解放兒童天性——幼兒自然游戲開展研究

胡斯琪

(浙江省杭州師范大學(xué)幼兒園 浙江杭州 310000)

《幼兒園規(guī)程》中指出：游戲是幼兒園的基本活動，是幼兒主體性發(fā)揮的重要途徑。教師要看到自然游戲的重要性，并依照實(shí)際情況，靈活制定多樣化自然游戲方案。

一、幼兒自然游戲開展現(xiàn)狀

（一）缺乏游戲開展場地

幼兒自然游戲活動的開展與實(shí)施，需要在一定場地下進(jìn)行，只有讓孩子們投入更廣闊的自然的懷抱，才能夠使其更好地解放天性。但是縱觀現(xiàn)幼兒教育活動現(xiàn)狀，可以看到，一些幼兒園由于資金投入不足，缺乏合理的場地規(guī)劃意識，導(dǎo)致戶外游戲場地比較匱乏，系列游戲活動大多在幼兒園的場地內(nèi)進(jìn)行，而且時(shí)常會出現(xiàn)不同班共用一個(gè)場地的情況，同時(shí)，場地中的自然資源設(shè)施也不夠完善，只有一些玩具設(shè)施供幼兒玩耍，僅起到了娛樂功能，并不能讓幼兒接受到更多教育，難以體現(xiàn)出教育環(huán)境的生態(tài)性和自然性。

（二）重視程度較低

游戲雖然是幼兒活動中的重要內(nèi)容，但是部分幼兒園對于自然游戲的重視度不夠高，仍舊采用傳統(tǒng)的游戲組織活動形式，并為幼兒提供有限的游戲資源，很容易使幼兒的游戲行為受限，游戲體驗(yàn)感也比較單一。之所以出現(xiàn)這樣的問題，一方面是由于現(xiàn)階段部分幼兒教師的教育能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，對自然游戲的開展與實(shí)施不夠到位，時(shí)常把游戲活動的形式和內(nèi)容局限在狹小范圍內(nèi)，在組織幼兒游戲時(shí)很容易脫離自然教育的實(shí)質(zhì)，未能著眼于生活中的自然教育資源。另一方面，幼兒園出于對幼兒安全問題的考慮，在組織游戲活動時(shí)多以人為環(huán)境和人為操作為主，使孩子們的各項(xiàng)活動很容易受到局限，當(dāng)幼兒游戲活動受到限制，兒童天性會受到限制，將難以感受到游戲的樂趣，也不利于激發(fā)自身各項(xiàng)潛能[1]。

二、幼兒自然游戲開展策略

（一）挖掘生活資源，構(gòu)建自然環(huán)境

充分挖掘生活資源，為幼兒提供豐富多彩的自然環(huán)境是幼兒自然游戲的首要條件。作為教育活動的引導(dǎo)者，教師要轉(zhuǎn)變過去的教育模式，并著眼于幼兒興趣愛好和教育活動目標(biāo)，靈活制定游戲方案，同時(shí)通過引入生活化資源的方式，為幼兒構(gòu)建自然環(huán)境氛圍，從而全面提高幼兒參與自然游戲的熱情。

比如，組織開展建構(gòu)游戲活動期間，為了鍛煉幼兒的搭建能力，培養(yǎng)幼兒在游戲活動中的合作能力，體驗(yàn)合作游戲的快樂，教師可以帶領(lǐng)幼兒走出教室，走進(jìn)戶外，使其自主搜集一些生活化自然材料，如各種形狀的小石頭、木條、樹葉、果殼、羽毛等，然后把游戲活動時(shí)間交還給幼兒，使其能夠自主發(fā)揮創(chuàng)意創(chuàng)新能力，并運(yùn)用相關(guān)材料進(jìn)行主題游戲的構(gòu)建。在此期間，幼兒能夠更好地體會到自然資源的豐富性，還可以切實(shí)發(fā)揮自己的創(chuàng)意創(chuàng)新能力，從而設(shè)計(jì)出多樣化的作品。

（二）重視意外生成，因勢利導(dǎo)

自然游戲的開展與實(shí)施，其中存在很多不確定性因素及意外事件。相關(guān)意外事件的發(fā)生，可以讓幼兒的天性得以顯現(xiàn)。作為幼兒的引導(dǎo)者，教師要重視這種意外的產(chǎn)生，并將其視為寶貴的教育資源，因勢利導(dǎo)地對幼兒開展教育，使幼兒能夠不斷獲得成長和發(fā)展[2]。

比如，在戶外沙包游戲過程中，教師可以組織幼兒自主合作，并根據(jù)自己喜歡的形式，靈活設(shè)置游戲方案，在這樣的自然氛圍中，或許會發(fā)生很多意外狀況，比如，幼兒在投擲沙包過程中不小心砸到了其他小朋友，在面對這樣的意外狀況時(shí)，教師要將其視為一種教育契機(jī)，并使幼兒學(xué)會如何面對這樣的情況，比如通過道歉對自己的無意過失進(jìn)行彌補(bǔ)，并獲取同伴的原諒，從而提升幼兒的交往能力。在此期間，教師還要滲透責(zé)任意識，使幼兒遇到問題時(shí)不逃避、不退縮，勇于面對，從而讓幼兒在自然游戲活動中的“意外狀況”中得以成長。

（三）優(yōu)化評價(jià)模式，培養(yǎng)良好習(xí)慣

組織幼兒進(jìn)行自然游戲活動期間，教師除了要注重開辟新的活動范圍、豐富游戲活動形式，還要注重對幼兒進(jìn)行觀察與評價(jià)，使幼兒在教師的點(diǎn)評中加深對自己的認(rèn)知和了解，為培養(yǎng)自身良好習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

比如，在引導(dǎo)幼兒參與戶外采摘游戲活動期間，教師要注重對幼兒活動行為進(jìn)行觀察，在游戲中，教師看到部分幼兒會出現(xiàn)隨意丟棄水果、食物的問題，教師可以針對這一問題，展開評價(jià)活動，在對幼兒進(jìn)行評價(jià)期間，教師要注重優(yōu)化評價(jià)模式，注意評價(jià)語言的運(yùn)用，使幼兒意識到自己的不良習(xí)慣，并在今后生活中養(yǎng)成珍惜食物的好習(xí)慣。

自然游戲的最大特點(diǎn)就是活動形式寬松且自由，沒有提前預(yù)設(shè)的活動方案，沒有一板一眼的要求，也沒有中規(guī)中矩的游戲形式。教師要看到自然游戲?qū)τ變旱闹匾饔?，并靈活采用多種方式，引導(dǎo)幼兒不斷獲得自我成長。