初中語文信息化教學探究

李 雙

信息化教學，研究主體對象是教學，中心詞是教學，信息化是定語，指利用信息技術(shù)手段完成更好的教學，所以，教師要以學生為中心，而學生要在教師創(chuàng)設的情境、寫作與會話等學習環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行意義建構(gòu)并用所學解決實際問題，從而充分理解所學語文知識，構(gòu)建初中語文高效課堂，將信息化元素真正融入其中。因此，下文主要從兩個方面來談。一是初中語文信息化教學的意義，二是初中語文信息化教學策略。

一、初中語文信息化教學的意義

語文學科不同于其他學科，其貴在豐富學生的情感，提高學生的思想認知境界，陶冶情操，激發(fā)、增強學生的思維能力，進而達到傳承人類文明的目的，但傳統(tǒng)的初中語文教學形式非?？菰锓ξ?，學生在學習過程中根本體會不到語文學科的魅力，而信息化元素融入其中可以將抽象變?yōu)榫呦?、被動變?yōu)橹鲃?，能營造良好的課堂氛圍，有利于激發(fā)學生的學習興趣，潛移默化中提高學生的自主學習能力，進一步突出學生的主體地位。信息化教學影響的不僅是學生，也能不斷提高教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，從而順利達到預期的改革目標和改革效果。

二、初中語文信息化教學策略

（一）營造語文情境

在如今的初中語文教學中，要有效激發(fā)學生的學習興趣，就需要教師借助現(xiàn)代信息化技術(shù)，為學生營造語文情境，這樣可以將單純的文字變?yōu)橐环嬅嬲故驹趯W生眼前，刺激學生的多重感官，使學生更容易理解文章中較難理解的部分，可有效提高學生的學習積極性，順利完成教學目標[1]。例如，講解《濟南的冬天》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以提前根據(jù)文章內(nèi)容搜集相關(guān)教學資源，制作教學課件，基于文章中心思想設計情境，然后通過展示一系列圖片、視頻等，引導學生進入“濟南的冬天”的情境中，感受大自然的美麗，培養(yǎng)學生對大自然細致觀察的態(tài)度和熱愛大自然，熱愛生活的一草一木的感情，培養(yǎng)學生的審美情趣。

（二）突破教學重點

為了真正突顯學生的主體地位，教師要將生本理念有效融入其中，為學生創(chuàng)造自我展示的機會，進而突破教學重點，而現(xiàn)代信息化技術(shù)的運用對其有很大影響，也就是說信息化教學可以加強學生的情感體驗，通過這個過程，學生思考的角度會越來越多，久而久之，自主學習性就會越來越強[2]。例如，講解《紫藤蘿瀑布》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以基于教學重點“紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)，生動而細致的景物描寫”，為學生播放紫藤蘿瀑布的相關(guān)視頻，讓學生形象直觀地感受紫藤蘿瀑布的壯觀和美麗，進一步提高學生的學習積極性，然后再展示相關(guān)課件，引出文章中的重點景物描寫，體會作者對人生的獨特感受，提升自己對人生的理解與感悟。

（三）聯(lián)系實際生活

對于如今的初中語文教學來說，學生之所以無法感同身受地理解文章內(nèi)涵，是因為很多文章的時代背景與當前社會有很大出入，基于此，教師可以利用現(xiàn)代信息化技術(shù)聯(lián)系實際生活，為學生再現(xiàn)文章中的場景，使學生快速進入學習狀態(tài)，為后續(xù)學習奠定堅實的基礎[3]。例如，講解《孔乙己》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以結(jié)合其時代背景進行信息化教學，文章主要反映了在封建科舉制度下，一個舊知識分子的悲慘命運，教師可以通過展示圖片和播放視頻的方式，帶領(lǐng)學生進入課文情境，將當今社會與文章中的社會進行對比，使學生深刻體會到造成孔乙己人生悲劇的原因，進而認識文章深刻的主題。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中語文教學中，老師要明確這個階段學生的年齡特點、性格特點以及心理特點，進而設計和制定適宜的教學方法，也就是說，信息化教學不僅是展示幾張圖片、播放一段視頻這么簡單，信息化教學要涵蓋學生的整個學習過程，在此基礎上才能提高教學質(zhì)量和教學效率，并且有利于促進學生的全面發(fā)展，將信息化教學的意義發(fā)揮出來，充分實現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程標準的改革目標。