本真教育視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究

孫曉麗

(寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市第七小學(xué) 寧夏中衛(wèi) 755000)

隨著新課改的出現(xiàn)，之前的教學(xué)模式早已不能為如今的學(xué)生提供教育的需求了。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往過(guò)于注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在日常的課堂上，教師總是主張發(fā)揮學(xué)生的統(tǒng)一性，從而忽視了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取全新的教學(xué)方式，改變枯燥乏味的教學(xué)方式，教師可以運(yùn)用靈活的、更加創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂可以回歸本真。引入這種方式不但可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而且能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)教師引入正確的教學(xué)方式，不但可以引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，而且能非常有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展[1]。

一、設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生普遍在認(rèn)知層面有些欠缺，有的學(xué)生仍然停留在具象的思維階段。然而，數(shù)學(xué)是一個(gè)邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科。教師們要付出更多的心思來(lái)學(xué)習(xí)和探究動(dòng)手實(shí)踐操作的方法。教師應(yīng)著重培養(yǎng)、提高學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。這樣能更好地讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容。這個(gè)年齡的學(xué)生性格活潑，動(dòng)手能力比較強(qiáng)。教師應(yīng)充分利用這個(gè)特點(diǎn)，利用教室里面的教具和同學(xué)們一起實(shí)踐操作，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生更好地吸收這節(jié)課的內(nèi)容[2]。

例如，講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元“平行四邊形”的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以準(zhǔn)備一些四條邊可以活動(dòng)的正方形教具，分發(fā)給每一名學(xué)生。讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，仔細(xì)觀察挪動(dòng)哪幾條邊，怎么挪動(dòng)正方形就可以組成平行四邊形。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生能更好地體會(huì)平行四邊形就是正方形的變形體，和正方形相比有哪些不同，比如正方形四條邊都相等且都相互平行。但平行四邊形只有對(duì)應(yīng)的兩條邊平行且相等。這樣不但能提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還能有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣。

二、注重學(xué)生主體地位，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)來(lái)規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，這樣能更好地體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生爭(zhēng)做課堂的小主人。在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)著重關(guān)注每一名學(xué)生參與課堂的情況和課堂表現(xiàn)情況，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓每名學(xué)生都積極參與到課堂中。這種方法不僅可以有效提高教學(xué)效率，還可以在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元“倍的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以準(zhǔn)備教具：30個(gè)正方形，20個(gè)圓形，10個(gè)三角形。對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：學(xué)生們，這么多圖形，動(dòng)動(dòng)小腦袋，根據(jù)每種形狀的數(shù)量，比一比，算一算，可以發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題？這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì)提出有關(guān)形狀的問(wèn)題，比如：正方形比圓形多幾個(gè)？圓形比三角形多幾個(gè)？正方形比三角形多幾個(gè)？這三種圖案的數(shù)量有哪些關(guān)系？通過(guò)這些問(wèn)題引入今天的內(nèi)容——“倍數(shù)”。

三、通過(guò)課后實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

教師應(yīng)豐富學(xué)生的課后實(shí)踐活動(dòng)，這樣不但可以有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。課后實(shí)踐結(jié)束，教師也應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的成果。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，激發(fā)學(xué)生的探究能力，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在為學(xué)生講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第七單元折線統(tǒng)計(jì)圖之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作的方式，布置課后實(shí)踐活動(dòng)，小組成員自己分配任務(wù)。每組需要完成的任務(wù)有兩個(gè)：第一個(gè)任務(wù)，了解學(xué)校門口書店近一周的銷售量。第二個(gè)任務(wù)，將調(diào)查的數(shù)據(jù)繪制成折線圖。通過(guò)課后實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)融入生活，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

為了順應(yīng)新課改的要求，教師需要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂可以回歸本真，不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有效鍛煉學(xué)生們數(shù)學(xué)思維方式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。所以，在新課改下，教師應(yīng)探究如何鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新，從而構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生帶來(lái)更好的數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且對(duì)這堂課練習(xí)也能起到升華作用，進(jìn)而使數(shù)學(xué)課堂更加充滿趣味性，提高教學(xué)效率。為此，教師需要共同努力，構(gòu)建更好、更高效的數(shù)學(xué)課堂。