互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代初中作文生活化教學(xué)探究

文彭 慶

一、合理利用互聯(lián)網(wǎng)+資源

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的作文教學(xué)有利有弊，既給教師提供了一些新的作文教學(xué)方法和模式，同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)，教師要正確對(duì)待，取其精華，與時(shí)俱進(jìn)。互聯(lián)網(wǎng)+由于具有海量的資源，方便快捷等特點(diǎn)，教師能夠從中提取出許多有用的教學(xué)資源，給作文教學(xué)帶來了很大的便利，但同時(shí)，教師要認(rèn)真思考，正確利用這些資源與作文教學(xué)相整合，不能完全依賴于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的信息資源，一味照搬，要對(duì)獲得的資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず吞幚?。?duì)于學(xué)生而言，互聯(lián)網(wǎng)+具有很強(qiáng)的吸引力，學(xué)生的自制力較差，很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中，所以，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的自制力，讓他們文明、綠色地上網(wǎng)，讓互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)揮出它最有益的一面。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景

俗話說，知識(shí)源于生活，同時(shí)又高于生活，這是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的高度總結(jié)和概括，寫作也是如此[2]。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活化的場景中感同身受，讓教學(xué)情景提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。由于在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)過程中，教師在布置一個(gè)作文題目時(shí)，往往會(huì)規(guī)定學(xué)生使用什么寫作方法、寫作技巧等，但按照這種教學(xué)方法，學(xué)生的思維不能夠發(fā)散出來，難以找到寫作的靈感，就很難寫出真情實(shí)感的好文章。學(xué)生很容易在寫作過程中將各個(gè)方面的素材簡單地拼湊在一起，隨意概括，然后就形成了一篇作文，這樣簡單粗暴的寫作方式顯然是不可取的。因此，教師可以進(jìn)行生活化的寫作教學(xué)，讓學(xué)生在生活中觀察、體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)作文題目的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的寫作水平。例如，在教學(xué)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》這篇課文時(shí)，就可以很好地引出生活化的寫作素材，可以重點(diǎn)抓住作者描述的濟(jì)南冬天天氣的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生聯(lián)想自己生活實(shí)際中的一些冬景，結(jié)合在互聯(lián)網(wǎng)上下載的一些關(guān)于冬景的視頻和圖片，運(yùn)用多媒體技術(shù)放給學(xué)生看，讓學(xué)生感受作者想要表達(dá)的贊美喜愛之情。這個(gè)時(shí)候教師，可以給學(xué)生布置一個(gè)小作文，讓他們描述一年四季中自然景觀的變化，如春天的雨，秋天的落葉，夏天的風(fēng)，冬天的雪等。這些作文題目能讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生在認(rèn)真觀察生活，積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)之后，就能積累出豐富的自然資源素材，然后充分地將自己的情感表達(dá)出來，以此提高寫作水平。

三、利用信息技術(shù)豐富素材，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

對(duì)于寫作來說，最基本的就是積累豐富的作文素材，只有打好這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生才能在寫作時(shí)，有源源不斷的好想法、靈感?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展形勢一片大好，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)，在多媒體上下載一些動(dòng)畫、圖片、音頻和視頻等，展示一些與作文教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)出學(xué)生想要寫作的興趣。同時(shí)，在課后，學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集出一些老師在課上布置的寫作任務(wù)的素材，然后分享到班級(jí)群內(nèi)，讓所有同學(xué)共同參考，激發(fā)出學(xué)生的寫作靈感，但在這個(gè)過程中需要注意一個(gè)問題，不能把在網(wǎng)絡(luò)上下載的素材都拿過來用，而是要進(jìn)行識(shí)別、篩選、整合，從中提取出有用、有價(jià)值性的信息，然后加以利用，成為自己的作文素材，更好地在寫作中發(fā)揮其作用。

四、讓學(xué)生作文展評(píng)更加多樣化

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代有很多教學(xué)平臺(tái)、線上答疑平臺(tái)及改錯(cuò)平臺(tái)，這些平臺(tái)能讓寫作形式變得更加豐富、有趣，學(xué)生可以利用這些平臺(tái)上傳自己寫好的一些文章，然后讓這些軟件進(jìn)行打分、評(píng)估、改錯(cuò)等，這樣就能在寫作完成后，實(shí)時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。也可以在生活中，將自己寫好的文章發(fā)到這些平臺(tái)上，展現(xiàn)作文寫作水平，當(dāng)?shù)玫揭恍┵澝赖臅r(shí)候，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、結(jié)束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的語文生活化教學(xué)模式可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的局限，能讓學(xué)生在生活中積累出一些寫作經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)出一些好的靈感，讓學(xué)生在生活中寫作，在寫作中生活，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)與文字表達(dá)能力、認(rèn)真觀察生活的能力，在寫作時(shí)能進(jìn)行創(chuàng)新，讓作文充滿真情實(shí)感、有新意。