核心素養(yǎng)下體育教育模式變革探究

楊發(fā)邦

(青海省西寧市教育科學研究院 青海西寧 810017)

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課程的不斷改革深化，素質(zhì)教育成為了改革的重點，我們應(yīng)當打破傳統(tǒng)的教學模式，在體育課堂中滲透對學生核心素質(zhì)能力的培養(yǎng)，這也是改革以后所有體育教師面臨的一個重點問題。在當前的體育教學中，由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，體育課堂很形式化，教學效果并不理想。在體育教學中，很多教師忽略了對學生進行全方面的培養(yǎng)和能力的提升，教學方式也比較單一，枯燥，大多數(shù)課堂也是老師布置任務(wù)，學生完成，課堂內(nèi)容沒有創(chuàng)意思維，不利于對學生主觀能動性的培養(yǎng)。在新形勢下，體育教師應(yīng)當從學生的成長特點出發(fā)，重點培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學思維，利用有趣的體育活動或者體育游戲，激發(fā)學生體育課堂興趣，將體育課堂教學改革落到實處，從而有效提升學生的體育核心素養(yǎng)。

一、體育課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的問題分析

（一）教師的觀念需要轉(zhuǎn)化

體育教師首先要進行教學觀念方面的轉(zhuǎn)化，與時俱進，緊跟新時代發(fā)展的變化，不斷學習，提升自身的專業(yè)能力，轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，積極響應(yīng)改革后的教學重點，為學生帶來更好的體育課堂體驗。教師需要認識到，要想培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，我們必須全面看待每一個學生，認識到培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的重要性，正確看待體育學科與其他學科之間的聯(lián)系，這樣有利于學生的全面發(fā)展。

（二）注重培養(yǎng)學生良好的體育品格

在體育教學中，多數(shù)同學在課堂上的表現(xiàn)還是很積極的，但是個別同學缺乏一定的責任心，不樂于欣賞他人的優(yōu)點，體育品格不理想。比如，我們在進行課堂練習，收腹跳墊子這個活動時，大多數(shù)同學都會主動將撞倒的墊子扶起來，對于這一行為，體育老師應(yīng)當首先給予肯定，并鼓勵學生的做法，讓同學們認識到責任心的重要性。另外，在體育課堂中老師還應(yīng)當培養(yǎng)學生的安全意識，因為體育課多數(shù)都是在課外進行，甚至還有部分激烈運動，學生的安全非常重要，所以，教師應(yīng)當培養(yǎng)學生良好的體育運動習慣。

（三）運動能力培養(yǎng)與生活實際脫軌

通過體育課堂的學習與活動，學生可以強身健體，使身體技能方面得到一定的提升，但是有很多學生并不明白參與體育活動有什么意義，或者是具體提升自己哪一方面的技能。這就需要體育老師將體育活動與我們的生活實際相結(jié)合，讓學生充分了解體育知識，體會到參加體育活動的意義。

二、核心素養(yǎng)下體育教學模式探究

（一）豐富課堂活動的形式，吸引學生參與

在新素質(zhì)教育下，我們的體育課堂模式需要進行轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的教學模式，將體育課堂活動形式豐富化，把體育理論知識與生活實踐完美結(jié)合，創(chuàng)新教學方法，讓學生能夠積極參與到每一個體育活動中，這樣才有利于對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。為了設(shè)計出學生感興趣的體育活動內(nèi)容，體育老師可以在課下對學生興趣愛好、時間、感興趣的項目等進行側(cè)面了解，然后在設(shè)計課堂內(nèi)容時結(jié)合學生各方面的情況進行，針對不同的體育項目開展各種形式的教學方法，以激發(fā)學生的積極性為目的，豐富課堂活動形式，激發(fā)學生課堂參與體育活動的積極性，從而更好地培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)。

（二）以興趣為出發(fā)點，引導核心素養(yǎng)培養(yǎng)

傳統(tǒng)的體育課堂是枯燥乏味的，有的甚至以自由活動為主。要想調(diào)動課堂氣氛，體育游戲是一個不錯的教學方法，把體育項目以游戲的形式呈現(xiàn)出來，可提高學生對體育活動的參與度，調(diào)動課堂氣氛。以學生興趣為出發(fā)點進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于增強學生與老師之間的溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。體育老師應(yīng)當從學生的興趣出發(fā)，設(shè)計科學合理的課堂教學內(nèi)容，還要考慮到學生之間的差異，重點掌握培養(yǎng)核心素養(yǎng)的要素，從學生的成長發(fā)展方面出發(fā)，給學生帶來多種新型的教學方式，激發(fā)學生的學習欲，幫助學生全面健康成長[2]。

拔河比賽就是一個不錯的活動。教師可以將全班同學分為兩組進行對戰(zhàn)，在對戰(zhàn)時需要兩組學生都要全力拼搏，至于最終哪一方能夠勝利，就需要看左右兩方，哪一方能夠通過團結(jié)的力量，統(tǒng)一口號，調(diào)整步伐，讓步伐一致，在某一個口號時一起使勁，在大家的全力配合下，找準時機，改變對方的步伐，從而取勝，獲得拔河比賽的勝利，讓學生體會團結(jié)合作帶給他們的成就感，從而有效培養(yǎng)學生的合作意識，對于高年齡段的學生，還可以組織賽龍舟、足球或籃球比賽等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，從而提高學生的體育核心素養(yǎng)。

（三）豐富學生健康知識，引導學生健康生活

核心素養(yǎng)的內(nèi)容很多，涉及的面比較廣，在體育課堂中僅靠體育老師一個人的能力是肯定不夠的，還需要學生和家長的配合。所以，學生家長和學生也要很清楚地了解體育學習的意義，加強家長和學生對體育學習的重視。并且，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要一個比較漫長的過程，不是通過一個人單方面的努力，或者在短時間內(nèi)就可以培養(yǎng)出來的，它需要一個長期的過程。體育課堂上的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是學生身體素質(zhì)方面的培養(yǎng)，還需要對學生進行體育知識、安全健康方面的培養(yǎng)，這就要求體育老師在進行體育教學時，一方面要把體育活動及體育項目的動作技巧講解透徹，另一方面，應(yīng)當把理論知識及體育項目的由來等方面的知識傳授給學生，豐富學生的體育課外知識，為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)提供幫助。

在課堂練習籃球投籃時，教師首先要講解投籃的姿勢，動作，要領(lǐng)，使學生掌握準確投籃的知識，此外，教師還可以為學生講解有關(guān)籃球的歷史，哪個國家的籃球隊最厲害，籃球比賽時的規(guī)則等，讓學生帶著學習到的籃球知識進行練習，這樣不僅可以更準確地投籃，還能增加學生的課外體育知識，讓學生更快樂地參加體育項目練習，在快樂中學習體育知識，同時促進對學生健康知識的教育。

（四）增加體育競賽，提升體育競爭意識

體育競賽的形式更能激發(fā)學生參與活動的積極性，讓學生通過競賽獲得核心素養(yǎng)方面的提升，還可以讓學生更加主動地進行體育活動[3]。目前，大多數(shù)學校都會舉辦一項體育活動，如秋季、春季運動會，這種運動會一般涉及的時間很長，尤其是對體育項目感興趣的學生，還會為了運動會耽誤其他學科的學習，并沒有起到運動會這個活動真實的目的。體育老師應(yīng)當對運動會的舉辦形式進行創(chuàng)新，為培養(yǎng)學生核心素質(zhì)創(chuàng)造一個平臺。我們可以將運動會的時間把控好，在不影響其他學科學習的影響下，讓學生對活動始終感興趣，激發(fā)學生參與活動的主動性?；蛘呖梢愿鶕?jù)學校情況，對體育項目進行改革，多增加一些花樣的項目或集體性項目，降低體育項目難度，提高體育項目的新鮮性，讓更多學生參與進來，讓學生通過參加運動會，增強團隊合作意識及自豪感。

總而言之，在新形式的背景下，我們需要培養(yǎng)的是德智體美勞全方面發(fā)展的人才，體育老師首先應(yīng)當緊跟時代發(fā)展的潮流，積極轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)造多元化的教學方式，將體育教學項目與核心素養(yǎng)相融合，為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。