初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的策略探究

王 艷

(山東省棗莊市第九中學 山東棗莊 277100)

傳統(tǒng)文化是我國發(fā)展的重要基礎，更是獲取智慧和力量的源泉。傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了幾千年歷史長河的洗禮，是我們中華民族的瑰寶，更是我們民族精神的象征。而就目前初中語文教學來看，學生閱讀文言文和古詩詞的能力非常差，而教師在教學中又只注重傳授學生基礎知識，并沒有注重培養(yǎng)學生的情感，更是忽略了傳統(tǒng)文化在語文教學中的重要性，在一定程度上阻礙了傳統(tǒng)文化的傳播，究其原因還是受我國傳統(tǒng)的應試教育所影響，很教師并沒有認識到語文學科的本質(zhì)，缺乏保護民族文化的意識，這種傳統(tǒng)的功利性教育觀念很難弘揚我國傳統(tǒng)文化。

一、運用各種教學方法進行滲透教育

作為一名新時期下的初中語文從教者，我們在實際教學中需要依據(jù)教材內(nèi)容，考慮學生實際情況，靈活運用教學方式方法。在信息化時代下我們完全可以充分利用信息技術的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變以往枯燥單一的教學方式，從而將枯燥的語言文字生動形象地呈現(xiàn)到學生面前，這也為我們有效滲透傳統(tǒng)文化提供了有利條件，能使學生帶著飽滿的熱情積極主動參與進語文課堂教學活動之中。比如，教學《七律長征》這篇毛澤東創(chuàng)作的詩詞時，我們完全可以借助信息技術下的多媒體教學工具生動形象地為學生呈現(xiàn)紅軍在長征時候千難萬險，從而使學生深入體會紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑的革命精神。另外，我們也可以組織學生以角色扮演的方式滲透傳統(tǒng)文化教育，在這樣的氛圍下引導學生走進作者所描述出的情境中，使學生與作者形成情感共鳴，這樣的方式自然能使學生充分體會我國傳統(tǒng)文化的獨特魅力[1]。

二、挖掘課本文化底蘊，注重文化情感體驗

教材是初中語文教學的載體，這就需要我們在教學中深入剖析并挖掘教材中所蘊含的傳統(tǒng)文化，這樣能夠方便學生理解傳統(tǒng)文化，并將其運用進自己的學習及生活之中，從而發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化。值得注意的是，我們在結(jié)合教材內(nèi)容滲透傳統(tǒng)文化的時候切勿操之過急，以免學生對傳統(tǒng)文化出現(xiàn)抵觸心理。比如，教學《曹劌論戰(zhàn)》的過程中，我們完全可以借助多媒體教學工具為學生制作《左傳》思想分析的教學視頻，通過這樣的方式幫助學生在課堂中了解與教材內(nèi)容相關的歷史背景以及學習先秦時期的儒家思想。另外，我們也可以組織學生在課堂中以小組為單位討論分析文中哪些語言彰顯了儒家思想，以此將傳統(tǒng)文化有效滲透進課堂教學之中，使學生在這樣的氛圍下受到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力。教材中很多古詩詞都具有非常獨特的傳統(tǒng)音律之美，我們在實際教學的時候完全可以要求學生反復閱讀古詩詞，從而幫助學生升華自身文化情感。學生在課堂中閱讀的時候我們可以為學生播放與之相關的音樂，通過這樣的方式將學生的審美情趣不斷提升上去，同時強化學生對傳統(tǒng)文化的認同感。學生閱讀完之后，我們可以鼓勵學生將自己對古詩詞情感的理解表達出來。這樣的氛圍不但能打破傳統(tǒng)單一的教學模式，還能夠豐富課堂教學內(nèi)容，幫助學生更好地接受教材中所蘊含的文化底蘊[2]。

三、舉辦校園文化活動，促進傳統(tǒng)文化理解

為了有效地將傳統(tǒng)文化滲透進初中語文教學活動，我們需要為學生打造良好的學習氛圍，不妨聯(lián)合校園舉辦多種與傳統(tǒng)文化相關的活動。比如，古詩詞小品、古文角色扮演及詩詞朗誦大賽等，這樣的活動不但能為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，還能夠激發(fā)學生學習的積極性和興趣，也是拓展和延伸傳統(tǒng)文化的一種有效途徑，但值得注意的是，我們對活動的定位是多方面的而不是單一的一種表現(xiàn)形式。這就需要我們在活動中根據(jù)學生的實際情況以及傳統(tǒng)文化的知識水平有針對地區(qū)分，從而將學生的潛力徹底挖掘出來，以此提升學生的寫作能力、表演能力和人際交往能力，最為重要的是激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，從而使學生在校園中不斷受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

四、結(jié)束語

總之，初中語文教材是弘揚我中華民族傳統(tǒng)文化的重要載體，在社會日新月異的今天，傳統(tǒng)文化不應被遺棄，它是我國數(shù)千年來所形成的瑰寶，更是激勵人們積極向上的精神力量，所以作為一名新時期下的初中語文從教者，我們應該積極將傳統(tǒng)文化滲透進教學活動的各個角落，將傳統(tǒng)文化發(fā)揚下去。