教得多，但學(xué)生學(xué)到少。這樣的教學(xué)方法不僅會(huì)導(dǎo)致成績差的學(xué)生無法跟上教學(xué)進(jìn)度，還會(huì)導(dǎo)致成績好的學(xué)生也對道德與法治教學(xué)失去興趣，從而使道德與法治課變成了看書課和一言堂，學(xué)生只能悶頭看書和聽課做筆記，教學(xué)情境沉悶，教師在講臺(tái)上面進(jìn)行填鴨式教學(xué)，逐字逐句地進(jìn)行講課，看起來嚴(yán)肅認(rèn)真但壓抑了學(xué)生原本活潑的天性，從而使課堂缺乏互動(dòng)，沒有活潑有效的教學(xué)情境。

這種教學(xué)形態(tài)必然無法促進(jìn)學(xué)生的概念探究、行為判斷和觀點(diǎn)推理，對于學(xué)生的理解能力、分析能力和綜合能力的鍛煉是一種束縛。

二、新媒體環(huán)境下利用初中道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法

（一）利用新媒體，教學(xué)迎合學(xué)生興趣

現(xiàn)在的道德與法治教學(xué)教育關(guān)注的不應(yīng)是教師教了什么，而是學(xué)生學(xué)到了什么道德和法治的知識(shí)，提升了什么能力，落實(shí)了什么核心素養(yǎng)。隨著新課改的開展，道德與法治教學(xué)的要求不再是學(xué)生記住了哪些法律條款和哪些道德常識(shí)，而是初中生到底有沒有在學(xué)習(xí)后品德得到提升，法治思維有沒有建立。

興趣才是最好的老師，因此在道德與法治教學(xué)教育中，怎樣吸引初中生的目光，激發(fā)初中生對道德與法治教學(xué)興趣，是教師應(yīng)考慮的問題。而為了切實(shí)落實(shí)對核心素養(yǎng)下的初中生的道德與法治教育，教師要從初中生層面思考問題，發(fā)掘道德與法治教學(xué)教育的新形式，營造相對寬松、自由的課堂環(huán)境。如可以利用網(wǎng)絡(luò)有的放矢地搜索一些有趣的案例，讓學(xué)生保持新鮮感，避免總是從身邊事物舉例，造成學(xué)生厭煩。如：一位朋友幾年前在俄羅斯生活，車輛常常老遠(yuǎn)就會(huì)停下，禮讓行人，而當(dāng)時(shí)的我國往往非但沒有禮讓，還可能不停車，直接闖紅燈。但接著利用新媒體查詢的知識(shí)，講解近年來我國的法律不斷完善，逐步加強(qiáng)了對闖紅燈的懲罰，并讓學(xué)生思考路口行人和司機(jī)遵守交通規(guī)則的重要性。學(xué)生就會(huì)通過這種講故事的方式，了解到我國的法治進(jìn)程，塑造自己的理性思維，提升自身的思維能力。

（二）教學(xué)中加入新媒體手段，教師要負(fù)責(zé)

過去傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)教育方式使大量教師重視形式，即教會(huì)學(xué)生一堆道德與法治教學(xué)的書面知識(shí)就不管了，而要改變這一格局，就要求教師在教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)道德與法治教育方式，追求實(shí)質(zhì)化的初中生道德與法治意識(shí)的培養(yǎng)。要明確道德與法治教學(xué)不是為了成績，而是通過這些，重在提升初中生的道德水平與法治意識(shí)。進(jìn)行道德與法治教學(xué)的教師必須讓課堂活躍起來，而為了活躍課堂教學(xué)，可以采用靈活的教育手段進(jìn)行核心素養(yǎng)的培育。

為了避免道德與法治只存在于書本和口頭傳授，我們可以在道德與法治教學(xué)中，利用新媒體環(huán)境增加一些新穎的課外教學(xué)題材，如央視的道德與法治欄目就是很好的課堂素材來源。教師可以在上新課前，讓學(xué)生收看剪輯后的節(jié)目精華版，采用這些手段來替代原本的口述教學(xué)，可以激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維，有利于學(xué)生從多角度看待問題，理性思考，體會(huì)道德與法治的分量和意義，也在思辨中提高推理、辯論等學(xué)習(xí)能力。

（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使教學(xué)、學(xué)習(xí)和作業(yè)同時(shí)進(jìn)行

為了活躍道德與法治教學(xué)課堂，避免道德與法治教學(xué)的內(nèi)容只限于書本和口頭傳授，教師要不斷豐富自身教學(xué)方式和技能，采用靈活的教育手段，讓教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。如在案例教學(xué)中，教師可以在教學(xué)時(shí)，制作一些PPT，或者播放視頻，每年的“感動(dòng)中國十大人物”就是很好的教學(xué)素材，教師可以在這類欄目中選取適當(dāng)?shù)慕貓D，通過彩色打印的方式打印下來，并在課堂上展示出來，相當(dāng)多的學(xué)生在觀看后即使有部分不懂，也會(huì)在心底留下印象。此時(shí)再拿出準(zhǔn)備好的節(jié)目截圖，對應(yīng)學(xué)生看到的內(nèi)容，讓他們把體會(huì)的道德精神品質(zhì)結(jié)合教師展示的截圖，用自己的方式描繪出來，可以口述，可以書寫，教師只負(fù)責(zé)引領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，深刻體悟道德和法治的學(xué)習(xí)本質(zhì)。教學(xué)、學(xué)習(xí)和作業(yè)同時(shí)進(jìn)行，有利于學(xué)生的思考和感悟，同時(shí)，道德與法治教學(xué)的效率和質(zhì)量也會(huì)有很大的提升。

三、結(jié)語

對初中生開展道德與法治教學(xué)，是落實(shí)我國對學(xué)生核心素養(yǎng)培育的重要一環(huán)，是影響學(xué)生道德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，未來要更加注重新媒體背景下的道德與法治教育，有效引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性地提出問題，深刻地思辨問題，系統(tǒng)性地解決問題，提升初中生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。